如何基于高中物理教学培养学生的科学精神

刘传苗

(安徽省淮南市凤台县第二中学 232100)

在高中学科中，物理是一门十分重视培养实际动手能力的课程.在讲解物理知识的过程中，物理教师需要有意识地针对学生的能力，教授给他们对于世界探索的相关知识，实际有用方法等，在物理学习中，不仅仅要交给学生与物理有关理论知识，还要让学生有独立的思考能力，要有一种科学的求知精神.对学习和生活中遇到的问题进行积极的探讨，有一种遇到问题寻找答案到底的不服输精神.要让学生不断去思考，打破陈规，追究本质，不拘泥于课本上的物理知识，更多的去动手实践.教师可以多给学生做物理实验的机会，学生能在实验过程中得到课本上所没有的知识.

一、完善课程教学设计

物理是一门需要动手做实验的课程，不能只是把他当作理论课来上.仅仅只有理论的话，学生学习起来会非常的吃力，甚至会感到十分的枯燥和无趣.所以，一个合适的课程设计对于学生的学习和教师提高教学质量来说就十分的重要.教师可以采用多样化的教学，平时的上课还可以演示一些实验，让同学们去观察.并将观察的结果写进实验报告册，记录在实验的过程中遇到的问题，是怎么样解决这个问题的.实验的结果怎么样，得到了什么数据，有什么意义.在这样的一系列思考后，学生慢慢会养成一种较严谨的思维逻辑方式，在物理学的学习中多了深刻的思考.在讲解一些公式时，教师可以联系生活中的案例，从学生能理解的角度去讲解.教师也要在讲课的过程中向学生普及一些物理学家的信息.讲解他们的生平故事，讲述他们是怎么样进行物理学研究的，克服了什么困难，是怎么样克服的，而最后又取得了什么成就.由此来对学习的思想进行熏陶，让他们以这些杰出的物理学家为榜样，为求知真理而努力.不断在平时的学习中严格要求自己，提高学习成绩.在学习物理的过程中，学生需要通过大量的与生活的联系去巩固课上所学的物理知识.因此，教师在每节课课后要根据课堂教学内容，布置一些课后作业.当然，也可以提前找一些习题让学生去做，以达到一个预习的目的.学生提前对上课知识有所了解，才能在老师上课时有针对性，有选择性的重点去学习课前预习所不理解的内容.这样能大大提高课堂教学质量.学生们会更专心地听讲，能跟上老师的思路，自然能够更好的学好物理.在这样的一个过程中，学生的科学求知精神境界也得到进一步提升.

二、发挥教师引导作用

物理老师在学生学习物理过程中充当着一个很重要的角色.物理不像一些理论知识比较多的文科类科目，学生可以通过自学能理解书中的知识.物理的学习需要一个老师的指导，需要有人对公式进行讲解，对习题进行分析，并能够带领他们完成物理实验.这个时候，教师的能力就十分的重要了.教师要在上课时有意识的培养学生的逻辑能力，引导他们去学习和思考.例如，在学习能量守恒定律时，可以和学生举例子，当其从温暖而贴心的家里出来然后走进冷冷的结冰的街道时，可以抵御刺骨的寒风并且呆很长一段时间，会感觉非常有活力并且充满应对在外更长时间的能量.然而从冷的房间里出来到冬天的环境里面时，就马上就感觉很冷并且会立马发抖.这就是能量的活动.要激发出学生的好奇心，让他对物理现象进行思考，再用课本的知识进行解答.例如在学习热传递的相关知识时，通过举例子靠在暖气旁边会感到暖和的例子,来讲解热传递中的辐射原理.而过一段时间后整个房子都会暖和，这是热传递中的对流等一系列问题.作为一名物理教师，要学会将枯燥的物理知识讲解转换成对日常现象的解剖和探索，不断培养学生的探索精神.抛出一些关于物理学的问题去引导学生，给学生一个思考的方向，不断地针对学生的学习状况，提供阶段性的指导.从课本中学习，用到生活中去.这才是物理学习的重要意义.

三、提升学生实验能力

在对高中生进行物理课讲授时，要让学生多做实验.教师可以在旁边对学生进行指导，讲解一些注意事项以及对实验器材的操作，让学生自己动手去做实验.传统的物理教学，多数是教师将实验器材搬到教室去，然后在讲台上做实验.一些坐在后排的同学无法观察清楚实验过程，对实验器材的操作也存在疑惑.这样的小范围展示实验，无法达到教学效果，往往只有小部分学生懂得如何操作，大部分学生都是一知半解.这样的教学方式，容易让一些学生失去对物理学习的兴趣，扼杀了他们的求知精神.因此，教学要多让学生进行物理实验，带他们到实验室去，每个人都有动手做实验的机会.除了课本内的实验外，教师还可以寻找一些适合高中生做的实验，让他们通过实验去获得知识，加深对课本物理公式的理解.在带领学生做实验时，特别要要求学生规范操作仪器，没有正确的操作方法作为基础，一个实验难以取得成功，甚至还有可能会存在有安全隐患.提高学生的实验能力，不能急于一时，而是要在高中物理学习的过程中不断提高，慢慢进步.在做物理实验的过程中，也需要学生具有科学的精神，一丝不苟，认真，严肃地对待物理实验.认真记录实验结果，并对其进行分析.教师要对学生的实验进行讲解和点评，分别指出他们存在的问题并提出解决措施.对于一些动手能力较差的学生，教师在进行学生实验分组时，要平衡实验小组内部学生的物理实验能力，实验能力强的同学可以多带带能力较薄弱的同学，共同合作完成实验.这样，对于能力弱的同学来说，他们也能感受到物理实验的魅力.而对于能力强的同学来说，这也是一个巩固和加强的过程.

总之，可以有多种多样的方法去培养高中生的科学精神，教师们要根据学校的具体教学情况和学生的物理水平来选择不一样的培养方法.要让学生对物理学习产生兴趣，要用严谨的态度去对待物理实验，让学生能在生活中学习物理知识.每一个方法的首要条件，就是有一颗想把物理这门学科学好的心，想要去学好，才会努力去学好，才会有科学精神.