巧用Google Earth提升初中生区域认知能力

文/中山市石岐区启发初级中学 李 莎

本文认为初中地理区域认知素养应该包括：区域位置的判定、区域特征的描述、区域要素之间关系的推理、区域特征的比较等能力。

根据维基百科全书的描述，Google Earth(简称GE)，它是由美国Google公司发布的一款虚拟地球的软件，它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上。

本文以人教版七年级下册《撒哈拉以南的非洲》为例，论述Google Earth在提升初中生地理区域认知能力中的应用。

一、Google Earth有利于学生认知区域位置

地理位置是认识一个地理事物的基础，对其他地理要素的影响深远，同学们在头脑中必须知道所学区域的具体位置。

首先，在图层界面中关闭除“边界和地名”外其他的图层。运用Google Earth定位有两种方法：其一：运用fly to框中输入“非洲”；其二，因为同学们对非洲比较熟悉，可以直接通过转动地球仪，到达非洲。接下来运用Ctrl+L键或者视图下拉选框中的网络选项，让图中显示出经纬网。学生观察Google Earth里的3D地图可以直接进行地理位置的描述。

纬度位置：南北回归线穿过两侧，赤道穿过其中部。因此非洲处于热带，又被称为“阳光灼热的大陆”。海陆位置：非洲东临印度洋，西临太平洋，北临地中海。

地理教学过程中，学生通过电脑进行Google Earth的实际操作，加上老师适当的引导，学生对非洲的地理位置的描述会更精准，对该区域的认识也会更深刻。

二、Google Earth有利于学生认识区域特征并推理各要素关系

认知区域特征的能力要求学生通过各类地理图表、文字材料，能够分析和认识各地理要素的特征。并通过比较和推理，识别地理要素间相互关系的能力及抽象概括区域总体特征。

利用Google Earth图层叠加功能，将非洲气候类型叠加到非洲轮廓图上，再运用图层，根据需求打开边界与地名、海洋、图片库、3D建筑等各图层。很容易描述出非洲的气候的特征:非洲的气候以热带气候为主，热带草原面积分布最广。分布特征表现为：以赤道为中心，南北对称分布；再结合教师课前准备的关于非洲民居的材料，轻松地推理出非洲的热带草原面积广导致非洲的典型民居是茅草屋，说明了非洲人建造民居是遵循就地取材的原则。在此基础上教师进一步引申，热带雨林气候过于湿热，因此非洲人更喜欢生活在热带草原气候区。通过以上的教学过程，学生就将气候特征与传统民居、居住地的选择联系在一起了。以此类推理解地形与非洲人体能的关系。

三、Google Earth有利于学生认知区域差异，归纳区域特征

初中地理的区域认知能力还要求学生能够从差异性的角度认识和分析各个地区的环境特征，并在明确区域差异性的基础上，进一步探究各地区地理环境与人类活动的关系。

对比欧洲与非洲的海岸线时，利用Google Earth导航到欧洲，从Google Earth地图上可以看出欧洲的海岸线明显比非洲的海线曲折。学生能够借助Google Earth地图直接观察到非洲海岸线比欧洲平直。进一步认识到虽然欧洲与非洲都是临海，虽然非洲的海岸线也很漫长，但是由于海岸线比较平直，所以优良港湾并不多，相反欧洲却多优良港湾。进一步引出历史上欧洲航海业更发达的事实。

区域认知能力的提升已成为初中地理科目教学的重点，应当引起初中地理教师的高度重视。通过《撒哈拉以南的非洲》这一节的教学可以发现，利用Google Earth能便捷高效的进行区域定位、区域特征的描述、推理区域各要素之间的关系、区域间关系的对比。因此在今后的初中地理教学中如果积极、恰当的引入Google Earth技术，对学生区域认能素养的提高有很大帮助。但是这些均建立在教师对该软件熟练掌握的基础，因此还需广大初中地理教师刻苦钻研，不断提高自身素养，从而提高教学的有效性。