在慕课课堂中如何调动学生学习数学的积极性

文/东莞市黄江镇梅塘小学 温广伦

和过去的面试授课形式不同，慕课课堂的一个特点就是与互联网相结合，资源开放共享。慕课成立的目的是提高教学效率以及减少由于教育资源不均衡造成的差距。传统的教学课堂时间为一节课大约40分钟，慕课课堂时间则不到传统课堂的三分之一，短小精悍，帮助学生在碎片时间进行学习。短视频形式的慕课课堂有利于帮助学生度过学习疲劳期，有助于减少上课走神的现象。同时教师发布课后问答以及课后作业，学生随时可以完成，问答自主性较强。教师可以与学生进行实时互动，有助于检验教学成果。

一、改变慕课的授课形式，利用多元化内容调动学生学习积极性

与传统课程类型不同，慕课是将课程录制完成，分段上传网络，用户可以随时随地观看，无须担心错过课程内容。由于资源是开放的，这也就是慕课掀起教育革命的原因。它依托于目前社会上流行的短视频，将课堂互动融入于课后问答，学生可以克服时空限制，随时回答。慕课囊括了丰富多彩的内容，将单纯的黑板板书将变成了影视资料，图画资料和模拟演示等多元化授课模式。

《认识人民币》这一课，教学目标是要帮助学生学习人民币的形式、换算方法，在慕课课堂开放选课时，要求学生可以自备人民币，利用PPT将人民币的样式扫描，加工成图片插入PPT，使学生通过颜色来区分，比如粉红色的是100元人民币，墨绿色是50元人民币，橙色是20元人民币。小学生对于颜色的敏感性较强，可以逐一辨认。最后教师可以选择留下一项课后问答，比如说买东西，涉及人民币的换算以及100以内加减法，设计一个问题：怎样组合能够买到最多的东西？问答形式新颖有趣，具有较大的自由度。

二、构建知识体系，调动学生学习积极性

小学生自我控制能力较弱，经常容易出现上课走神的状况，慕课的出现解决了这些问题。黑板教学无法吸引学生，但是与互联网相结合将会引起学生对数学学习的兴趣，而且帮助学生集中注意力，提升教学效率。布置自由度较高的课后作业和课堂问答，有助于帮助学生营造轻松的学习氛围，提高了他们的学习效率，增加了学习的趣味性，对于优化教学质量有着明显的作用。

《整理与复习》这一课涉及的内容囊括代数、图形几何、统计概率等方面的内容，并且在日后初高中的学习，乃至大学学习大部分也是依照这些板块进行划分，数学涉及大量的公式、定理以及应用，这些知识相对琐碎并且数量巨大，有时教师需要将这些知识进行对比分析以及反复练习，才能将这些知识有效地灌输给学生。慕课有助于帮助学生构建知识体系，将这些知识串联成一个完整的思维导图，帮助培养学生的总体教学观。学习知识体系有助于强化学生的记忆力。学生在学习中享有较高的自由度，学生可以将课堂内容反复观看，达到强化知识体系的效果。

对于过去知识的总体复习，需要将碎片知识串联成一个完整的知识体系再进行具体的学习，这样才可以帮助学生构建知识体系，调动学生的积极性，减少学生上课走神的现象，提升学习效果。自由度较高的课后问答引导学生自由思考，也有助于帮助学生拓展视野，培育学生良好的人生观。

三、科学使用慕课，调动学生学习积极性

对于慕课的使用要科学有效，使慕课发挥出慕课应有的价值。小学数学内容较为分散，知识碎片化，无法构成较为系统的知识体系，学生对于所学数学知识的学习，也较为分散。教师在进行教学时，必须要根据数学内容的各个板块，以及学生的学习水平制定与教学实际相符合的教学计划，同时，我们要帮助学生培养数形结合以及数学建模的思维。

对于《混合运算》这节课，教师可以教授学生画图法，将应用题转化为数学，话题较为直观，将数字转化为图形，更加直观高效，有助于问题的解决。同时教师需要培养学生的计算能力，慕课授课的重点要放在例题的讲解，同时布置的课后作业需要加大计算量，同时帮助学生进行计算技巧的运用，比如说结合律等，帮助学生提升运算效率。在最后的期末测试中，考试要计算时间，平时需要训练学生的短时间计算能力。

慕课的学习要注重科学，但是也要衡量升学体系的作用，既要注重实用性，又要注重科学性和趣味性：趣味性调动学生对于小学数学学习的积极性，科学性帮助学生提升学习效率，实用性帮助学生完成升学任务，同时兼顾日常生活。因此慕课的内容不能随意，要结合生活实际和学生的学习水平以及教师的教学目标，在兼顾这些因素的基础上，将慕课内容合理划分，将效率与内容相结合。