“重视快乐，挖掘天赋，加强运动健身”的教育新理念——浅谈小学教育的一点体会

福建省三明市将乐县积善学校 戴荔花

在应试教育大环境的影响下，升学率成为学校管理工作的指挥棒，成绩成为衡量学生的唯一标准，在教师眼中，学生的成绩不理想，那其他优点往往都不值一提。这种模式下，学生学习压力极大，长期处于亚健康状态。笔者总结以往教育管理经验，认为当前我国应加快实施“重视快乐，挖掘天赋，加强运动健身”的教育新理念，选择科学的教育教学管理方法，让学生健康快乐成长，提升整体办学质量。

一、“重视快乐，挖掘天赋，加强运动健身”教育新理念的内涵

（一）快乐

人活着就要有信仰，信仰是一个人的灵魂。知识学习固然重要，但幸福的童年对于幼小心灵成长更为重要。学习与快乐需优化融合，这样孩子长大成人后才能形成良好的内驱力。作为教育工作者，我们不应仅着眼于一题、一卷而折断孩子兴趣的翅膀。浓厚的兴趣或将成就我国诺贝尔奖的梦想，实现中国梦。

（二）天赋

世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子也都具有其得天独厚的天赋和与众不同的个性。认真观察你会发现，每个孩子小小的身躯里都蕴含着巨大的潜力与才华。需要指出的是，孩子的天赋大多是隐性的，需要我们共同挖掘，才能使天赋变为显性的、独一无二的能力。

（三）运动健身

适度的运动健身，能促进儿童的生长发育，使其养成活泼开朗的性格，养成良好的生活习惯。需要指出的是，锻炼过程中，需遵循循序渐进的原则，注意科学健身方法，注意锻炼后的营养补充。

二、“重视快乐，挖掘天赋，加强运动健身”教育新理念的实施

通过对教育现实的深刻反思，“将学生从沉重的学习负担中解放出来”已成为社会各界的共识，在这样的背景下，我们尝试构建“重视快乐，挖掘天赋，加强运动健身”学校教育体系。纵观历史，国内外众多教育学家都十分注重儿童的快乐学习。如孔子就曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等经典理论。五四运动前后，以蔡元培、陶行知等为代表的教育学家，曾主张“学生全面和谐发展”的教育理念，引起了人们的广泛关注。

（一）快乐新理念的实施

快乐教育的新理念以科学的探索精神为出发点，以儿童心理学等理论为指导原则，严格遵循儿童的生理、心理发育等客观规律，致力于激发孩子的好奇心和热情。一切以儿童的快乐成长为根本，强调一切教育的归宿为儿童的身心健康。在教育教学过程中，教师需遵循寓教于乐这一准则。课堂是学校教育的主阵地，在教学中，应重视快乐课堂的构建。教师应转变自身传统的教育教学思想，把学生当成课堂教学的主体，让学生学会学习，做学习真正的主人；尊重学生，与学生交朋友，站在学生的角度理解他们的各种行为和思想。只有这样，在理解的基础上，才能从本质上真正实施快乐教学的新理念。

（二）挖掘天赋新理念的实施

快乐新理念并非仅仅针对少数学生的精英教育，也并非小学阶段就要求学生立刻成为极优秀的人，而是希望通过小学教育，能够发现、发展每个孩子的潜能，发掘其天赋，尊重其个性，为其未来能够成长为优秀的人奠定良好的基础和方向，在实现德、智、体、美全面发展的同时，有所侧重、有其特色。落实挖掘天赋这一新理念目标，使得我们对于教师的教学能力在客观上提出了比以往更高的要求。如教师必须通读其授课阶段整个年级的各学科相关教材，了解各科目之间的相关联系，重组和增删相关部分重复内容，引导学生合理探究及挖掘各方面的知识，并综合观察每个学生在各学科及相关活动中表现出的与众不同的天赋潜力。

另外，在课时的安排上，可以尝试采用长短课的设计，充分考虑学生的年龄及心理发展上的差异，使长短课互相配合。如尝试开展英语节、读书节、科技月等活动，在每天的学习中，有针对性地安排舞蹈、歌唱、趣味算术等活动，使各项教学活动与学生的天性特性相协调，以调动其学习积极性，激发其兴趣，使其主动地配合教师开展的各项工作。

（三）运动健身新理念的实施

运动健身要从娃娃抓起，重视儿童的身体发育特点、运动能力和心理发展等特点，以兴趣性原则、身体全面锻炼原则及儿童身体发育原则等为基本原则，编创儿童体操、体育游戏、集体性体育课教学活动、户外活动甚至器械锻炼等儿童健身的基本内容和形式。在健身过程中，要注意控制好儿童健身的活动量，引导其养成正确的锻炼姿势，并且要防止伤害事故的发生。最后，对各位学生健身的效果，需采取有效的指标测量和评价，包括身体体态、生理机能、综合身体素质及运动能力等方面。

（四）理念实施中教学管理制度的革新

实施一项办学主张并落实相应的教学管理，是一项系统性工程。系统工程的意义在于，其必须渗透到学校工作的方方面面，为这一理念的顺利有效实施配套各项具体工作，才能发挥其真正作用。这需要不断对学生的教学管理制度等多方面工作展开相应的革新。以我校为例，我们正探索展开以下几个方面的工作：一是为了更好地做好幼小衔接工作，学校规定一年级新生不带作业回家。二是要求学生学会一项才艺，如舞蹈、乐器表演、球类运动等，学习过程中不要求他们对这些才艺熟练掌握，而关键在于学习的过程能开阔学生心胸，表达其自身情感，提升智慧与创造能力。三是在教学管理中采取小班式教学模式，注重培养学生的自理能力和自学能力，在平时的学习和生活中鼓励学生发表自己的意见及看法，注重学生的天赋、个性及爱好发展。

（五）新理念实施中建设智慧型教师团队

新理念的实施，教师团队建设不容忽视。在实际的办学中，建设智慧型教师团队，可尝试结合教师的实际教学能力和水平，开展分层次的培养，提升教师的综合素养。如学校可定期推荐一些能提升教师工作能力的学习资料，给不同教师制定不同的教学任务和学习计划，甚至将教师能力的提升与绩效、奖金等挂钩，以激励教师主动地学习教育知识，提升自身教学能力。同时，还应充分发挥专家组的作用，可定期邀请国内或省内特级教师、名师等专家来学校讲课，以健全培训机制。另外，还需借助互联网信息技术，以丰富各种教学资源，帮助教师认识自身在教学管理中存在的不足，提升其综合能力。

小学阶段是儿童健康成长的黄金时期，是教师启蒙儿童的关键时期。这一时期中孩子萌芽成长的每一天，教师的工作都是翔实而重要的。在教育教学工作中，“重视快乐，挖掘天赋，加强运动健身”的教育新理念和相应的教学管理革新将担负至关重要的指引性和导向性作用，指明小学教育未来发展的方向，并为初级教育工作注入新活力。