问道不辞苦，教研启新篇

张欢

区域联合教研是各地提升教师教研水平的有效路径之一，能够促进教师总结学习、展示成果、分享经验、砥砺思想、加深反思。2019年9月底，佛山市顺德区内各中学的历史科组长和骨干教师代表一行48人，参加了在中山举办的顺德区域联合教研（中学历史）专项培训班。

讲座篇：高屋建瓴学养厚，醍醐灌顶获益多

华南师范大学历史文化学院教授黄牧航的专题讲座“基于历史核心素养的教学与评价”，以他近年主编的“历史核心素养研究丛书”（共五册）为中心，从“用素养的标准来引领教学”“用课程的理念来指导教学”“用活动的方式来设计教学”“用评价的资源来服务教学”“用专业的提升来支撑教学”等五大方面展开阐述。黄教授首先对“中国学生核心素养”“学科核心素养（国家课程标准）”“学科核心素养（高校人才需求）”“学科素养（高考评价体系）”等概念的界定作了清晰的阐述，特别强调不可混为一谈。这对学员们落实新课标和适应新高考模式有很大的启迪意义。

他在解读“时空观念”时指出，时空观念不是简单的时空叠加，它是人的时空，是变化发展的，是有历史感的，是与人类记忆紧密结合的，是民族和文化的产物。这就对教师们拓展学科素养认知有了很大启发。黄教授特别指出，历史时间观念是跟人类的记忆紧密结合在一起的，即充分认识到记忆是个体生命成长和人类文明延续的重要内容，历史教师就是肩负着人类文明传承重任的人。讲到社会空间时，黄教授将其分为物质空间和文化空间两大部分，包括以自然环境为制约因素的地理空间，以物质资料为形式的生存空间，以生产、制度、宗教、伦理、家庭等社会关系为线索的文化空间，以语言符号为工具的虚拟空间，以人际关系、民族关系、国家关系为主要内容的交往空间，以及反映人类生活综合质量的自由空间。有的物质空间同时也是文化空间。在日常的教学中，我们大都只强调物质空间而忽视了文化空间。

除了学理方面的剖析，黄教授还结合国内外众多的精彩案例予以阐释。例如，谈及任务驱动式推动课程开发和设计时，他以“Minds and Machines Britain 1750 to 1900”一书的使用为例，从农业的变化、工业的变化、生活和工作条件的变化、政府和权力的变化等角度设计卡片，并制定若干规则，包括至少使用两张卡片、可以选择呈现这一百多年间全部或部分时期的变迁、必须包含政府权力的变迁在内等，引导学生较好地阐述工业革命引起的社会变迁，从而促进历史解释素养的逐步落地。

此外，广州市越秀区历史教研员吴美娟的《以学科教学知识养育学科核心素养——关于区域研究的思考》、中山市历史教研员楼卫琴的《批判性思维（CT）与历史学科教学》、中山市华侨中学历史教师许长荣的《关于选择题的解题技巧》、华南师范大学教授王继平的《核心素养：初中历史教学设计与论文撰写》、中山纪念中学范宗宝的《核心素养与历史教学》等系列讲座，围绕新课标、初高中新教材、历史学科核心素养、历史教学艺术、论文写作、区域教研等方面，做了精彩讲授。

课堂篇：同课异构展风采，评课交流转深沉

在中山市民眾中学的教研活动中，梁玉萍老师和刘道雪老师以“法国大革命和拿破仑帝国”为题，上了两节同课异构课。梁老师授课视野开阔，课堂容量大，并抛出了一连串富有思维含量的问题;刘老师则以时间为主线，紧扣主干知识，引导学生形成清晰的知识框架，并注意对解题技巧的训练和总结。

梁老师以长历史观的视角切入，从地中海的历史地位讲起，环环相扣，逐渐定位于深刻影响近代世界的乱世英雄拿破仑，在导入环节便显示出不凡的专业功底。接着，她引导学生循着拿破仑在“乱世前奋起”“乱世之崛起”“盛世之雄起”“盛世之陨落”等历程，较为深刻地把握了时代背景及变迁历程，通过生平资料、政治军事形势、名家论史等大量素材的补充，让学生以拿破仑为例，深入理解历史人物的命运与大历史进程的互动关系，从而将批判性思维与历史教学有机融合，是一节十分成功的探索课和示范课。

学员们还在中山市实验中学分组观摩了曾瑞琪老师的新授课《君主立宪制的英国》和谢良梅老师的复习课《战后资本主义世界经济体系的形成》，并进行了深入的评课交流。

校园篇：迂回蜿蜒见品质，百转千回意味长

漫步在中山市实验中学校园，参加培训的教师由衷感叹行走在秋天的静美。除了教育教学设备先进之外，各功能场馆一应俱全，校园布局错落有致，湖光翠色，石景水榭，鸟语花香，可谓“迂回蜿蜒见品质，百转千回意味长”。来到校内“中山师范学校纪念园”参观时，深感该校历史底蕴深厚。从师范学校到实验中学，从厚重校史发展而来，无疑会有一种无形的恒久力量，推动学校教育教学不断迈上新台阶，在校师生以及历届校友从优秀走向卓越，为家乡、为社会、为祖国输送更多的建设人才。据介绍，中山市实验中学致力于打造既有绿化、又有美化、更有文化，既有风景、又有风格、更有风范，既有品牌、又有品质、更有品位的让人民满意、让师生自豪的示范性、辐射性、现代化学校。

总结篇：为学为教涵道术，亦研亦用不寻常

在聆听系列专题讲座和课堂教学后，各组学员都积极做发言分享或进行提问，对历史学科五大核心素养、新课标、新教材的理解有了新的理解和诠释。楼卫琴老师所倡导的批判性思维（CT）教学方式，引起了大家的广泛关注。对于几节同课异构课和示范课，大家在学生主体、史料教学、大时段视野、唯物史观等方面讨论十分热烈，思想碰撞较多。总之，参加这次培训的教师在专业理论、教学实践乃至学习精神上都获益良多，他们将带着收获的道与术，为区域历史学科建设和教研工作书写新的华章。

责任编辑 魏文琦