文/广州市回民小学
疫情期间为保护广大师生的健康安全,根据教育部“停课不停学”的指导精神,中小学校由面授学习转向线上学习。这一新型的教学模式打破了传统,作为教育者必须认真思考未来将会或应当发生什么变化?这些变化对儿童与青少年会有什么影响?对学校美术课程又有什么影响?学校美术课程应如何迎接挑战,塑造未来?
广州市回民小学开发“我爱我家”的主题校本课程,由学生感兴趣的话题“家”组成一个个系列,课程设有6个篇章,里面渗透着各学科内容,话题环环相扣逐层递进,充分彰显德智体美劳五育并举的育人目标。
美术学科教学如何基于学校课程因地制宜活用“家”的资源,使虚拟课堂变得充实有趣,产生积极深远的影响。
我校开展的“双导师”指导模式是指教师和家长两位导师在空中课堂学习充分发挥作用,家长导师按照学习要求安排孩子参与网络交流互动,老师根据情况进行辅导,形成网络学习共同体。
老师负责设计学习流程并分层提出:1)探讨内容;2)发出问题;3)发出学习资料;4)师生分享了解学习资料后的观点与感受;5)布置学习任务;6)呈现学习成果;7)评价总结。
家长导师负责:1)鼓励学生积极参与学习;2)参与课堂问题解决方案;3)协助学生参与互动;4)或参与学习成果展现。5)课后继续辅导学生深入学习,使其对知识有更深层次的了解和掌握。
事实证明学生通过老师指引和家长导师辅导,能够很好地完成作业任务,凸现出双导师制的可行性与重要性。
任何教学都需要追求“有效性”,所谓“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得具体的进步或发展。有效的教学方法可以使师生、生生之间有积极的互动。
1.故事的利用。故事形式在低年级教学是行之有效的教学手段,笔者利用语音形式推送故事,运用这一载体有效地提高空中课堂学习的凝聚力。
2.环境的利用。“我爱我家”主题内容都是围绕家进行,充分利用实地环境学习,形式变得非常有趣,兴趣是最好的老师,学生因喜欢而乐于参与,课堂气氛热烈。
3.工具的利用。笔者利用微信群上课,交流工具有语音、语音转换成文字、数字、图片、视频、表情包等,丰富的工具运用使课堂学习气氛意趣盎然。工具运用一般会采取以下方式:1)提要求,用文字形式推送;2)内容篇幅较多,例如讲故事,用语音工具;3)为了教学内容生动有趣,浅显易懂,还利用视频、图片工具等协助。学生也可以运用这些工具进行课堂交流,例如:课堂常规动作可以用数字表示,准备好了用“0”表示,坐好了用“1”表示;学生对作业的讨论除了运用语音,还可以用“大拇指”“花”等图案符号表示自己的观点,有些同学还喜欢用表情包。其实,在选择这些图案评价别人作业的时候,也是审美的体现。低年级学生能力有限,老师要智慧引导学生在能力范围内合理运用工具学习、交流,促进动手操作能力和审美能力的发展。
1.空中课堂堂上作业辅导的方法。1)作业分步完成;2)让学生也来当老师对作业构思交流想法。以“我家的其他”学习为例,课堂任务是画一只可爱的鸭子。笔者先要求学生绘画鸭子的外轮廓并在完成后上传,因课堂时间有限,不可能全部评价作业。笔者做法是:1)抓住普遍存在问题进行讲解;2)在丰富画面问题上,学生畅所欲言讨论如何丰富鸭子的形象和背景画面,笔者负责收集大家的建议和想法,马上用文字呈现,供大家下一步完善画面做参考,师生共同智慧参与,令作业富有特色。
2.空中课堂课后作业辅导的方法。老师既可点评每一幅作业,也可将相同类型的作业进行归类后统一点评。课后作业评价以文字形式呈现到班群,是空中课堂作业评价的一大特色,使美术课堂作业评价具有开放性,获得家长的赞赏和支持。
根据神经学领域的新发现,当人们尝试去解决一个问题时,首先专注力会非常集中,努力找寻解决问题的方法,这就我们常说的左脑的功能。当你发现这样无法解决问题时,左右脑就会协同运作;位于右脑的神经网络会扫描那些可能与问题相关的遥远记忆,大量看似无关的信息汇聚到大脑左侧,查找从未有过的思维类型、独特含义和高度抽象的概念。一旦形成这样的关联,左脑必须锁定一闪而过的“灵感”,让整个大脑从先前的“发散型”状态变成“聚合型”状态。就在一瞬间,大脑将思维的碎片“捆绑”起来,“好主意”由此诞生。通过“我爱我家”主题课程学习,学生形成左右脑之间的关联,灵活运用思维,激发创意。对于空中课堂的主题学习任务,学生根据对知识的理解程度选择自己喜欢的形式表现,“我家的趣事”有学生以视频形式分享自己的趣事,有学生邀请家长分享童年趣事;“我家的厨房”不但有绘画形式,有学生在家长导师指导下制作美食,有的做蔬菜或水果拼盘等;“我家的书房”有学生制作有趣的小书本,有的故事表演。
未来社会有很多不确定的变化,教育面临很多挑战,但正如顾明远先生在《未来教育的变与不变》中所言:“互联网使教育发生重大的,可以说是革命性的变革。但教育的本质不会变,教育传承文化、创造知识、培养人才的本质不会变,立德树人的根本目的不会变。”
美术课堂教学引发学生身心发生种种变化,这是美术教育以教学为基础所获得的教育功效,“我爱我家”的主题学习体现了这种效果。学生通过对家的观察使分析能力细致严谨,通过对家的讨论交流使思维更有逻辑,通过作业表现培养观察力、想象力、创造力和操作能力,通过评价培养审美能力和判断能力,从而形成道德修养、生命意识、环境意识,基本美术素质和能力,促进自身全面发展。美术学科教学要适应时代变化,承担时代责任,积极开发美术课程资源,开展形式多样的美术教学活动,引领学生学会从容面对各种事物变迁,为开创未来勇往直前。