手机媒体视域下大学生思想政治教育路径创新研究

张 萌

（黑河学院 黑龙江 黑河 164300）

0.引言

近几年来科技的飞速发展，手机媒体已变成人们日常交际中的主要通讯工具，手机媒体精小便捷、迅速及时的信息传播以及海量的信息资源为现代社会的建设和进步带来了全新的机遇，也为思政教育有效性的提高打下了坚实基础。 我国颁布的《有关强化和改善新时期下高校思政教育工作的建议》中不断在强调，高校思政教育应始终坚持革新， 运用契合当代大学生健康发展特征与现实生活的教学方法，从根本上提高大学生思政教育的效果和质量。

1.手机媒体对大学生思想政治教育的正面影响

1.1 有助于提高思政教育质量

效率是核心生产力，增强工作效率在目前社会发展进程中至关重要。 手机媒体以自身方便灵敏的特征，可以缩短教师与学生和思政教育内容间在空间层面上的距离。利用手机媒体大学生能够随时随地的查看有关材料，得到最新的信息，而教师则可以借助统一的软件系统掌握学生的思政动态，了解课程进展情况，让师生间可以保持高效良性的互动，有助于提升教学的有效性，进而真正突破传统思政教育空间上的限制。 此外，教师也可运用手机媒体，丰富教学内容，转变成手机媒体运用的照片、音频、文字等信息，实现图文并茂、生动有趣的效果，充分体现多媒体的现代化教育效果，增强日常课堂教学的趣味性，推动师生间的亲密接触。

1.2 有助于拓展思政教育方式

思政教育始终是高等院校教育工作的重要构成部分，为了增强当代大学生的社会责任感， 切实帮助他们树立正确的人生观以及价值观，各大院校都在努力开展多种形式的思政教育活动，以此来提升大学生对当代社会的认知能力，制定正确合理的学习目标。 手机媒体时代下，为广大学生提供了更多深入了解社会的有效渠道，学生可通过手机媒体掌握政治、金融及文化等各方面的信息，充分拓展了他们的思想。此外，教师也可运用手机媒体的潮流性以及趣味性，革新教育模式，引导学生开展自主学习，让他们积极了解相关政治时事和社会发展转变，削弱以往思政课堂中的灌输性教学痕迹，课堂仅用于学生们的探讨和总结。这样既可以消除当代大学生对思政教育学科的反抗心理，还能有效提升他们的学习兴趣，进而增强思政教育的实效性。

2.手机媒体对大学生思想政治教育的负面影响

2.1 手机媒体信息复杂，影响学生思想

手机媒体为当代大学生带来了丰富的信息，作为社会文化信息的接受者以及践行者，大学生更喜欢全新的文化信息，也极易受到负面文化信息的不良影响。手机媒体诞生时间较短，发展速度较快，截止到目前还并未形成健全的手机媒体管理法律体制，造成手机媒体中信息质量参差不齐。 而当代大学生还不具备辨别是非的能力，负面信息必然会对他们的人生观与价值观造成影响， 甚至还会让他们触犯法律，近些年来，各种大学生犯罪事件就充分印证了这一点，为思政教育工作带来了新的挑战。

2.2 手机媒体自身特点，影响学生行为

手机媒体诞生于新媒体时代，具备新媒体信息共享的特征，但手机媒体在为广大学生提供丰富资源的同时，也为他们提供了自由发表个人观点的有效平台。智能手机移动终端相互联通、便利快捷，在平台系统中，全部的沟通是自主其充满交互性的，虽然有助于大学生自主意识的提高。 可在虚拟的网络世界中，社会上的风气与规则体制对手机媒体网络用户的约束力不强，他们随意表达自己的想法，致使出现许多偏激与不正确的言论和思想， 由于网络用户的身份是虚拟的，这让教师无法及时知晓表达错误观点的学生身份，进而加大了思政教育的整体难度。此外，许多大学生过于沉浸在网络世界中，影响了他们在现实生活中的正常交流，往往在网络中表现得异常活跃，可在平时与人沟通过程中却不善言辞， 这种巨大反差阻碍了广大学生的健康成长，同时也限制了他们人际关系的稳定发展，加大了思政教育人员的工作压力。

3.手机媒体视域下大学生思想政治教育的创新路径

3.1 提高教育人员手机媒体素养

3.1.1 加强教育人员手机媒体运用意识

现阶段，手机媒体在当代大学生平时生活与学习中占据着极其重要的地位，单纯利用传统的教育模式已无法满足社会发展的基本需求和学生学习的现实需要，对此，高校应提高对教师手机媒体运用的重视程度，强化教师手机媒体运用的意识。 加强教育人员在大学生思政教育中的手机媒体运用意识，是教师拓展手机媒体运用知识与提高自身手机媒体运用能力的前提条件，只有教师将手机媒体运用到现实教育中，才能切实提高思政教育的实效性与针对性。 想要真正提高思政教育的效果，增强思政教育整体水平，就需要教师拥有较强的手机媒体运用意识，积极顺应社会发展形势，转变传统的教育模式和方法，根据社会与学生的具体需求调整教学方案，做出符合社会进步趋势的改革与创新。

3.1.2 提高教育人员手机媒体运用能力

强化大学生思政教育效果和质量， 巩固思政教育地位， 教师提高个人手机媒体的运用能力是关键。 高校应有目的性的对于教师强化手机媒体运用能力实施培训与锻炼，有计划性的提高师资团队手机媒体的综合运用能力。 而对于教师个人而言，也应积极实施自我教育和自主学习，提高个人的手机媒体运用能力，将运用手机媒体提高思政教育的有效性方案落实到现实中。 教师熟练运用手机媒体，包含精准编辑手机信息、构建具备思政教育特征的手机网站、全面了解手机教育和学习软件的下载和运用、手机微课程的制作和应用，微信、QQ 等通讯社交软件的运用等，最大限度地发挥手机媒体为思政教育的有效性所带来的优势和宝贵机遇，推动大学生思政教育的可持续发展。

3.2 积极运用手机媒体多种功能

3.2.1 运用手机媒体的通讯功能

首先是微信的运用。微信平台是近些年来深受人们欢迎的社交软件，其除了具有常规的聊天功能外，还包括朋友圈、摇一摇、附近人、购物、漂流瓶、游戏以及微信公众号等丰富功能。其中朋友圈是广大学生发表自己看法、释放自己情绪的有效平台，教师能够通过关注学生们的朋友圈来及时了解他们的思想动态，从而及时调整教育方案。 微信公众号定期推动的各类内容同样是思政教育的有效载体，大学生根据关注并阅读公众号定期发送的信息会对思政教育产生更加深入的认知，教师可构建思政教育微信公众号，引导学生关注且进行阅读，同时也可鼓励他们踊跃留言， 通过这样的方式来进一步拉近师生间的距离，强化师生之间的沟通。

其次是微博的运用。 微博是一款极其个性的社交软件，因其信息内容的精简性、信息传播的广泛性、信息编辑的开放性而受到当代大学生群体的欢迎，使用者能够利用视频、文字、照片等充分表达自己真实的想法，抒发个人情感且可以与其他人分享，还能按照个人的兴趣和意愿关注不同领域的博主，阅读满足自身需求的信息内容。 教师不仅可以关注学生们的个人微博，掌握他们的真实的思想情况，还能和广大学生在微博平台中进行私信交流。 此外，教师也可构建思政教育专题特色微博，弘扬积极健康的思想与学科最新的发展动态，在无形中影响广大学生的人生观与价值观，提高他们的思政素养，充分运用微博来提高思政教育的整体效果。

3.2.2 运用手机媒体的信息功能

首先是校园网站的运用。校园网站的构建及完善既有利于校园文化的建设，有助于实施思政教育，校园网络包含了高等院校政务信息以及教育信心，便于广大师生浏览、查询及阅读。教师应利用校园网站的构建，增加校园网站当中思政教育内容的比重，增设思政教育专题模块，建设校园手机媒体特色文化，营造良好的校园文化氛围，推动思政教育的进一步发展。大学生自主浏览校园网站的教育模式有别于以往带有鲜明目的的以通讯工具开展的思政教育，其不仅充分体现了隐性的思政教育作用，同时也有助于广大师生全面了解院校的各种通知信息。

其次是新闻浏览的运用。对国内外发生的政治时事以及社会重大事件与话题的关注，包括学术探究崭新成果的掌握都是高校思政教育不可缺少的内容，新闻浏览在提高思政教育效果方面发挥了巨大的作用。 教育人员应正确引领当代大学生积极掌握国家发展形势，主动关心我国发生的大事，全面弘扬爱国主义情怀。 对思政综合素养较低的学生来说， 教师应在日常课堂中强化社会热点新闻事件的讲解与研究，注重对校园内部新闻的讲述，用正能量的典型案例引导学生，在课堂中和课余时间都高度重视新闻浏览的运用。

最后则是电子书籍的运用。电子书籍是一种将文字、视频、照片等信息保存在电子设备中，便于读者随着阅读，其等同于以往的纸质图书，电子书籍利用网络媒介，具有无环境污染，方便随时阅读、浏览和搜索信息更为便利、书籍资源丰富、阅读时间自由、更新比较及时等优点，因而受到当代大学生的喜爱。 教师应积极鼓励广大学生阅读电子书籍，特别是关于思政教育、契合广大学生身心发展特征、有利于他们树立正确人生观以及价值观方面的电子书籍，在现实教学中，教师应借助电子书籍，将和知识点紧密有关的电子书籍有选择性的与教育资源进行整合，以此来增强思政教育的针对性与实效性。

3.2.3 运用手机媒体的音频功能

首先是手机电视的运用。手机电视实际上是智能手机与电视相互融合的产物，具备了彼此的优点，是以便利性移动终端为主要设备，以视频影音为核心功能的先进技术。 手机媒体包含了众多的红色资源、丰富的时政热点信息以及教育内容，例如宣扬爱国主义情怀为专题的影视作品、歌剧、真实纪录片、前沿的基础理论知识、社会热点新闻等等，对当代大学生而言，能够有效开拓他们的视野，拓展他们的知识。手机电视可以让子这些资源与信息内容的浏览与广泛传播变得更加直观化、形象化，思政教师可主动引导他们利用手机电视收看与思政教育专题或是专业知识有关的电视节目等， 更加直观的接受思政教育，提高思政教育的整体效果。

其次是手机微课的运用。 微课主要是以网络技术为支撑，以具体的教育难点为内容，以视频教学为基本模式，以时间短暂、效果明显为特征，结合大量学习资源及学习方式的网络在现实视频公开课程。 当前，在我国运用率较高的手机微课有网易云课堂、百度传课、新浪公开课程、腾讯课堂等等，这些全方位整合了大量学习资源的移动手机微课程系统让广大学生利用视频与音频的形式更为直观生动的接受教育，能够充分满足他们的实际学习需求。 网络直播课程能够让大学生不受任何时空条件限制开展自主学习， 并且还能在线接受名师辅导，不仅拓展了思政教学内容，同时也创新了思政教育模式，有助于思政教育效果及质量的提升。

最后是网络学习软件的运用。 学习软件的广泛运用，是因为其操作便捷，契合了当代大学生的学习特征。 学习软件如超级课程表以及手机知网等，都依托手机方便携带的特点，大学生能够有效运用课余时间通过手机学习软件，提高自身的学习效率。 学习软件通常都含有名师在线辅导以及学生网络互动的模块，为广大学生开展自主学习提供了有利条件。对此，在大学生日常思政教育中，教师应提高学习软件的运用意识，且将精品学习软件主动推荐给他们，引领学生充分运用、合理运用、正确运用手机软件，这样不仅有助于提高广大学生自主学习的意识与能力，还有利于丰富思政教育方法，创新其教育模式，提高思政教育的实效性。

3.3 引导学生合理应用手机媒体

3.3.1 合理制定上网时间

智能手机的普及在一定程度上也带来了相应的负面影响， 某些大学生过于依赖手机。 手机的使用占用了大学生许多时间，不管是日常消遣放松、上课过程中还是排队时，都无时无刻不在玩手机，严重忽略了现实生活中的正常沟通，离开手机便会出现不安烦躁的情绪，甚至影响了他们的学习。 手机低头族与依赖症现已变成了当代大学生们的最为显著的问题，过于依赖手机既不利于广大学生的健康成长，还会对他们的心理状态、价值取向及人际关系造成威胁。 在这种情况下，教育人员需要根据当代大学生身心发展特征，综合性的分析他们依赖手机的主要原因，及时引导他们科学合理的运用手机，组织大学生手机媒体运用方面的专题讲座、心理咨询等，引领他们合理计划上网时间，遵从适度的基本原则，防止沉浸在网络世界中无法自拔。

3.3.2 自觉抵制负面信息

网络因其自身虚拟性以及隐藏性的特征，致使手机媒体包含的信息内容复杂，并且因为手机媒体含有的网络信息众多，不免会存在某些健康正面的信息内容以及某些对当代大学生全面发展有着不良影响的内容。 负面信息对广大学生有着巨大影响，将会让他们的三观出现扭曲，甚至还会影响他们日后人生发展道路。 从大学生日常现实生活来看，他们平时休息时间较多，而从大学生个人身心特征来看，他们心理发育还没有完全成熟，价值观以及世界观都并未完全确定，缺少分辨是非的思想与能力。 对此就需要教师应正确引导他们，防止大学生过于沉浸在网络世界中， 尽可能减少他们受到负面信息的不良影响。 当代大学生也应努力提高个人辨别信息的能力，自觉抵制负面信息，强化个人管理意识以及网络自我管束力，以此来更好的避免手机媒体中不良信息及文化对自身的侵蚀。

3.3.3 全面开展自我教育

将教育内容与思政教育密切结合在一起， 基础理论和实践有机结合，教育和自我教育相互融合，真正加强大学生思政教育工作的整体效率及针对性。 手机媒体对大学生思政教育具有重要的积极作用，除了教育人员应充分运用手机媒体开展思政教育外，广大学生个人也应有目的性的运用手机媒体实施自我教育，积极通过手机媒体自身所承载的大量最新正面信息，合理运用手机媒体丰富的学习资源及学习软件，运用课余时间通过手机移动电视观看各种学习视频，以此来不断提高当代大学生对微课的接受程度，并将其运用在日常学习中。 通过手机媒体的信息浏览功能，来强化国内外政治时事以及思政教育最新动态等方面的信息， 提高自我教育的综合能力，针对性地运用用手机媒体实施自我教育，将课堂教学与课下教学、日常教育与自我教育紧密结合在一起，教师和广大学生都切实提高手机媒体的运用水平，把控思政教育的新时期脉搏，增强思政教育的有效性。

4.结语

手机媒体的广泛应用，不仅为大学生思政教育带来了宝贵的发展机遇，同时也为其带来了前所未有的挑战，手机媒体在提高思政教育质量、拓展思政教育方式过程中，也对当代大学生的思想和行为造成了一定程度的负面影响。 对此，高校应积极手机媒体来提高思政教育的有效性，教师应加强对手机媒体的运用意识和实践应用能力，借助手机媒体的优势和强大功能， 正确引领当代大学生合理运用手机媒体。 教师和学生应共同努力，这样才能更好的促进思政教育教学工作地开展。