高校图书馆知识产权素养教育的必要性分析

赵军成

（绥化学院图书馆，黑龙江 绥化 152061）

知识产权素养是知识经济社会中每一个社会成员必备的技能与文化素养。高等院校在教育体系中位于最高层次，是我国培养高层次人才与知识创新的前沿阵地。在高等教育体系内开展知识产权素养教育具有战略优势与现实意义。在这样的背景下，作为高校“三大支柱”之一的高校图书馆，应当积极开展知识产权素养教育活动。本文将从以下几个视角对高校图书馆开展知识产权素养教育的必要性进行分析。

1 素养教育视角的必要性分析

素养教育关注个体的终身学习与自主发展，注重学习与实践过程的相互结合，从而促进个体的全面发展。开展素养教育是我国教育领域的发展趋势，我们有理由以素养教育的视角对高校图书馆的职能加以重新审视。

1）师生读者自身发展的需要。求生存、求发展是每一个社会成员的基本诉求。而知识产权素养是知识经济社会每一个社会成员必备的基本素养之一，知识产权素养的提升是个体自身发展的需要，高校的师生读者也不例外，其迫切性甚至更为突出。大学生群体处于人生成长的最重要阶段，知识产权知识的积累与相关技能的习得、创新意识的启迪与创新能力的养成都将提升他们的社会竞争力，成为他们人生的宝贵财富。对于高校教师而言，传授知识与知识创新是其工作的实质内容，知识产权素养是否全面、可否高效利用现有知识产品是其能否取得成功的关键。以往发生过的高校科研人员侵犯他人知识产权、学术造假等事件，都是其知识产权素养亟待提高的表现。图书馆员是信息资源的组织者与传播者，面对馆内丰富的数字资源以及网络上的各种资源，如若缺失知识产权素养，不能准确把握对版权作品加以利用的尺度，将很容易发生侵权行为，使信息资源的获取遭遇困难。总的来说，提升自身知识产权素养是高校师生员工的普遍需求，高校图书馆作为兼具教育职能的服务部门，有必要也有责任开展知识产权素养教育活动。

2）图书馆是开展素养教育的理想场所。21世纪的高校图书馆宽敞明亮，丰富的藏书以及数字资源与可便捷利用的网络一起，为读者们打开了一扇瞭望世界的窗口。这里是自主学习的佳地，也是共同奋进的场所；定期开展的学术讲座开阔了读者的视野，妙趣横生的活动与沙龙丰富了我们的生活；共创空间的利用为创新创业者提供了便利，高层次的信息服务更是易于获得。无疑，图书馆的设施、资源与服务都为读者们自主学习、更好地发展提供了便利条件与机会，对于大多数读者而言，图书馆都是他们求知、创业、成长的理想所在。

素养教育关注个体的终身学习与能力提升，注重学习与实践过程的相互结合，从而促进个体的全面发展。与之相对应，图书馆的职能工作正是体现着素养教育的理念与结果。目前，面向读者的信息素养教育活动已在高校图书馆普遍开展，但其中涉及知识产权的内容还不多，对知识产权素养教育的重视程度还很不够。面对知识产权素养教育的缺失，高校图书馆理应有所作为。

2 信息资源视角的必要性分析

拥有较为丰富的信息资源是图书馆开展各项服务的现实基础。以信息资源的视角进行分析，有利于我们明晰知识产权素养教育的必要性。

1）数字资源的建设与利用对馆员提出更高要求。著作权（亦称版权）是知识产权的重要类型，版权问题是图书馆在进行信息资源建设的过程中主要面对的知识产权问题。对于传统的纸质图书、报刊，其版权信息明确，图书馆对其的使用方式也主要以借还为主，基本不会引起侵权问题。但数字资源截然不同，由于其很容易制作副本，以及其副本在传输与携带方面的便携性，数字资源的版权授权限制颇为严格。对于商业数据库，用户在短时间内大量、系统地下载数字资源，或者私自设置代理服务器将数字资源提供给校外用户使用，即构成侵权；对于电子图书，一般都是限定校内用户才可以使用专用阅读器阅读；对于自建资源，如果不能及时声明其版权，则其可能会受到盗版的侵害。另一方面，合理地对网络上的信息资源加以利用也对馆员提出了更高要求。在MOOC教育模式下，高校图书馆员实际承担着包括版权保护、版权咨询、版权教育、版权政策制定等多项工作。面对复杂的网络环境与众多用户，图书馆员有责任、有义务提高自身的知识产权素养，做好数字资源建设与利用的版权工作。

2）信息资源为知识产权素养教育提供资源保障。信息资源为教育活动的顺利开展提供了有力支撑。对于知识产权素养教育，知识产权法律图书、相关期刊以及丰富的网络资源为其提供了最新的教学内容与教育素材；知识产权数据库、专利分析工具等则为其提供了教学案例与实践操作的平台。知识产品创造也是建立在对众多信息资源进行深入分析与挖掘基础之上的深度整合与创新。对于接受教育的个体，其知识产权素养正是在对各种信息资源的学习与利用的过程中得以不断提高的。离开丰富的信息资源，高校图书馆开展知识产权素养教育的实践性与时效性就无法保障，也就难以达到理想的效果。

3 读者服务视角的必要性分析

1）开展优质服务的需要。现代图书馆的最基本职能就是为读者提供服务。高校图书馆的读者群体以师生员工为主，其基本职能定位应是为学校的教学与科研服务，为人才培养服务。时代在发展，国家间、企业间激烈的知识产权竞争已经对高校人才培养提出了更高的要求，也使得高校图书馆开展知识产权素养教育势在必行。近些年高校图书馆非常注重信息资源建设，丰富了师生员工获取知识产权信息资源的途径。但读者的服务需求早已不是借还图书查找资料那么简单：科技创新与创业项目需要深层次的专利分析、专利代理、专利预警等专利信息服务；校企合作项目更为需要全程跟踪式的成果转化服务；MOOC制作团队则对全面的版权清理服务有迫切需求。为了拓展高校图书馆的服务范围，提升服务层次与品质，图书馆员必须提升自身知识产权素养并对有关读者开展教育活动。

2）通过服务开展知识产权素养教育。如前文所述，高校图书馆是开展素养教育的理想场所，而其教育职能在很大程度上是在服务读者的过程中实现的，服务育人是其开展教育活动的基本方式。对于高校图书馆来说，开展知识产权素养教育也是一项综合性的服务。在前文的分析中，处处包含有图书馆服务的身影：提供知识产权信息资源是最基本的服务，开办知识产权讲座等是宣传推广与培训服务，专利分析、课题跟踪与成果转化、版权清理等则是更深层次的知识服务。这一系列服务大体上与知识产权素养的各层次能力需求相符合，覆盖了知识产权素养教育的主要内容；服务得以开展的过程，也是教育活动得以落实、读者知识产权素养得以不断提高的过程。也就是说，寄寓知识产权素养教育于多层次的服务体系之中，是高校图书馆的现实选择与优化途径。