高中物理教学中提高学生综合实践能力的策略分析

李明杰

(浙江省临海市杜桥中学 317016)

综合实践能力,从广义上理解是指具体的人或群体在该身份阶层取得的全方面的成绩,多数形容人或团队的实践操作能力较强.从狭义上理解,实际上主要比喻人能力的范围不仅要广泛还要实用.而高中物理知识以培养学生综合实践能力为主要目标,考验的主要还是高中生能否将理论转化为实践操作.所以,我们通过改变传统的物理教学模式来提高学生的综合实践能力,不仅创新了我国的教学体制,而且学生还能掌握物理知识的来源.学生从理论的源头深化对物理学科的理解,无疑为以后的学习奠定良好的基础.

一、通过物理教学,提高学生综合实践能力的策略

1.设立专门的物理实验室

专业化的实验室是我们进行物理活动的基本条件,也是保证理论顺利转化为实践的必要方式.因此,学校在对建设物理设备的过程中需要严谨认真,机器设施要准确安全,保证其操作性和灵活性.在这一过程中,学校要增加物理实验课程和实验室的数量,保证每一个班级小组能够随时进行实验操作,做到理论与实验同时进行.学校还需要定期对机器设备进行更新检查,针对不够标准的设施应及时进行修复,保证实验室资源发挥到实处.最后我们注意的一点就是,实验室要制定明确严格的规章守则,要求学生严格遵守规则内容,不能故意损坏机器设备,也不能私自使用实验机器,这就需要教师做好教育监督工作,严格要求学生进行物理实验.所以,通过建立专门的物理实验室,完善教学资源,丰富我们的物理学习.

2.激发学生的创造力

学生在掌握一定的物理知识后,教师要引导学生观察身边哪些事物运用了物理知识,体现了什么特点,充分培养学生的观察能力和对知识的敏感度.而学生通过观察后,将理论结果重新反馈给教师,最后由教师进行总结汇总.在这一过程中教师可以划分物理创作小组,每一个小组运用物理知识创造出简易的物理模型,不要求形式统一、理论相同,鼓励每一个小组充分发挥自己的想象力和创新力,发散思维,积极表现自身对物理知识的理解应用.学生自己建立实验模式,每一个小组独立完成物理作品,作品完成后需要该小组成员进行讲解演示,具体说明该作品运用了什么、哪一章节的物理知识,涉及到了怎样的实践操作环节等问题都需要学生进行耐心说明.其他小组成员可以对作品进行交流展示,相互分享作品的操作方法和实践经验,充实自身的学习内涵,拓展知识领域.教师需要摆脱教学课本的束缚,充分体现高中物理教学培养学生综合实践能力的特征.教师需要鼓励学生的创新,尊重学生的创新.

例如,在讲解电阻定律相关知识过程中,可以引导学生自主探究,发现金属的电阻率随着温度的增加而增高,于是有的同学提出,当温度下降时,金属的电阻率就会降低.可以引导学生思考一下三个观点:第一,温度不是零的时候,金属的电阻率是零.温度是零的时候,电阻率并不是零.温度是零的时候,电阻率也是零.基于这几个情况,可以有效引入超导的内容.学生的创造力发挥，需要一定的知识结构基础，他们在掌握基本定理和物理现象、规律的前提下，才能针对新问题提出多元化、创新性的解决方法.因此，创新性的培养中，引导学生梳理思维结构也比较关键的，还需要帮助学生纠正自己对物理核心知识的错误理解.通过这种方式，学生可以灵活使用自己的知识解决问题，实现物理规律和定律的有效迁移.

二、完善培养综合实践能力课堂的过程

1.提高教师素质

高中物理对知识的深化已经上升到一定的层面,甚至在重大考试试卷中出现问题,教师也需要花费不少心力来分析解决才能明确答案的正确性与合理性.因此,在培养学生能够综合实践能力之前,教师需要强化自身对物理知识的理解和掌握,通过不断的学习来巩固物理讲解的技巧,使其便于学生理解理论要点,降低问题的难度,而不是采用一蹴而就、冒险激进的学习方法就能获得学习成果.在这里,学校可以为教师创造良好的学习条件,定期对教师进行理论培训和知识巩固,从而提高教师的素质.教师需要善于引导学生解决物理问题.例如,在讲解动量守恒定律过程中,可以提问质疑性和思考性较强的引导问题:冲量可以改变物体的动量,一个物体所受的合外力为零,没有合外力的冲量,则物体的动量不变,那么两个物体作为一个整体来看,是不是也这样呢?对于这个问题,一些学生认为应该使用实验来解决,这时就需要思考需要使用的器材以及实验流程.教师可以让学生结合教材的相关实验,设计相关步骤和方案,学生在实验设计和思考过程中,能够结合相关理论知识进行实践,促进了实践能力的提升.

2.创建评价体系

创建评价体系主要是针对教师的教学方式和成果进行比较,我们可以采访学生,了解不同物理教师的教学风格和教学成绩,再将采访的内容进行数据分析,比较过后进行评价排名.教师可以根据记录后的结果,找出自身的不足之处并立即进行改善调整,还可以借鉴其他教师的教学模式来完善自己的教学策略.教师集体共同进步反思,就如何在高考之前继续深化学生的物理概念、提高他们的综合实践能力做出最后的努力,实现高中物理教学的目的,跳出字面含义的包围圈,帮助学生成功走向实践应用的道路,及时弥补曾经在教学过程中出现的事物和问题,着重强调综合实践能力的重要性和价值,共同完成当今的教学任务和目标.

高中生的学习质量可以通过综合实践能力的高低体现出来,而物理学科的研究内容恰好满足了制定综合实践教学模式的基本条件.所以,教师需要调动各方面的资源全面提高学生的综合实践能力.