“水文化”引领下的师训工作

马用之　陈小君　伍娉娉

教育现代化，归根到底是人的现代化，而教师素质的全面提升是其中的关键一环。过去我们常说“教师要给学生一碗水，自己先要有一桶水”，新时代背景下的教师，必须是一潭源源不绝的活水。教师培训的“水文化”由此孕育而生。多年来，“水文化”已成为台山师训团队共同的教育信仰，变成了师训者共同的追求与行动。回眸多年走过的路，我们发现，“水文化”已经成为引领台山师训工作发展的灵魂。

一、师之德与“水之德”

我们深入挖掘、发现“水之品性”与“水之智慧”，将“水之德”奉为教师修炼的目标和师训工作的愿景。台山师训工作在水文化的浸润下，师之德与“水之德”走向同一。

1. 百折不挠。水不惧障碍，即使关山阻隔，纵然礁石挡路，却也绝不退缩，义无返顾地，一波一波前赴后继。正如一代代台山师训人，推动师训工作，虽复杂艰难，障碍重重，但总能以百倍的力量和信心克服困难，迎接挑战，愈挫愈勇。

2. 海纳百川。所谓“海纳百川，有容乃大”，“河海不择细流，故能就其深”。海之所以无边无际，奔腾不息，是因为他不拒绝每一条细小的河流。培训者也应该这样，虚怀若谷，先学为师，善于向一切值得学习的人和事学习，博采众长，终能成就自我。

3. 灵活机变。水不拘束、不呆板、不僵化。水无常形，能因时因势而变，或为云、雾，或为雨、雪，或为露珠冰莹，但永不失本性。就如我们的培训工作，要灵活适应不同的学员和不同的需求，追求培训形式的多样化，使培训充满生机，但目标总是一样的：促进学员专业成长。

4. 淡泊不争。水利万物而不争。它通达而广济天下，但从不居功，也不彰显自己。师训工作是服务性工作，是实实在在的好事、善事，我们以助教师成长为乐，功成身退，润人无声。

二、“水文化”师训体系

2007年以来，通过多种形式和途径的宣传、教育、熏陶，“水文化”的精髓深深地烙印在全体师训者的心中，水的品德与精神内化为师训者精神世界的一部分，并形成了以“智慧工作，幸福生活”为终极追求目标的“水文化”体系。

1. 师训工作理念——进水之德，修师之业

“进德”乃人之基。“进德”语出《周易·乾》，为增进道德之意。“进水之德”是勉励教师学习、增进水之品性，修身立德。“修业”乃事之本。“修业”亦语出《周易·乾》，为扩大功业之意。“修师之业”是勉励师训者潜修教师教育之业，培育专业智慧，夯实专业底蕴。“进水之德，修师之业”的工作理念体现了传统文化与现代思想的融合。它在师训者的身体力行中得以传承，在师训工作的业绩中得以彰显。它是台山师训文化的支柱与灵魂。

2. 师训管理文化——刚柔并济，以柔克刚

学校管理中，文化是“柔”，制度是“刚”。对师训者也好，对参训学员也好，我们的柔性管理体现了浓浓的人文关怀。但是无规矩不成方圆，我们同时严格执行基于制度约束的刚性管理。刚柔并济，才成就了今天出色的师训业绩。

3. 培训文化——顺势而为，灵活机变

多年来，我们以行动诠释了“顺势而为，灵活机变”的培训文化。当教师继续教育由以学历补偿为主向以提高教师专业化水平为主的职能转型时期，我们快速、主动适应形势发展，大力开展教师职务培训;当培训进入精细化、个性化时期，我们灵活适应不同学员和需求，按需施训，分层、分类、分岗实施培训;当教师培训进入质量提升的瓶颈期，我们积极创新培训模式，综合采用多种培训形式，不断突破培训质量……每一次我们都迅速甚至超前反应，但是无论形势如何“变”，培训内容与方式如何“变”，我们的工作目标是永远不变的——以“文化”之水，浸润教育人，提高教师队伍的素质。

三、水文化的力量

鲜明的文化是引领发展的灵魂。真正优秀的组织文化，应该是有力量的。台山师训工作的“水文化”，产生了什么样的力量？

1. 成长力

“水文化”犹如水对万物的滋养一样，对学校师训团队起着滋养心灵，润泽生命，启迪智慧的作用，促进了学校师训团队的快速成长。“海纳百川，博采众长”的学风带来了培训者学习与行动的旋风，他们像海绵吸水一样，如饥似渴地汲取。走出去与同行交流;请进来与专家面对面研讨;走下基层听课、上课、调研;沉下心搞科研……于是眼界开阔起来，专业度提升起来，课程开发出来，培训能力增强起来，一个个优秀的培训师成长起来。

2. 激活力

首先，培训学习激活了台山师训者的激情与智慧。滴水穿石，厚积薄发。我们根据实践创新的“基于问题的订单式教师研修模式”，总结凝炼了订单式研修的“三段九环式”模式，论文正式发表在《中小学教师培训》杂志，在全国同行间得到良好反响;我们总结了“台山‘七星培训法”，并在广东省师训工作研讨会上交流，得到专家、同行的充分认可和赞赏。

其次，培训学习也激活了一线教师的职业生命状态。流水不腐，水与水的相互补充与碰撞，才会形成欢腾奔涌的长流活水，反之则是死水一潭。问渠那得清如许？为有源头活水来。教师不学习怎会有鲜活的经验和思维！多样化的培训模式，优质、丰富、具有吸引力、更具“附加值”的课程，犹如给教师送去源头活水。走出去参观学习，不做井底之蛙，激活创造思维;“同课异构”活动，搭建起台山教师与外地教师切磋教学技艺的平台，激活教学智慧……多年来，我们的努力最终让教师专业成长由“被动”走向“主动”、由“忍受”走向“享受”。

3. 浸润力

好雨會“随风潜入夜， 润物细无声”，好的教育或者培训也应该是这样，是一种悄无声息的浸润。台山师训工作坚持“提高质量与人文关怀并行”的理念，不仅开展“术”的指导，也进行“道”的渗透，致力于为教师成长提供“优质、丰富而全面的营养”，让教师浸润在优质、丰富而全面的“成长课程”中，实现“专业成长与心灵成长共进”。实践证明，激活内需，每一种研训都会润泽生命。

以“文化”之水，浸润教育人，提高队伍素质——这是台山师训团队在水文化引领下所确立的工作目标;是一个有教育信仰的团队为助力教师成长，提高教育质量，福泽万千学子所许下的铮铮誓言。教师成长永远在路上。未来，我们将孜孜以求，奋发有为，再创辉煌！

（作者单位：广东台山市教师发展中心）

责任编辑   黄佳锐