游戏化教学在初中数学课堂中的应用策略探讨

湖北省武汉市东湖新技术开发区豹澥初级中学 涂全平

在教学中利用游戏的趣味性可以激发学生的学习动机，让学生成为学习的主体，在游戏中学习数学知识；可以培养学生的问题解决能力、协作能力、创造力等高阶能力，促进体验式学习、探究学习、协作学习、研究性学习等学习方式的运用。游戏化教学方式构建起了积极的学习环境，学生在游戏中无论赢还是输，都能很好地激发学习兴趣，同时提高学习效率。

一、引导学生积极参与

数学课本中知识点较多，娱乐化的字眼在课本中也不可能会出现，教师在课堂上也都是围绕知识点讲课，学生的参与度较低，注意力集中时间较短，这样一来，学生的学习效率也较低。而将游戏化策略应用到数学教学中，真实的任务能够引发学生学习的动机。再者，游戏给学生提供了一个近似真实的“体验式”学习环境，能让学生“体验”到而不是仅仅“知道”，有利于促进学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。只有让学生有“游戏动机”，才能最大限度地提高学习成效。

例如，在“几何图形”这一章节的学习中，学生对于几何图形的认知可能不太明确，而且对于各图形的特点也容易混淆。这时，笔者会去购买一些几何积木，并在课堂上把班级学生分成几组，让每个学生都参与进来。接着，规定时间，让他们自己将积木分类，时间最短的一组获胜。在游戏过程中，学生会积极思考每个图形的特点，小组成员也会进行积极的讨论。这不仅可以培养学生手眼互动能力，同时也可以培养学生的情感态度与价值观，增强团队协作能力，使每个学生都获得参与感，进而提高课堂的学习成效。

二、夯实数学知识基础

学习数学最基础的就是要熟练掌握知识点，因为分析一个问题，首先需要知道要用到什么知识才能进行下一步，因此在初中阶段，打好数学知识基础很重要。在学习了一个定理、一个公式之后，学生可能只是简单理解了推理过程，但是往往在运用这些定理、公式独立解决一些问题时还不能很好地应用。但是在以后的学习过程中，学生还需要延展这些定理、公式的用法解决一些更复杂的问题，因此，在初学一些知识时就应该熟练掌握，并且能够很好地应用。

例如，根据笔者的教学经验，可以将一些学生难以牢固记忆的教学知识点编成顺口溜，便于学生长时间记忆。比如将“分式”这一小结的知识点概括一下便是：分式四则运算，顺序乘除加减；乘除同级运算，除法符号需变；乘法进行化简，因式分解在先；分子分母相约，然后接着运算；加减分母相同，分母化积关键；找出最简公分母，通分并不难；变号必须两处，结果必须最简。用这样的方法让学生记忆，记的时间会比较长，而且不易记错，对于大量的知识点的记忆非常有效。

三、培养学生数学兴趣

都说“兴趣是最好的老师”，兴趣对于数学学习也同样重要。没有兴趣，学生学习数学会非常吃力，效率也会很低，因此，教师一定要帮助学生培养数学兴趣。而在数学中运用游戏思维能够很快集中学生的注意力，这时对于学生来说，其学习效率会很高，教师一定要抓住这个时机，将知识点“灌输”给学生，学生更容易在游戏的同时接受这些知识。同时，游戏化教学还能够提起学生学习数学的兴趣，长此以往，学生很容易便培养出了学习数学的兴趣。

例如，在学习“两点之间，直线最短”时，根据教学经验，笔者会这样展开教学：考虑到很多学生曾遇到过著名的“将军饮马”问题，今天的这个话题就是针对这个问题进行一个汇总整理。下面我们再来重新回顾一下著名的“将军饮马”问题：一天，一位罗马将军专程去拜访他，向这位学者请教一个百思不得其解的问题：将军每天从军营出发，先到河边饮马，然后再去河岸同侧的军机营帐开会，应该如何安排行程才能使路程最短？接着，笔者会对学生进行提问。因为学生在刚开始肯定认真听了这个故事，当要提问的时候，学生在心里会默默有个答案，因此回答的积极性也会很高，提高了学习的效率。

通过以上分析，不难看出游戏化教学对于学生学习数学具有重要的价值，同时未来必然会有广阔的应用前景。但是，任何事物的发展可能都是曲折的，要想将游戏化教学真正大面积推广，可能还存在各种各样的困难和障碍，需要研究者、实践者和一线教师密切配合，深入研究，克服困难。