文/潮州市潮安区浮洋镇陇美小学
兴趣是最好的老师。在进行小学数学教学中,教师应该优化教学环境,创设能够让小学生感兴趣的教学方法,培养小学生学习数学的兴趣,使小学生喜欢上数学课,进而学好数学课,从而提高小学数学的教学效果。那么,应该怎样培养小学生学习数学的兴趣?
生活中无处不存在数学问题,我们生活的世界可以说是一个充满数学知识的世界。在小学生日常的生活、活动中,处处都存在着数学知识。有实验证明:如果学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度越高。教学中,如果教师能将数学问题和学生的现实生活(特别是小学生喜欢的事物)结合起来,学生会更加有兴趣去解决问题。因此,教师应多关注学生的生活经验和爱好,为他们的数学学习提供生动活泼、应用性强的学习材料,引导他们将眼光放到生活中的每个角落,从生活中发现数学问题,并运用数学知识解决实际问题。如在进行《折扣》的教学时,教师可以提前几天让学生跟随家人去商场购物,亲临打折活动现场,购买打折商品,记录购买商品原价、促销折扣、实际付款等,然后在课堂教学中让他们全面学习折扣的相关知识。通过这样的实践,使学生对所学知识产生很深刻的印象,又加强了学生对知识的实际运用能力。总之,数学知识和我们的生活密不可分,教师可以将日常生活中的问题与课本的数学知识结合起来施教,这样就能很好地调动学生学习数学的积极性,培养他们学习数学的兴趣,进而提高教学效果。
随着科学技术的高速发展,电教媒体带来了很强的趣味性。在小学数学的课堂上,教师应充分利用电教媒体服务于教学,加强学生的直观视觉感和听觉感,激发他们学习数学的兴趣。小学数学教材配有远程教学资源,这些教学资源具有图文并茂、直观形象、材料丰富等特点,教师可根据教学要求,恰当地在课堂上展现或运用,不仅能优化课堂环境,还能使学生进入富有情趣的情境教学中学习,激发他们的学习兴趣。如在教学《七巧板》时,教师可以利用多媒体将七巧板的七块图形旋转、移动,拼出学生熟悉的图案,使学生在有趣的情景中感受到数学“好玩”,从而调动起他们的学习热情,激发起强烈的学习兴趣。在小学数学的教学中恰当地运用多媒体设备辅助教学,可以优化学生学习的方式,提高他们学习的积极性,收到良好的教学效果。
在传统教学模式中,教师利用教具简单地演示讲解数学知识,这种方法不能形象生动地说明数学问题, 给小学生枯燥乏味的感觉。新课标强调:动手操作实验,自主探究与合作交流是小学生学习数学的重要方式,在课堂教学中多让学生操作,既迎合小学生好动的特点,也符合儿童形象思维为主的认知规律。教师作为学生学习的主导者和辅导者,教学中要精心备好课,创设能让学生动手操作的机会。例如在教学《轴对称》时,教师可以提前让学生准备好长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片,课堂上让学生试做每个图形的对折,看看哪些图形对折后能完全重合?学生通过操作后发现:有些图形对折后能完全重合,而有些图形则不能完全重合。这样,学生通过亲自操作,自己发现问题,解决问题,强化了知识的理解和记忆,又激发起浓厚的学习兴趣。
在小学数学的课堂上,教师可以运用讲课的艺术,使学生对数学课产生浓厚的学习兴趣。课堂上教师要用和蔼可亲的语气抑扬顿挫的语调、风趣幽默的语言、滑稽诙谐的神态和肢体动作等进行授课,这样能够强烈吸引学生的注意力,使学生产生浓厚的学习兴趣。反之,如果教师口授随便,那么学生会情绪低落;如果教师语调始终激越,学生会趋于疲惫;如果教师动辄发火,学生会焦虑不安;如此各种情形,都难以与学生产生共鸣,教学效果一定不佳。这就要求教师要不断学习,不断提高讲课艺术水平。“三人行,必有我师焉”。教师除了自己钻研,还要多听优秀教师的课、名师的课,潜心学习,就能提高讲课的艺术水平,运用于课堂就能发挥良好的作用,吸引学生的注意力,增强学生的学习兴趣,提高教学效果。
总之,在小学数学的教学中,教师要利用各种有效的教学手段,创设适宜的教学情境,集中学生的注意力,培养学生的学习兴趣,使学生乐于学习,主动学习,进而提高教学效果。