浅谈语法中的逻辑

吉林科学技术出版社 端金香

逻辑是什么？狭义上，逻辑既指思维的规律，也指研究思维规律的学科，即逻辑学。广义上，逻辑泛指规律，包括思维规律和客观规律。

句子的逻辑，不仅要求句子内的成分要符合句式结构，而且要求句子的表达要符合客观事实和事物的发展规律。就像人类基因表达有显性和隐性之分一样，句子的逻辑也有显性和隐性两种。句子的显性逻辑多和句式结构有关，通常可以通过分析分句间的关联词来判断。这一类逻辑比较明显，通常包括并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、让步等10 种常见类型。有的句子逻辑关系比较明显（显性逻辑），尤其是复句，可以通过具有代表性的关联词来判断逻辑关系。需要注意的是，即使关联词的搭配（句子成分）是正确的，逻辑关系未必就没有问题。比如：因为临床上十分重视白细胞计数的变化及其形态学改变，所以白细胞对各种疾病的诊断有着重要的参考价值。这个例句前后分句是因果关系，“因为……所以……”的关联词语搭配没有错，但是因果关系颠倒了，“白细胞对各种疾病的诊断有着重要的参考价值”是因，“临床上十分重视白细胞计数的变化及其形态学改变”才是果。

然而汉语句间的逻辑更多则是隐性的，因为中国人注重整体思维，注重“意”合，句与句之间常常没有关联词，句间逻辑主要靠读者领悟。汉语弹性特别大，句间逻辑往往需要生活经验的体悟，需要交际场景的约定。虽然这些约定可能比较随意，但一定下来就有强制力，不按约执行就会出乱子。

在笔者工作的过程中，书稿编校中常见的逻辑错误类型主要有以下几种。

1.与事实、事理不符。例：中秋节的晚上，皓月当空，繁星满天，小红一家人边赏月边吃月饼。辨析：俗话说“月朗星稀”，皓月当空时繁星满天，这与事实不符。

2.自相矛盾。例：放学后，全班同学去看望了生病的王老师，只有赵刚没去。辨析：“全班同学”说明班级的所有同学都去了，和后面说的“只有赵刚没去”是矛盾的。这句话可以改为：“放学后，除了赵刚，全班其他同学去看望了生病的王老师。”

3.有交叉关系、种属关系的概念并列使用。例：在北京的文化界、书画界，齐白石是无人不知、无人不晓的名人。辨析：“文化”是一个很大的概念，其中包括“书画”，所以“文化界”和“书画界”属于属种关系，不能并列。

4.不同类的概念混在一起。例：小木屋从中间被隔成两间，一间专门用来养猪、鸡等家禽。辨析：猪不是家禽，可以改为“猪、鸡等家畜、家禽”。

5.两面和一面的不对应。例：对待客户态度的积极与否是销售业绩优良的决定因素之一。辨析：“积极与否”说了“积极”和“不积极”两方面，而“销售业绩优良”只是“积极”对应的一方面，“不积极”则没有结果对应。这句话可以改为“积极对待客户的态度是销售业绩优良的决定因素之一”。

6.强加因果。例：我的数学很棒，因此对语文不感兴趣。辨析：数学学得好和对语文不感兴趣并不矛盾，两者之间没有必然的因果关系。

7.多重否定使用不当。例：通过街头采访，对于正在施工的地铁一号线，被采访者都不否认将来它不会为市民出行带来更大的便利。辨析：“都不否认”是双重否认，就是“都承认”的意思，表示肯定。而后面说“不会”，则是又进行了否定。通过语义分析，这句话应该是表示肯定的，可以改为“被采访者都不否认将来它会为市民出行带来更大的便利”。

8.歧义。歧义是指人们对同一语言形式可能产生的不同理解，是相同语言文字形式具有的两种或多种不同的意义。例：房间的门没锁。辨析：“没锁”是没安装锁，还是安了锁但没锁上，两种理解都可以。要想明确句义，可以改为“房间的门没装锁”或“房间的门没锁上”。

9.代词的指代不明。代词具有指代作用，如果句中被指代的对象不明确，或者有不止一个，那么代词指代的对象就会不明确。例：毕业20 周年聚会上，最后到场的刘明一眼便看到了当年的同桌张亮，他对他说：“20 年过去了，你还是老样子。”辨析：句子中有两个人物，有两个“他”，代词和人物是如何对应的？不清楚。

10.语法结构混乱造成的杂糅。杂糅是指既想用这种句式，又想用那种句式，结果把两种句式混在一起，造成结构混乱。例：中性粒细胞核右移的主要原因是巨幼细胞性贫血、恶性贫血和应用抗代谢药物治疗导致的。辨析：这句话是将“主要原因是巨幼细胞性贫血、恶性贫血和应用抗代谢药物治疗”和“主要是巨幼细胞性贫血、恶性贫血和应用抗代谢药物治疗导致的”两句杂糅而成，可改为其中之一。

综上所述，语句中逻辑错误种类较多，逻辑思维和逻辑能力是语言学科的重要内容之一。逻辑是对语言最有力的支撑，没有逻辑的语言，永远无法成立。想要消灭句子的逻辑问题，一方面需要懂得整体思考，因为逻辑推演的正确性源于对逻辑链条上所有概念（或者说所有条件及最终结论）的整体关照，推演的错误，往往是因为急于要在一点上完成推断，从而忽略了整体性的思考；另一方面要懂得事理常识，论述问题要合情合理。