初中数学的“教学之道”

文清远市清新区浸潭镇第一初级中学 邹思发

现代教育日益重视情感因素在教学中的作用。从古至今许多文人学者对此都作了精辟的论述，梁启超就提倡“情感教育”，认为古来大教育家都是最注意情感的陶养，将情感的善的、美的方面尽量发挥，把那些恶心的丑的渐渐压伏淘汰下去。由此可见，情感因素在教育教学中的作用，我二十几年来一直是这样做的。

一、真心以待，促使学生“亲其师，信其道”

平时多与学生们待在一起，经常走到同学们身边，拉近与同学之间的距离，例如课间时间多到班里走动，走到孩子们身边与他们交流，拉下家常，你会发现学生很喜欢与老师这样闲聊；注意老师与学生们之间的称呼，力争简单和亲切，例如这几年我允许学生们叫我发哥，不用称呼某老师或某主任，我称呼学生都用一个字，如他的名字中有个明的就叫他“明”,说者透着亲切，听者心生暖意；主动放底教师的身份，尽量与学生平等相对，所以在校园或其他地方碰到自己的学生，我会主动与他们打招呼，并适当过问他们的学习情况，在家是否有复习，今天的作业完成得怎么样或者对他们进行适当的表扬；优生喜欢老师很正常，但绝不能放弃后进生，因此要与后进生建立朋友关系，与他们交谈时，多表扬，少批评，适当指出他们不足的地方，千万不要单纯批评，这样会引起他们的反感。一定要尊重后进生的自尊心和人格；个别学生要顾及，团体更加要关注，可以多与学生们开展小组会议，特别是学生的分层会议，进行理想前途教育及人生目标的教育，多举一些正面的例子，例如，我经常举的一个例子是1999年我教的一位学生叫小娣，在七年级的时候，有一次，我带她去清远参加数学竞赛，她在车上问我，她什么时候可以戴得到电视上一则关于“生命一号”广告中那位学生戴的那顶帽，我说大学本科毕业就可以戴得到，于是她从七年级起就有这个目标：争取考到本科学校，高考时真的考到了中山大学，最终戴上了她梦寐以求的硕士帽。

二、师爱如绵绵细雨，润物细无声

首先要注重学生学习兴趣的培养。因为兴趣是最好的老师，课堂力争做到风趣幽默，课堂要有激情。例如，讲解和学习单项式乘以多项式时， 就用清明节拜山时，太公分猪肉，人人有份的例子。如5m2n(2n+3n-n2)= 5m2n·2n+5m2n·3n+5m2n·(-n2)，将5m2n看成太公的猪肉，而将2n.3n.-n2看作每个人，而得到5m2n·2n+5m2n·3n+5m2n·(-n2)，这样学起来学生就会记得清楚，学得牢固。如果每节课都能够做到这样，学生学习数学的兴趣自然上来了，课堂的效果一定很明显。

其次注意课堂目标明确，教学目的忌浮宜会，教学内容忌全宜精，教学讲解忌多宜少，注重基础，突出重点。提起备课，大家都会说备教材，备学生，备教法。然而在这“三备”中最难备的还是学生。因为学生主体具有相对的独立性，每个教师都要面对具有不同个性与生活经验的学习主体——学生。可见，不尊重学生，不了解学生的个性特点和生活经验，无疑会使教学意图的实现陷入困境。因此，要在备课、上课、堂上练习上注意一些细节。

然后利用小组加减分制度，结合班上的小组合作制来调动学生学习的积极性。加减分可用于：预习检查，小组成员上课听课情况，完成作业和周练习情况，堂上回答问题情况以及测验成绩情况，这些加减分要制定加减分制度。让所有学生都知道，并且老师要做大量的工作，例如周练习的完成情况，测试后的成绩统计等都要花大量的时间，进行逐一加扣分。自从我区的课改开始以来，我一直都用这个制度来进行教学，效果非常好，正所谓教学方法忌旧宜新。

再到发挥学生的主体意识，堂上进行师徒互教，利用一师傅带一徒弟的形式，每节课给予10分钟的互教时间，教学效果非常明显，去年我上送的获二等奖的论文已充分讲明了师徒互教的具体操作，此乃教学讲解忌多宜少。

最后锻炼学生的各种能力，加强培养学生注重课堂上对知识的小结归纳，多运用思维导图进行知识归纳，想办法让学生容易记住相关的知识点并会运用，多探究规律，教师给出的学习任务不是那种纯靠机械记忆背诵就能解决，必须调动感官思维和智力思想因素，亦即需要经过探索研究才能解决。

三、充足的时间是取得好成绩的保障

充足的时间来自于日常教学常规的严谨。所以平时教学要抓紧，尽量做到前紧后松，开学初就要有计划地规划好教学进度，多留期末复习的时间，复习时间保证了，取得好成绩就是自然的事情。近几年，我都会有三周的复习时间。实践告诉我们：争得时间者胜，精用时间者胜。我镇中心校的业务领导在全镇中考备考会议也多次提到这个观点。教师要引导学生利用好课后的时间，作业力争在晚上复习前完成。周末和节假日也不忘学习，并且根据每一科的特点，巧妙分配每一科目的最佳复习时间。特别要经常同优生和上进的学生讲：周末和节假日是他们超越自己以及超越他人的时间。

四、用三种不同的方法对待不同层次的学生

下层生：表扬为主，只要求做好每节课最简单的题目就可以了。每位下层生都安排一位数学优秀的同学作为他的师傅，并且责任到人，要求师傅在业余时间和课堂上师徒互教时间指导好，教好自己的徒弟。对于下层生，老师的鼓励起着非常大的作用。例如，现在我班的小源和小豪两位学生，在老师和数学师傅的表扬鼓励引导下，由当初的36分以下，现在可以考到六七十分了。

中层生：鼓励为主，要求着重基础，尽量不要求做难题，给他们定好目标，并进行两两PK，引导他们认真听好每一节数学课，晚上要做好复习，不懂的问题要多问老师和同学，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。通过这些办法，我所教的中层生进步很大。

优生：严格要求，既有激励，又要有批评。基础题做错了一定要批评，让他们充分认识错的地方，这样以后就不会出现同样的错误。对待优生，平时要适当增加提高题。每周给优生一份A4纸规格的培优试卷，并且每一次都要收上来进行批改并记录分数，用两两进行PK的方法来激励他，看谁数学PK获胜最多。通过这种方法，我的优生就得到了保障，同层次的学生每次都想赢自己的PK对手，增加了学生之间的竞争意识，教学的效果自然好了。

总之，教学中的建议和方法不是一成不变的，我们要根据不同的实际情况做到多分析、多想办法，有了想法就要加以尝试，这样才能做到真正适合自己的教法。本人经过以上教法的实践和运用，学生们的数学课热情高涨，数学成绩进步是非常明显的，优生增多了，合格人数增多了，后进生大大减少了。