意高则文胜：情思理念在语文作文教学中的运用

严泳洁

好的议论文应该既有思想深度又有思维宽度。日常的议论文写作教学中，我们更多的是注重论点和论据的训练，而议论文如何在审题过程层层追问，深挖文题，联系社会生活，使文章主题深刻，这一点，我们一直重视得不够。

华南师范大学文学院教授张玉金在《2019年广东省高考语文作文分析》中指出：“有些作文，主题不明确，内容单薄。有不少作文，不会立论，也不会驳论，观点与论据脱节，分析不严谨，思想不深刻。即使是优秀的作文，在作文的内容方面仍然存在问题……在论证的深度上不够，思辨性有待加强，思想深度上挖掘不够，文章的思考还可以往更深处延展……”

情思语文教学的特色在于培育学生的思维和创造能力，它依托于课堂，着重于学生思维的活化与创新意识涵养。因此，我们尝试从“情-思-行”三维度寻求优化的对策，以情感撬动思维走向深刻。

下面以一節作文写作指导课为例，谈谈我的思考。本课的整体设计如下页图所示。

一、以境引情，反思问题

“情境不仅是学习者学习情绪和学习情感激发的方式与载体，更是学习者是否能有效融通学习内容的关键所在。”以境引情，目的就是以真实的情境引发学生情感的共鸣，打造思考的平台。

导入环节以一道高考漫画作文题引入，引导学生反思自身问题。《此处没水》是一幅很有意思的漫画，当年很多考生在这个高考作文题目的审题立意上吃了亏。以此作为导入，让学生进行审题立意。

结果，大部分学生的立意和当年的很多考生一样：做事情要有恒心，有毅力，持之以恒，不能半途而废。当投影显示出命题人对这个作文题的立意阐释时，引发学生热烈讨论。

同样一个作文题，提炼出两个截然不同的观点，一个是学生的“做事情要有恒心，有毅力，不能半途而废”;一个是命题人的“做事情要讲科学，避免盲目”。哪一个立意更深刻，为什么？

学生经过小组讨论，比较这两个观点后发现，第二个在认识上显然更深刻更透彻。因为，漫画中的那个人在快挖到有水的地方时停下来说“这下面没有水，再换个地方挖”。要再换个地方挖，证明他没有打算放弃。他一直挖不到水，是因为不知道确切的水位。假如他具有科学知识，能探测出准确的水位，那他是否会在快挖到水的时候放弃呢？所以，“做事情要讲科学，避免盲目”才是这个作文题目的深刻立意。

真实的情境，让学生有意识地反思自己审题上的不足。“我手写我心”，只有在审题中做到层层追问，深刻挖掘题意，才能确立“深刻”的观点。

二、以情诱思，锻炼思维

“拨动情感的弦，放飞思维的线”，情思语文主张以情诱思，以情感的共鸣，撬动思维的训练，从而提升思维能力，所以笔者在训练思维环节中设计了两个活动。

活动1：挖掘生活经验，引发情感体验

利用迪士尼动画短片《包宝宝》，再创设情境体验。选择这个短片是为了引发学生的情感共鸣，让学生挖掘生活经验，结合经验和同伴交流感受，引发情感的深度体验。同时指引学生进一步思考：为什么这部动画短片能如此打动人心？导演透过一个小小的故事表现了一份温情，挖掘了一个深刻的道理，同时折射出现代社会的代际沟通痛点。同学们的写作是否也应该从立意的角度深挖，让自己的文章能站在一个自我与社会的高度去反映问题，让自己的文章能引发读者的共鸣和思考？

活动2：回顾经典课文，探寻思维方法

回顾经典，透过经典论述文中蕴涵的丰富哲理，让学生从中找到可以借鉴和模仿的蓝本。苏洵的《六国论》是一篇经典的论述文，不仅结构层次非常突出，而且立意深刻，从六国破亡的历史中总结经验教训，同时引发当朝者对现实的反思。师生共同赏读经典课文，体会作者是怎样一步步让文章的思想达到深刻，再结合高考评分标准，理解“思想深刻”的要求，共同探寻写作深刻的思维方法。

印发《人民日报》微评论的短文，引导学生从更理性的角度看待问题，同时从高考作文评分要求的“深刻”角度入手，整理立意深刻的方法。

通过以上两个活动任务，从情感的共鸣到思维的启发和训练，落实思维能力的培养，让学生掌握立意深刻的方法。

三、以思促行，落实素养

追求情感活动和思维活动的统一是情思语文最根本的理念，也是情思语文教学最大的特点之一。“情思语文的最终落脚点是在‘行上，是以促进学生形成健康的行为习惯和良好的行动能力为目标，而这种良好的行为和行动素养需要以良好的行为和行动意识为先导，所以在教育活动中，通过情感活动与思维活动的统一，创造情思交融的悟境，让学习者在强烈的情感发展场域和思维发展场域的学习体验与感悟中成长，对学习者来说，这是一种行之有效的情智发展范式与路径。”

通过创设写作情境，引发学生的思维交流和碰撞，再引导学生挖掘具体的写作题目的内涵，深刻立意。这就是以思促行。

2018年深圳一模作文题是一道任务指令性作文题，材料围绕中外夫妇对育儿理念的差异，从而引出对中外父母在育儿理念上的差异与冲突的思考，引导学生关注并思考中外文化差异，思考自身的成长。这道作文题目的最大特点是“小中见大”，“小”为中外父母对幼儿摔倒要不要扶的行为及理念，“大”为育儿理念背后的“文化理解”。题目所关注的中外父母的育儿理念冲突，也切合着中外文化的差异、交流、碰撞与融合的时代热点，这也是这道作文题审题难度最大的地方。

教师设计四个思考题，引导学生运用立意深刻的方法，在精准审题基础上对文题进行深挖。同时设计表格，直观地呈现中西方育儿的理念的差异，让学生以小组为单位进行讨论，完成表格。在此基础上再审题和立意，文章才能见出“文化理解”，有“文化理解”层次，是进入一类卷的硬性条件。