从“直播课堂教学”论学校管理的有效性——以深圳市龙华区龙华中心小学为例

文/深圳市龙华区龙华中心小学

一场突如其来的冠状疫情，延迟了各中小学的开学时间。全国上下因地制宜做好“停课不停学”工作，运用互联网搭建空中课堂。我校从2月4日的开始准备到2月17日线上直播课程的启动，不到两个星期的时间，使过去很难实现的线上网络课堂，在短短的半个月内就能顺利进行直播教学。回顾直播课堂顺利推行过程，学校管理的有效策略不难归纳为以下几点。

一、实施整体规划与部署，是学校进行有效管理的前提

教育管理过程是教育组织及其成员为实现教育组织的目标并满足个体成员的需要而采取的有计划、有目的、系统的行动。管理是预测和计划、组织、指挥、协调和控制，学校管理也不例外。要使学校管理有效，首先必须是管理者的预测和计划，也就是校长要进行预测和整体规划与部署，这是学校实施有效管理的首要条件。否则，管理者没有预测和计划，就像海中的航船没有方向和目标，就会随波逐流，管理也会变得无序和无效。

在这次疫情防疫阶段开展的线上教学，我校在校长的组织和带领下，根据上级文件要求，迅速部署并启动直播课堂教学计划。多次组织召开网络行政会议，统一规划与部署，有目的、有计划地布置直播工作，分级进行指挥、协调和控制。校长制定总规划，并制定线上教学管理制度，使各部门各学科教师规范使用线上教学，严控踩“红线”。各部门按照学校计划制定本部门计划，如教学部门做好教学计划、课表的制定等，信息部门做好技术的支撑和教师直播系统的培训等，其他部门配合做好相关工作。全校实行一盘棋，能够促使新型教学方式得以顺利改变与实施，保证了线上教学的正确方向和直播课堂顺利进行的有效性。

二、开展问卷调查与访谈，为学校有效协调与控制提供依据

为了顺利推行直播课堂，我校采取了问卷调查与访谈，了解实情，进行有效协调与控制。

首先，学校通过对教师、学生和家长进行问卷调查与个别访谈，了解全校师生开展直播教学的设备情况以及直播软件选择的意向和使用情况。

其次，学校针对问卷调查结果中出现的问题，进行协调、指挥和控制。对直播信息技术有困难的教师进行集体或“一对一”的培训，及时给予帮助和支持，保证每一位教师都能学会并掌握直播课堂信息技术。针对家长方面存在的困难，如有些家庭两个孩子在不同年级上学，如果每个学科每个年级教师使用不同直播软件，会给家长和学生带来不便和混乱。

为了减少以上困难，也为了家长指导孩子使用软件的方便，并考虑到学校教师少数人在老家只有手机设备可用。学校进行协调、指挥和控制，全校统一使用最简单的企业微信进行直播，确保每一位师生都能顺利进行线上教学。

三、组织教师直播培训，为实现目标的达成提供有效保证

教师培训能有效地提高教师的专业知识、教学技能和教学行为，从而有创造性地从事学校教育工作，完成学校的发展战略目标，促进学生发展。培训能促进教师的学习能力，适应终身学习化的社会，以迎接全球化的挑战。培训能促使教师的专业发展，不断更新专业知识和技能。

为了顺利开展全校线上直播教学，我校组织教师进行分批培训。

首先是学校信息CEO的培训。学校办公室信息科从年初就开始进行网上直播软件的开发和培训，信息科与腾讯和企业微信公司进行无数次的直播课堂商讨与培训，首先掌握直播课堂教学软件的使用。

其次，组织学科组长及集备组长培训。在教学处的组织下，学校科组长和学科带头人先进行培训，然后扩充到集备组长培训，使学校骨干力量率先掌握直播课堂技术。

第三，组织教师进行全员线上直播培训。首先由校长进行全校总动员，倡导每一个学科每一位教师开通直播课堂，进行直播教学。然后由信息科教师直播教学并进行答疑，使老师们迅速掌握并提高直播课堂教学的信息技术和能力，保证直播课堂的顺利进行，提高了教师信息素养。

最后，各科进行测试与个别辅导。由各学科分组进行直播课堂的使用辅导与测试，让每一个学科每一位教师都能学会并掌握直播软件，无论老少，都能熟练运用直播课堂进行直播教学。

四、发挥级科组长领头作用，是落实学校计划的有效途径

发挥科长和集备组长的积极作用，组织好网络教研与集体备课，能够迅速提高级组教师的线上教学能力，是落实学校计划、实施直播课堂的有效途径。

1.组织开展网络教研与集备

我校各学科在科组长的带领下，多次进行网络教研，召开各年级集备组长会议，多次讨论网络课程的培训与实施，分年级进行集体备课与教研。各年级的学科教师在学科集备组长的组织下，也多次召开网络会议进行集体教研、集体备课与选课。集体商量定好教学内容、教学计划、课时计划、作业布置等，尽量使直播课堂具有吸引力，以便吸引更多的孩子参与直播课堂。

我校英语科利用腾讯与企业微信等软件，积极开展直播课堂和微课制作活动，围绕“基于云边智慧课堂的RLPR英语教学研究”这一主题，分级分组进行网上视频、音频会议，进行网络教研活动与集体备课，包括资源的选择、教学的设计、课件的制作、作业的布置、作业的网上批改与评价等，进行深入研究与集体备课，各级分组进行主题教学研究，确保直播课堂教学的有效性。我们打破时空的限制，不分昼夜跨地域地进行直播课堂教学研究和微课设计与制作研究，我们全体英语科组的努力和付出，保证了我校直播课堂教学的有效性。

2.自主开发与选择特色课程

学校要求各学科进行集体备课，自主开发线上课程，形成自己的学科特色。

我校英语科根据各年级的儿童年龄特点，选择不同的特色课程，进行自主开发与设计，从而让学生爱上直播课程。

如，一至三年级根据儿童年龄小注意力易分散的特点，选用自然拼读、英语绘本、英文歌曲、课文学习、复习与讲评课文、习题讲练等内容，提高学生英语学习兴趣；四至六年级选择英语绘本、阅读理解、童话名著、教材课文、习题讲练等课程内容。五年级选用英语世界童话名著，用来激发学习兴趣，培养孩子们的自学能力和阅读能力，拓展视野，培养他们的美好情操。

3.培养了级组教师的凝聚力

在网络直播教学的研讨中，教师们都十分团结认真，也能互帮互学，经常召开网络会议，进行不断地摸索、实践、研讨、反思与完善。教师的线上教学能力不断得到提高，团队的凝聚力也得以增强。