新时代“以学习者为中心”人才培养模式的创新体系思考研究

王 茜

（河北美术学院，河北 石家庄 050700）

高校负责为社会发展输送高质量的人才，在新时代影响下，高校需要转变人才培养模式，适应教育改革的发展需求，但是高校人才培养工作缺乏多元性，高校可以创新“以学习者为中心”人才培养模式，不断提升高校教育现代化水平。

1 概述“以学习者为中心”人才培养模式

1）基本内容。“以学习者为中心”人才培养模式坚持以人为本的教育理念，注重学习者掌握知识和技能，实现学习者可持续发展。落实“以学习者为中心”人才培养模式，需要创新以教师为中心的教学模式，需要全面涵盖教育思想和课堂体系以及教学方法等，反映出教育本质。“以学习者为中心”人才培养模式注重学习者个体化发展，注重考核学习者的知识技能，利用过程性评价方式，实现学习者的主动学习和创造性学习，创新教育体系[1]。2）优势。（1）促进学习者个性化发展：素质教育要求培养学生的个性化发展，和传统的教学理念具有较大的差异性，学习者可以自主选择学习内容和学习方法，有利于充分调动和发挥学习者学习的主动性和积极性。（2）培养多元化人才：利用“以学习者为中心”人才培养模式，可以培养出多元化人才，这类人才不仅可以具备高水平的知识技能，同时还具备思辨力和洞察力。此外还有利于培养学习者的创造力和批判思维能力等，这也是当今经济时代需要的人才。（3）推动教育体系改革：我国近些年不断落实教育体系改革，但是主要创新教学方法，没有在根本上创新教育思维，而落实“以学习者为中心”人才培养模式，可以突出学习者的主体地位，创新传统的人才培养模式，推动教育体系改革发展[2]。

2 “以学习者为中心”人才培养模式存在的问题

1）没有体现现代化教学理念。高校人才培养工作要关注学习者本身，培养学生的能力和素质。针对当前高校教育培养工作，过于重视学生知识学习，忽视了人格养成，忽视了人才培养工作的丰富性和多元性，此外对于学生核心素养和职业精神等方面也缺乏关注度。2）人才培养目标脱节于实现目标。当前高校教育专业具备针对性的人才培养标准和专业教学标准，但是没有在具体的课程和教学环节中细化培养标准，也没有统筹衔接教学目标和专业人才培养。在高校人才培养过程中，需要注重改进人才培养模式。此外一些教师忽视了反思课堂教学体系的问题，导致实际课堂教学和人才培养缺乏紧密的联系，整体教学活动缺乏系统性和整体性[3]。

3 新时代“以学习者为中心”人才培养模式的创新体系

1）创新课程体系。“以学习者为中心”人才培养模式注重以人为本，具有发展性和先进性，培养全面发展的人才，突出育人的价值，同时需要结合育人价值选择课程内容。“以学习者为中心”的课程体系需要关注树人价值，在教育过程中，改革教学内容。课堂教学体系需要突出时代精神和文化内涵，实现学生的自我实现和个体解放，实现全人格发展。创新课程体系，在各类课程中融合立德树人的思想，实现全方位的育人效果。“以学习者为中心”课程体系要注重发展学生的核心素养价值，发展学生的核心素养，突出学生个人本位的发展，从而满足学生的发展需求，同时可以满足社会发展需要。2）创新教学体系。只有具备科学的课堂教学模式，才可以实现教学目标。落实“以学习者为中心”人才培养模式，利用灵活的班级授课组织形式，丰富学生的课堂生活，构建民主合作的师生关系，突出了教学模式的多样性和综合性。“以学习者为中心”教学模式包容开发各种理论，突出了学生的课堂主体地位，有利于发展学生的个性，教师需要利用各种教学方法和技术手段。“以学习者为中心”教学思想的重点是创新，不会受到课堂的限制，突出了教学的双向性。教师需要构建良好的师生关系，通过学习活动，可以帮助学生创造自我，教师要积极引导学生，成为学生学习过程中的“好伙伴”。教师要成为学生学习过程的领路者，注重激发学生的学习兴趣，建立学生的创新意识[4]。3）创新评价体系。“以学习者为中心”的评价，教师可以随时检测实践教学情况，促进学生的主体发展。这种评价体系可以反馈矫正系统，结合教学各个环节判断教学方法有效性，及时矫正不足之处，保障教育教学的实效性。利用“以学习者为中心”评价体系可以判断学生的学习风格和发展水平等，落实因材施教。落实“以学习者为中心”的评价，教师需要转变课堂教学评价方式，不仅要关注学生的知识技能掌握情况，同时需要关注学生的核心素养，在教学评价阶段不仅要关注学生的学习成果，同时要关注学生的学习过程。在评价工作中利用形成性评价和学习性评价以及发展性评价等评价方法，在实际评价阶段，需要结合学习者的差异性，不能利用单一的评价标准，根据不同的实际情况，设置不同的评价标准，界定学习者学习成果，教师要把握评价标准的严宽度，降低评价的压力。学生的学习是持续发展的行为，学生在一生中都要不断完善学习活动，开展“以学习者为中心”的教学评价，需要实现多元化评价，利用评价体系促进学生全面发展，同时有利于促进教师提高自身评价水平，促进课程不断发展。4）优化师生关系。在师生关系当中，教师要了解学生内心深处的想法，帮助学生学习和发展。教师是学生学习的引路人，学生可能会因为喜欢一名老师而喜欢一门课程。如果在教学过程中，教师只是传授固定知识，没有激发学生的学习兴趣，这样不利于发挥出教师的作用，只是在课堂上搬用书本上的知识，无法成为知识的设计者和创造者[5]。“以学习者为中心”的师生关系，保障教师和学生可以实现平等对话，保持双方人格平等，教师要站在学生的角度看待问题，给予学生更多的关怀，突出学生的主体地位。在课堂中，教师不能让学生产生居高临下的感觉，结合学生的学习兴趣选择教学方法，促进学生可持续发展。教师不能致力于完成教学目标，还要落实优质的教育理念，帮助每个学生积极的参与到学习活动当中。教育是为了帮助学生发展，在学生的学习过程中，教师发挥着引领帮助作用，构建良好的师生关系，有利于提高教育教学的质量，同时可以辅助教师和学生明确未来发展方向。

3 结束语

在高校教学过程中落实“以学习者为中心”人才培养模式，实现教育工作的以人为本，突出学生在高校教育中的主体地位，培养学生的综合素质，优化高校教育模式，提升高校教育的现代化水平。