基于主题意义，培养思维品质的初中英语阅读教学实践探究

文/中山市永宁中学

一、深入研读语篇，挖掘主题意义

本课例内容选自人教版Go for it九年级(全一册)Unit 11 Sad movies make me cry的Reading部分The winning team。这篇文章给读者传达一种积极向上的情感，即积极调节自己的情绪、主动协调与他人的关系，进而实现对人与自我、人与他人和谐相处这个主题的升华。学生学习的过程就是在体会Peter的心情、学习Peter的调节方法、感受集体的理解，进而控制自己的情感，做情感的主人。

二、围绕主题意义，明确设计思路

在阅读教学过程中，教师应当有针对性地设计一些理解活动，让学生自主构建相关知识体系。这一过程的实现，需要教师在理解主题意义基础上，设计引领性的学习活动，引导学生从“学习理解—实践应用—创新迁移”三个层次进行内化、加工和创造，实现思维品质的培养。

三、聚焦思维品质，开展教学活动

从“学习理解—实践应用—创新迁移”三个层次，本课例设计一系列融语言和思维为一体的学习活动和问题，让学生积极、主动地进行英语阅读和思考。

Step1Leadin

T:Today is a happy day in our school,right?(Ss:Yes!)

T:Why?(Ss:Because we have an Art Festival today.)

T:So,you will be very happy today! Now,please tell me:When do you feel happy in your daily life?

Ss:I feel happy when I …

T:When do you feel unhappy in your daily life?

热水循环流程为二联来水进入采油站热水循环管内，经循环水泵房，进入加热炉，经加热后，温度控制在90℃以上，输送至单井。在井口，经由隔热管与油管环形空间进入井底，通过分流器，经隔热管与套管环形空间回至井口，并回到采油站循环水回水阀组，最终进入循环水罐内。进行再次循环。采用热水循环工艺，循环深度较大，循环水温度较高，优势在于原油在举升过程中获得较多的热量，出井温度较高。原油流动性较好。缺点在于对天然气消耗量较大，而且存在循环水向油管内漏失情况，无法准确计量原油产量。但随着开采时间的延长，该项工艺暴露出来的问题日益突出。

Ss:I feel unhappy when I …

T:What will you do if you are unhappy?

Ss:If I’m unhappy,I will...

【设计意图】老师因势利导，一个问题，激活了学生已有的知识，教师也可以了解到学生已有的自我调节方法，为下文做好铺垫。

Step2Pre-reading

From the picture and the title of the passage,can you guess what the passage is about?

【设计意图】预测是一个积极思维的过程。它需要学生运用自身已有的认知经验和理解，结合图片和文章标题，对文本内容进行大胆猜测。这是培养阅读思维的具体运用，也能很好地引导学生进行发散思维和多种假设，并形成悬念，自然过渡到后续阅读。

Step3While-reading

【设计意图】让学生通过快速阅读，寻找一些表层的基本信息。虽然对学生思维要求不高，但却很好地为后续的细读和讨论埋下伏笔。

2.Careful reading.Read and choose the best answer.

【设计意图】自主阅读，获取更多细节。这是中考阅读题型，目的是在课堂中有意识地渗透阅读技巧。同时，对全文的精读是深入理解文本、挖掘主题的前提。

3.Reading and thinking.

(1)Divide the whole passage into three parts.

【设计意图】理清主线，初步建构。整体把握全文，理清文章结构和思路，并明确每部分内容。

(2)What are Peter’s problems?

【设计意图】深入解读文本，挖掘主题意义内涵，激发学生思考，调动他们思维的积极性。

Step4Post-reading

1.Why did Peter think he was on a winning team?

2.What kind of boy was Peter?How do you like him?Discuss in pairs.

【设计意图】再次站在整体的高度，通过有层次的、开放的、拓展的问题，引导学生综合评价。综合评价对学生各方面的要求都较高，所以组对讨论，让学生互相帮扶，克服畏难心理。

3.Do you have similar experiences to Peter?

4.Work in groups.

5.Everyone will make mistakes or face difficulties.When making mistakes or facing difficulties,we should:

①Control our feelings.

②Ask for some advice.

③Do actions.

【设计意图】实现创新迁移。在读透文本之后，创造性地进行语言输出。合作小组的学习方式能很好地融合各层次学生间的优劣，实现互补。

Step5Homework:Write a passage about your story.

【设计意图】该课后作业是Post-reading的一个延续，目的在于让学生能够模仿课堂上老师呈现的内容和形式，同时也能起到巩固主题、扩展思维的目的。