全国乡村教师专业发展论坛概览

黄日暖

中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，要继续深入实施乡村教师支持计划，大力提升乡村教师待遇。教育部启动了关于加强新时代乡村教师队伍建设的文件研制工作，着眼乡村教师队伍建设的持续推进，加快补齐“三区三州”等深度贫困地区教师队伍建设的短板。

——教育部教師工作司司长任友群

广东省教育厅通过加强乡村教师队伍建设、优化乡村教师队伍结构;构建完善的教师专业发展体系，促进乡村教师整体素质和能力水平提升;深化中小学教师职称制度改革，提高乡村教师的待遇和职业荣誉感;推进新师范，提升广东教师教育质量;推进新教育，提升广东教育整体质量等举措，推动广东教育不断向南方教育高地迈进。

——广东省教育厅副厅长王创

2019年11月23至24日，由教育部教师工作司、广东省教育厅指导，肇庆学院主办的全国乡村教师专业发展论坛在广东肇庆举行。两天来，开幕式、主旨报告、主题发言、分组讨论、大会总结一环接一环，来自国内师范院校、科研院所、教育部门、乡村中小学校共770多名专家学者、教育管理者和教师代表齐聚肇庆学院，为乡村教师发展出谋划策，为乡村教育振兴积极发声，为乡村学子成长贡献智慧。

开幕式当天，教育部教师工作司司长任友群作了题为《明确方向    抓好落实    培养造就高素质专业化创新型教师队伍》的主旨演讲，从准确把握新时代教师队伍建设的方向、扎实做好乡村教师队伍建设各项任务、大力推动乡村教师校长素质能力提升三方面论述了新时代教师队伍的建设思路，明确了下一步工作方向。

广东省教育厅副厅长王创在致辞中总结了广东乡村教师队伍建设工作情况。近年来，广东通过全面加强乡村教师队伍师德师风建设，拓展乡村学校教师补充渠道，着力提升乡村教师专业发展水平，提高乡村教师待遇保障水平，优化城乡教师资源均衡配置，完善乡村教师职称评聘制度等举措，不断推动乡村教育发展。他表示，面对新时代新要求，将坚持“以学生为中心”的教育发展理念，积极探索构建具有广东特色的“新学校、新课程、新课堂、新学生、新教师、新家长、新评价、新治理”基础教育发展新生态，全面提升基础教育质量和水平，为加快推进教育现代化，建设教育强省提供强大的支撑。

会议期间，肇庆学院党委副书记、副校长吴业春，东北师范大学中国农村教育发展研究院副院长刘善槐，湖南文理学院校长龙献忠还分别作了主题为《乡村教师专业发展平台的构建与应用》《面向2035的乡村教师队伍建设研究》《乡村振兴背景下乡村教师“三基四爱五协同”培养模式探索》等报告。来自全国各地的教育专家、乡村教师代表分享了各自乡村教师教育领域的研究成果、乡村教育经历，并分组讨论了乡村教师管理改革等议题。

肇庆学院在论坛上介绍了乡村教师教育的探索经验。近年来，肇庆学院深入实施教师教育振兴行动计划，全面推进“新师范”建设，成立教师教育改革创新试验区，推行教师教育职前职后一体化，推动教育资源市域调配、城乡联动，乡村教师教育亮点纷呈，乡村教师教育改革走在全省前列。

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肇庆学院：广东乡村教师的重要摇篮

肇庆学院一直致力于服务乡村教师的发展，打造以教师发展中心为核心的乡村教师培养综合平台，形成了未来卓越乡村教师的培养模式，推动了乡村教师教育走向专业化、卓越化、一体化、开放化。

2012年，肇庆学院成立教师教育学院，2013年成立省级教师发展中心，并成为国家级的教师教育创新示范区。目前，肇庆学院每年4000多名毕业生中，有60%从事教师职业，其中又有85%以上成为乡村教师，主要在粤东西北山区县任教。从毕业生就业选择来看，肇庆学院已经成为广东乡村教师的重要摇篮。

肇庆学院通过教师发展中心、试验区、专家工作室、特色学校、教师专业发展学校、开放课题等元素的构建与应用，加上置换培训、强师工程、送教上门等途径，为乡村教师的发展提供了全面、有效、切合实际的发展通道与综合平台，为乡村教师专业发展事业发挥了全面的引领与示范作用。

——教育部教师工作司司长任友群

肇庆学院的教师培育建立了“省、市、县、校、专家（工作室）”五级体系。通过这样一个体系，我们将顶层设计到毛细血管都打通了，这个体系带动了各个层级的学校发展，起到了很好的示范引领作用。特别是在肇庆4个山区县，我们建立了创新示范区、实验试验区，五级体系发挥了重要作用。

——肇庆学院党委副书记、副校长吴业春

为深化教师教育机制改革与实践创新，肇庆学院从2014年6月起设立致力于培养未来卓越教师的“砚园班”。五年来，砚园班在“以职业导向为主体，兼顾学术导向和生活导向”办学理念的引领下，形成了“二次选拔、双导师制、多学科制、研修制、小学期制、游学制”等元素构成的培养模式。砚园班的实线探索让学生成为最大的受益者，也为广东“新师范”的实施提供了一条有益经验。

——肇庆学院教师教育学院院长肖起清