针对学生学习优化职校图书馆服务的探讨

张玉芳

（唐山劳动技师学院，河北 唐山 063300）

职校图书馆是信息汇集之地，给职校教育与发展提供了图书信息服务，职校图书馆服务优化不但可以给教学、科研、学习等提供重要保障，还可以为教师与学生打造优质的阅读氛围与教学环境，给学生合理运用图书馆的资源与加速职业教育发展提供帮助。伴随教育教学的不断改革与深化，规定学生所需掌握的学科内容持续增加，新的专业与学科内容多元化加大了学生对图书馆资源的需求。并且，因为当前职校学生在阅读方法与阅读动力等方面存在着一些问题，故而，需要针对学生学习将职校图书馆服务加以合理优化，以此促进职校图书馆可持续发展。

1 职校学生特征

文化基础不扎实。在现代教育教学发展背景下，小升初、初升高、高升大学，是当前教育教学的基本模式，对于成绩较好的学生就直接上高中了，而对于成绩较差的学生会选择进入职校。再者，因为现代社会市场竞争愈发激烈，职校扩招，导致进校学生文化课程基础不扎实与成绩良莠不齐的现象。职校学生学习目的清晰，即学习一技之长，为了未来进入社会占据一席之地。

自我约束力薄弱。职校学生入学年龄较小，均在13到15岁之间，各方面发育均不成熟，可塑性较大。这就需要学校在教育过程中坚持以人为本的原则，提升学生素质，帮助学生全面发展。

问题学生占有一定比例。当前职校学生均出生在2003到2005年左右，父母多数将子女交给家里的老人帮忙抚养教育，学生即便出现问题也无法寻找到合适的诉说对象，很容易出现问题。而且，现代教育依旧受传统应试教育所影响，引导学生片面的追求高分，一些学习成绩不好的学生放弃自己的理想，产生了自暴自弃的心态，有课余时间就想出各种办法溜出去玩游戏，造成学生三观树立不正确，变成了问题学生。

2 当前职校学生阅读状况调查研究探索

2.1 运用问卷调查方法

以某地区职校学生为调查主要对象，经过下发纸质调查问卷的方式，使用非全面抽样调查方式，调查范围遍布全校六个年级，即中高职一、二、三年级，总计有30个班级，15个专业，专业选择范围有文有理，统计发出去的问卷有600多份，收回来的有效问卷达到了百分之九十以上。而调查问卷内容有学生阅读及其动力等。

2.2 职校学生阅读方法

通过调查问卷数据可以了解到。职校学生阅读常用方法就是浏览，而把刚进校的学生和毕业生相比，前者更喜欢精读，且比例超出了毕业生。与此同时，中职毕业生很少借阅图书，通过数据来看仅百分之几，这样一来可以发现，毕业生对图书馆资源利用率并不高。

2.3 职校学生阅读动力

通过调查问卷可以了解到，教师与家长督促、学生推荐这种外部影响因素对刚刚进入学校的学生影响很大，对毕业生影响很小。高职几个年级里面，阅读动力是个人习惯占比大，如此看来，职校年级较低的学生在阅读动力上很容易受到外部环境所影响，而中高年级学生阅读动力关键是个人的阅读习惯。

其中，根据阅读专业书籍动力上而言，职校学生考取专业证书、完成作业等均是职校学生阅读专业图书的核心动力。而中职毕业学生与新生在阅读专业书籍上有一定的差别，毕业生与别的年级相比最不注重技能比赛。从文理科专业在阅读动力上的差异性来看，阅读专业书籍的动力上，技能比赛与考取证书、参加社团活动与兴趣的阅读动力，文科专业低于理科专业学生。在学生学习过程中，理科与文科相比来说更加关注技能学习与训练，因此理科专业学生阅读动力就是来自此。而为了做好自己的作业、期末考试的阅读动力，通常是理科专业低于文科专业学生。

3 当前职校学生阅读状况分析

3.1 阅读习惯

按照上述对当下职校学生的图书阅读方法以及图书借阅次数调研结果可以进一步了解到，中高职学生阅读习惯主要是以浏览这样的浅层阅读为核心，且刚步入学校的学生与毕业生在阅读习惯方面并不完全一样，如刚进校门的学生喜欢进行精读，故此引导职校学生精读书籍极为关键，是图书馆需要关注的要点部分。再者，职校毕业生对图书馆资源利用率相当低，产生这一现象的原因就是由于毕业生存在时间限制与空间限制。一则，中高职毕业生都在外面实习；中职毕业学生与高职相比较少借助图书馆资源，由于很多中职毕业学生不在学校宿舍居住，不能够利用图书馆的服务，所以图书馆需要注重特殊读者群体。

3.2 阅读动力

根据阅读动力而言，职校低年级学生注意力很难集中，受外部环境影响较大，年长一些的高年级学生阅读书籍的动力源自自身良好的阅读习惯。可是，根据专业书籍阅读动力方面来说，学生这么做的目的旨在获取专业证书与完成作业与考试，这是学生阅读专业图书的驱动力。再者，刚进入学校的学生阅读专业书籍的动力与毕业生相比，前者主动性与积极性更高，技能比赛等活动是刚步入学校的学生阅读专业书籍的一大重要因素。同时，文科与理科专业学生在阅读专业书籍动力上有所不同。如此看来，不一样的专业背景与年级的学生阅读专业书籍的动力均是不同的。

4 职校图书馆服务优化的方法与对策

众所周知，职校图书馆的重要作用就是德育、学习与文化作用。其中，德育作用就是帮助学生了解世界，提高道德意识与社会责任感，完善人格与自我，增进职校学生道德修养；学习作用就是指职校学生在学好专业知识的同时，可以按照自己的喜好，往深层次与范围较大的方面进行钻研，在课堂教学中对自己依然不是很明白的知识，可在图书馆里面翻阅有关资料；文化作用，即职校图书馆是传承文化的关键场所，文化标志之一，图书馆文化对个体影响主要是以打造优质的环境与文化载体，在无形中感染学生情绪，陶冶情操，塑造心灵，引发共鸣，最终构成内驱力，让其主动融入图书馆文化中。而当前职校学生阅读情况较为复杂，因此，职校需要针对学生学习将图书馆服务进行合理优化，如此才可以帮助学生更好地学习。

4.1 准确引导职校学生阅读倾向

针对职校学生学习过程中阅读专业书籍的功利性而言，职校图书馆当下必须要做的事情就是准确引导学生图书阅读倾向。比如，经过构建优质的环境，积极引导学生将兴趣爱好当作阅读专业书籍的动力，而非为了考取争取或者完成作业等。图书馆可以借助有关阅览室展示职校学生相关作品，以此激发起创新精神与兴趣，促使考证与完成作业等功利性因素不再是职校学生阅读专业书籍的核心动力。其次，职校图书馆需要进行专业书籍馆藏构建，根据职校学生学习的实际需求，给其提供所需资源，引发学生对专业图书阅读的欲望与兴趣。如，经过定期的问卷调查掌握学生阅读需求，按照调查数据结果制定馆藏建设方法与对策；又或者是直接与系部紧密联系，咨询专业教师哪些图书比较适合学生阅读，制定一个专业书籍书目，借此充分满足职校学生专业学习的各方面需求。

4.2 针对学生学习的阅读习惯干预对策

通过上述研究可以了解到，职校学生阅读多是以浅显阅读为核心，而毕业学生由于空间与时间问题很少采用图书馆进行阅读，因而职校图书馆可以使用这些阅读干预方法与对策：1）基于职校学生阅读方法主要使用的是浏览的方式，并且在新时代发展过程中，互联网的出现使得学生深深爱上了它，因而职校图书馆可以借此打破图书馆服务功能，科学使用新媒体引导职校学生开展精细阅读。职校图书馆需要借助微信与微博，在每一个学期进行一回和精细阅读相关的线上活动，比方说对一部著作的某一话题进行探讨，从而引发职校学生产生精读的兴趣。2）设置阅读坊。由于当前职校学生阅读书籍只停留在浅显的浏览上，并未真正理解作者的含义，故而需要帮助学生养成精读的习惯。职校图书馆应当持续更新服务模式，创建良好的精度环境，借此将职校图书馆最大作用发挥出来。鉴于图书馆传统，即阅读社团，图书馆需要构建阅读坊借此促进学生精度。阅读坊在每一个学期开展一至两次，与此同时职校学生参与的次数可以当作学分。职校图书馆经过积极宣传，发布活动主题、时间，进行阅读分享，打造阅读气氛，对职校学生阅读习惯的养成是百利而无一害的。3）给毕业生制定特殊服务，比如借助电子资源提供服务，又或者是为其制定特殊的深度阅读对策，在图书馆主页给毕业生设置专区，提供专题推送，主要内容就是经典阅读与深阅读，而且随时调整信息内容和形式。

4.3 针对学生学习的阅读动力服务对策

1）多层次服务。针对当前职校学生的学习，要想满足其对于学习的各方面需求，就需要图书馆开展层次不一的服务，譬如对年级较低的学生，图书馆应该做的就是与专业教师、班主任等配合起来，牢牢监督职校学生展开定期阅读，促使其养成自主阅读书籍的好习惯。对于阅读动力是个人习惯的学生，需要定期经过网站等途径，提供专题导读服务，推荐时下热点与经典书目。2）主动性服务。职校图书馆需要严格按照自身大量的文献资源，主动服务职校学生，不定期推出有关服务。比如，针对学生证书的考取、专业比赛活动的开展等推出各种服务，并且合理置办专题书架，介绍图书馆馆藏，这么做对职校学生获得有关知识是很便捷的。

5 结束语

综上所言，此次经过对职校学生阅读方法与动力等调查了解到，图书馆服务学生的重点是在对特殊群体，也就是职校毕业学生群体的关注，还有引导职校学生阅读方法与倾向，与此同时提出了相关优化职校图书馆服务的方法与对策，希望以此推动职校学生进行合理阅读与深度阅读，为职校学生未来健康稳定地发展打下扎实的阅读基础。