新课改下高中物理教学中的问题及其对策

刘志强

(河北省河间市第一中学 062450)

在新课程改革的大背景下，高中物理学科教学迎来了一次很大的革新和发展，教师的教学理念、教学策略和教学方法都得到了一定程度的改变和提高，学生学习效果不断提高，取得了事半功倍的教学效果.但是由于多方面原因的影响，高中物理学科教学中仍然存在着很多问题，比如新型教学理念普及程度不够、学生学习主体地位显现不足、学生物理学习遇到更多问题等，教师要根据新形势下出现的这些问题，根据实际教学状况及时改变教学策略，运用更为有效的对策教学.

一、新课改下高中物理教学中存在的问题探析

首先是新型教学理念普及程度不够.由于新课程改革的推行是全国性的，推行时间不算长而且涉及的地区非常广泛，各地区的实际教学状况各不相同，教学资源和教学水平存在较大差异，加上高中学校的教师构成比较复杂，既有教龄几十年的老教师又有新入职的年轻教师，所以由于这些原因导致新型教学理念普及程度不够.高中学校中很多教师依然固守传统的教学理念，以完成教学任务为目标，很多情况下是运用物理教材照本宣科，并通过单一模式的题目讲解以及要求学生海量做题等方式实施教学，但是普遍来看教学效果依然不佳，基础好的学生依然按部就班地学习，基础不好的学生逐渐失去学习兴趣和学习动力.此外，由于高中阶段学生学习任务多、负担重，传统教学理念更加重了学生的课业负担.

其次是学生学习主体地位显现不足.高中物理新课改的基本理念是以人为本，但是由于教师固守传统教学模式，导致该理念并没有融入到实际教学中，教学中无法更好地体现学生主体学习的地位.传统高中物理教学中普遍情况是以教师为主，教师直接告诉学生相关定理、概念和解题方法，而不是让学生通过自主探究去独立探讨出这些内容，这与作为自然科学的物理学科的基本理念不符.

最后是由于教学理念和教学策略与新课改不相符合，导致学生物理学习中遇到了更多问题.新课改下，高中物理的综合性提高了一个层次，对学生物理学科核心素养的要求提高，由于教学理念和教学策略不当，导致学生只能机械地记忆物理公式、定理和概念，掌握几种固定模式的题型解法，不能灵活解答不同形式的物理问题，无法形成物理观念、科学思维和实验探究能力.

二、新课改下高中物理教学中解决问题的对策

1.全面更新物理教学理念

在高中物理新课改的大背景下，教师应该全面更新自身的物理教学理念，接受更先进的物理教学思想，运用更有针对性、更有效性、更符合学生认知的教学方法实施教学.教师应该针对教学中存在的问题，及时改变固有的教学策略和落后的教学方法，改变过去灌输式的教学模式，通过提出相关问题，引导学生在小组合作和自主探究中解决问题、获得知识.教师在新的教学理念的指导下，运用新型的教学方法实施教学，通过提出问题、引发思考、设计实验、进行实验和得出结论等一系列过程进行教学，从而让学生更灵活地获得物理知识.

例如在高中物理“自由落体运动”的教学中，教师应该改变传统的灌输式教学方法教学，不要让学生单纯地接受自由落体运动、自由落体加速度的相关概念，而是应该结合“伽利略对自由落体运动的研究”进行教学，通过提出问题、引发思考、实验演示、引导实验、分析指导和归纳总结等过程，让学生更好地展开学习.比如我在教学中先提出问题：轻的物体和重的物体哪个下落的更快？很多学生答出重的物体下落更快，然后我让他们举出重的物体下落更快的例子，学生答出羽毛和铁块的下落.接着我继续提出问题：重的物体一定下落的快吗？之后运用多媒体展示了伽利略的自由落体实验和相关推理法，引导学生进行实验：同一高度下，做整张纸片和半张纸的纸团下落的实验，并仔细观察过程.根据这个实验为学生分析，归纳总结得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.

2.指导学生探究学习以突出学生主体

新课改下，教师在物理教学中应该根据教学内容指导学生探究学习，从而突出学生主体地位.物理学作为一门自然科学，是在实验和推理的基础上发展和完善起来的，这个过程中都涉及到探究，所以教师应该结合物理教学内容，改变传统说教式的教学方式，让学生通过探究实验过程学习物理.通过物理探究，学生能够更好地学会抽象的物理定理和公式，更好地定量分析问题.

例如教师在教授牛顿第一和第二定律的时候，可以通过引导学生进行相关实验，探究加速度与力、质量的关系.教师要引导学生自主设计实验并进行实际操作，指导学生运用定量的方法探究力、质量和加速度之间的关系，为学生普及控制变量法的内容，还要要求学生在实验中注意记录数据，并在完成之后对数据进行处理，进而得出相关结论(力、质量对加速度大小产生重要影响).

3.培养学生物理学科核心素养

针对新课改下，学生在学习高中物理时出现的新问题，以及传统教学中无法培养和提升学生物理综合素养的问题，教师应该在实际教学中注意培养学生物理学科核心素养，从而帮助学生更能灵活运用物理知识解决各种问题.比如通过运动和加速度等内容的教学，培养学生形成物质观念、运动观念，通过相互作用的教学培养学生相互作用观念等，进而让学生形成物理观念的核心素养.此外还有包括模型构建、科学论证、科学推理在内的科学思维素养，以及实验探究和科学态度素养等.

综上所述，新课改下高中物理教学中出现了很多问题，严重影响着物理教学的进步，对学生物理学习造成了很大的影响.教师要针对这些问题，通过全面更新物理教学理念、指导学生探究学习以突出学生主体、培养学生物理学科核心素养等对策解决，从而帮助学生更好地理解和学习高中物理知识.