凸显美术课堂的“生命内涵”

文/东莞师范学校附属小学 黄 菁

美术课是学校进行美育的主要途径，美术教材则是上好美术课的依据。作为一线美术老师，只有吃透教材内涵，循序渐进地开展教学活动，才能赋予美术课堂新的生命力，上出突显“生命内涵”的高效美术课。

一、重视备课，吃透教材“生命内涵”

岭南版美术教材的每一课都由丰富的图与简洁的文字组成，文字的安排非常有规律，认真钻研后不难发现：课题边的小圆点边的一句话就是该课的教学中心目标。如三年级下册《现在与未来的交通工具》里与生活密切相关的“运用短语表述新颖的交通工具的造型与功能，再画出来。”教学环节的描述也饱含生活趣味，如三年级下册《上学路上》的观察(发现“你上学时要经过哪些路口？要拐几个弯？路上有特别的景物吗？”不要小看书本中的文字信息，作为美术老师，上课前就要对教材进行深入研究，把准课堂内涵，才能选取最合适的方法开展美术教学，从而提高课堂教学效果。

二、巧用课前，激发学生探究热情

教师可巧妙地布置一些有趣的课前作业，培养学生的自主学习能力，也能使学生在课堂中的参与性更高。

如在三年级下册《现在与未来的交通工具》一课中，教学目标要求简洁，与学生的生活紧密相联。考虑到现代交通工具是大家都熟悉的东西。现在的孩子也因为媒体发达，经济条件许可，家长重视等原因见多识广，到各地游玩、搭乘各种交通工具的经历甚至比老师还丰富。于是在课前，我设计了这样一个课前作业：请选择最感兴趣的一种现代交通工具，如汽车、飞机、火车(高铁)、轮船、自行车等，收集和思考其造型、功能、优点和容易遇到什么问题等相关信息，并在课堂中与大家进行交流。

三、善用任务，培养细致观察能力

课堂里，老师要组织好语言，设计有效的课堂任务，用简洁生动的语言引导学生进行细致观察或欣赏，达到教学目的。

如在三年级上册《奇特的热带植物》一课中，书本的观察·发现表述为：“你知道哪些珍奇的热带植物？它们的叶、花、茎各有什么形态特点？”设计这样的一句开场白，将观察任务布置给学生，效果明显：“我知道你们平时很注重观察，今天老师就考考你们的观察力，看能不能找出下面这些植物与众不同的地方，比如它们的叶、花、茎各有什么形态特点？外形、色彩或纹理方面又有什么特别之处？”学生在老师的语言暗示下就会细心观察植物细节，找出很多特征来，即树立了上好课的信心，又感受到轻松的课堂气氛。

四、妙用小组，挖掘合作学习能力

在三年级下册《现在与未来的交通工具》这一课，为了让学生感受到交通工具不断变化的原因，未来的交通工具还应该比现在的更先进的这种理念。我设计了下面的表格，要求各小组自选一种熟悉的交通工具，针对调查内容进行交流，再由组长将大家的意见汇总填写进表格。

由于课前老师已经布置过学生思考和收集相关资料，所以学生马上兴奋起来，将收集到的各种资料都拿了出来，有的说、有的填，有不同意见的进行讨论直到达成共识，在组员们的热烈讨论中，表格很快完成填写。在看到合作成果被张贴在黑板上时，一种自豪感从学生的心底油然而生。老师通过分析表格，也有效地突出了本课的教学重点“分析现代交通的利于弊，有针对性的设计未来交通工具”。

只有了解自身在这浩渺宇宙存在的位置，只有学会尊重以及爱周遭的一切，才可能有健康且强大的生命。”岭南版美术教材里，大部分课程都蕴藏“生命内涵”，充满了浓浓的生活味，引导学生热爱生活、热爱生命。作为一线教师应围绕课标精神，吃透教材的教学意图，从备课到课后都精心设计，打造充满“活力”，与生活紧密相联的美术课，这样才能上出学生喜欢，突显“生命内涵”，富有教学生命力的高效美术课。