转型发展视域中地方本科院校产教融合发展的探索与实践——以商丘师范学院为例

孙 旭

(商丘师范学院 教务处，河南 商丘 476000)

产教融合作为“提高应用型人才培养质量和区域经济社会创新发展的重要抓手”，“是建设高水平应用型大学的必由之路”[1]。近年来，学界对其较为关注。习近平总书记在党的十九大报告中强调“深化产教融合、校企合作”以来，产教融合日益成为地方本科院校转型发展的重要举措。国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)发布后，围绕立德树人根本任务，“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”，日益成为“推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措”[2]。有基于此，学界对产教融合的理论问题进行了深入研究，提出了许多有价值的意见与观点，推动了产教融合理论研究和具体实践不断深入[3][4][5][6][7][8][9]。2016年以来，商丘师范学院将产教融合与学校转型发展有机结合，通过搭建产教融合发展平台，深化人才培养模式改革，持续加强学校内涵建设，不断提高人才培养质量。

一、构建产教融合发展平台，深化校地合作体制机制

2016年，商丘师范学院将建设高水平应用型大学确定为发展目标，全面推进“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的协同育人模式，积极推进产教融合的深化与拓展。按照“深化产教融合，必须从根本上破解产教融合所涉及的深层利益协调问题，以重建价值链为基础，建立创新共同体”[10]的基本思路，学校在打造产教融合平台建设方面进行了大量工作，推动了产教融合、协同育人的不断深入。

(一)建立校市战略合作框架，构建校地融合发展机制

2016年1月，商丘师范学院与商丘市人民政府签订全面战略合作协议，聚集商丘地方经济、文化优势，结合学校资源，精准实施校市合作，构建“1+N”战略合作框架。2017年7月，商丘市委、市政府出台《关于进一步加强市校合作工作的意见》。10月，商丘师范学院与商丘市共建商丘科学院，对接商丘优势产业和未来产业发展，促进商丘经济转型，增强商丘发展动力。2018年12月，商丘市人民政府办公室下发《关于深化产教融合实施意见任务分解的通知》，把推动学校转型发展列入商丘市重点工作和年度工作安排，构建了校地合作发展长效机制。

(二)成立校地合作发展联盟，完善协同育人治理体系

商丘师范学院发挥学科专业和人力资源等优势，努力构建校地校企协同育人机制。2017年6月，与商丘市工商联、神火集团等100余家政府部门、行业企业共同成立“商丘师范学院合作发展联盟”，搭建了学校与政府、行业企业、科研院所、兄弟院校产教融合、产学互动、集成创新、共谋发展、合作共赢的发展平台，构建了政府、行业、企业之间的“互利共赢，共同发展”机制，推动了地方人才、技术需求与高校教育、科研及社会服务的无缝对接。出台了《专业建设指导委员会章程》，构建组织有力、功能完善、协调有道的合作发展联盟组织化平台，拓展产教融合的办学空间，完善校地校企合作协同育人内部治理体制机制。

(三)打造教师教育联动发展共同体，服务师范生培养

商丘师范学院与商丘市、永城市等联合组建教师教育共同体，成立领导小组，建立工作协同机制，整合区域内教师教育政策、智力、制度等资源优势，推动教师教育创新发展。并组建了教师教育智库，围绕教师教育改革发展的顶层设计、体制机制创新、师范生培养、在职教师培训等进行系统研究和设计。与商丘市教体局深度合作，以河南省豫东片区教师教育联动发展共同体建设为中心，依托中原名师工作坊，调动商丘市一线名师广泛参与师范生培养。与商丘市的中小学深度合作，建立了一批针对性强、特色突出的师范生教育实习实践基地，承接了一批地方教师培训项目。校地合作不断深入，地域性教师教育联合联动发展机制已经形成。

二、加强产教融合推进力度，深化人才培养模式改革

对高校而言，产教融合的目的是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。商丘师范学院在推进产教融合的过程中，结合经济社会发展形势和高等教育发展规律，充分考虑行业产业和企业生产经营规律，根据教育教学规律和人才成长的具体要求，努力培养“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的高素质复合型应用技术人才。

(一)深化产教融合、校企合作，推进应用型专业集群建设

面向教师教育现代服务业和商丘市主导产业，规划六大应用型专业集群，并建立了集群相关专业之间的沟通协调和资源共享机制。以专业群为基础，建立行业企业专家广泛参与的专业建设指导委员会，完善专业设置和动态调整机制，提高专业建设对经济社会发展的契合度、依存度和贡献度。基于模块化教学改革理念，完善人才培养课程体系，加大实践教学比重，吸收行业企业专家和全体教师参与人才培养方案和课程教学大纲、实习实训实验大纲制定，编写应用类校本教材。

(二)加快大型实验实训实习平台建设，强化实践教学环节

商丘师范学院按照“需求导向、项目驱动、工学结合、知行合一”要求，设计各专业实践教学环节，建立校内与校外、课内与课外、集中与分散、教学实习与社会实践、课程实习与专业实习有机结合的实践教学体系。加强行业学院和校外实习基地建设，制定激励政策，吸引高水平教师和行业企业专家从事实验实训和实习教学。加大实验平台开放力度，加强实践教学效果评价，保证实践教学达到预期目标。

(三)建设创新创业综合体，打造创新创业教育品牌

商丘师范学院成立创新创业学院，整合校内创新创业教育平台和校外创新创业实践资源，优化创新创业课程体系和实践体系，将创新创业教育融入人才培养全过程、融入专业教育、融入城市和产业发展，形成良好双创氛围。以创新创业综合体建设为抓手，优化创新创业教育与实践的软硬件条件，探索创新创业教育与城市和产业发展的融合模式。制定《创新创业实践学分认定与积累转换办法》，提高学生参与创新创业的积极性。

(四)倡导“产学研相结合、教学做一体化”

商丘师范学院鼓励院系结合专业特点，积极探索多元化育人模式。如艺术设计学院的“两业三品、实题实做”模式，通过课堂实践教学、项目实践教学、课程实践教学、社会实践教学、创作实践教学的“五位一体”，实现了“作业向作品、作品向产品、产品向商品”的转化。传媒学院的教学实践工作室(1+1)N模式，通过一个专业建设一个工作室，结合专业实践教学，与一家企事业单位合作，重点运作一项有影响力的项目；“1+1”领跑,新的合作项目接踵而至，“N”的倍数效应不断放大，破解了转型发展过程中实践教学模拟问题、专业特色不明、技能培养欠缺、服务社会能力不强“四大难题”。

三、推动产教融合持续深入，服务地方经济文化发展

(一)依托学校优势，助力地方建设，推动实战育人

充分利用专业和人才优势，讲述商丘、设计商丘，服务商丘城市品牌打造和文化建设。开办“应天书院讲坛”，出版《三商之源》《商丘古国志》等学术著作，发表系列论文，在教学过程中诠释传播“华商之源，通达商丘”城市品牌。在“游商丘古都城，读华夏文明史”大型全媒体探访聚集活动中，负责商丘历史文化专题片的拍摄与制作。围绕姓氏文化、木兰文化、归德古城等区域文化和民族特色产品创作品牌形象设计、包装设计，承接商丘市志愿服务主题公园、智慧商丘公众平台、商丘市廉政文化广场等系列设计。成立小画笔青年志愿者服务团队，先后为商丘市辖区近百个基层社区、村庄、学校和企业，义务绘制大型墙体绘画30000余幅，绘画面积近110000平方米。以商丘历史故事创作大型原创歌舞剧《应天书院》、舞剧《桃花扇》等，颇受社会好评。

(二)开展应用研发，服务地方经济，推进科研育人

注重应用型科研导向，瞄准商丘和地方经济社会发展，面向经济社会建设一线组建科研团队，搭建科研平台，学生参与其中，推进协同育人。与商丘市共建商丘科学院，与柘城县共建“河南省干制辣椒产业技术院士工作站”，对接商丘优势产业和未来产业发展，促进地方经济转型，增强商丘发展动力。2017年以来，立项横向科研项目259项，成为协同育人和服务地方经济社会发展的有效载体。

(三)整理商丘文化，展示地方特色，推进以文化人

致力于商丘文化抢救、收集、整理、研究和推介服务，已成为研究、整理、保存商丘文化的资源库，宣传商丘地方文化的智囊团，展示商丘文化的桥头堡，传播地方文化、服务校本教学的主阵地。收藏商丘区域古碑墓志拓片660余种、汉画像石拓片450余种，商丘及周边区域家谱650余种、地方志1800多种，商丘历史文化专题史料2000多种，再现了商丘历史记忆，传承了商丘文化精神。拥有省市两级非物质文化遗产研究基地、汉梁文化研究中心、“多层剪纸”中华优秀传统文化传承基地、庄子与道家文化研究中心等地域文化机构，凝练了汉梁文化、商文化、火文化、庄子与道家文化等独具商丘文化特色的研究方向，社会效益和影响力逐日增强。

近年来，商丘师范学院基于产教融合、协同育人理念，通过明确发展目标，搭建合作平台，完善办学模式，创新培养模式等方式，将专业链、产业链、人才链、创新链、价值链实行有效对接，重构基于工作过程系统化的教学模式；围绕产教融合，协同育人的发展目标，转变观念，深化改革，产教融合、协同育人的水平不断提升，教育教学质量和人才培养质量持续提高。