高职专业技能课教学提升的实用方法探索

武汉交通职业学院 林先雄

学无止境，教学亦无止境。新时代新方法不断涌现，提升教学效率、优化教育质量永远都有上升的空间。在国家职教20 条提出的大背景下，搞好高职教育教学，提升国民素质和技能，意义重大。

一、高职学生的学习特点

高职高专学生的特点主要表现为：学习情绪波动性大，比较喜欢动手，对专业课尤其是专业技能课的兴趣比较浓，很多学生学习理论兴趣不高，学习的自主性和耐力（持续性）不足，空余时间爱上网、爱娱乐、爱游戏，等等。采用新型实用的教学方法或多种灵活混用的教学方法进行教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效率，有利于其动手能力及专业理论水平的提高，还有利于其综合素质的整体提升。

二、专业技能课教学的意义

专业技能课一般是高职学生所学专业的重要课程或核心课程，一般有专业理论和实训操作之分。专业课的教学，在高职高专的教学过程中责任重大，研究并探索适合高职高专专业技能课的比较实用的教学方法意义非凡。

专业技能课的教学，能够提升学生的专业理论水平和综合专业素质，也能够促使其掌握实际工作岗位中需要的技能。很多专业技能课的教学，还穿插着培养学生的职业岗位适应能力和社会适应能力。通过必要的教学，学生专业技能课的学习得以快速提高。学生所学，一般是其将来进行专业相关工作的需要，也是社会化大生产协作分工的需要。

三、高职专业技能课教学的一些比较实用的方法

到目前为止，国内外不同时期的学者和研究者，对“教学方法”概念的表述，都完全不相同。但是多数研究者认为，教学方法主要是指在各类教学活动过程中，教育主导者教师与被教育者学生，为了实现各种具体的教学目标和任务，所采取的各种各样的行为方式和方法。

对于教学方法的分类，从中外众多的不同的分类标准出发，各自都有不同的分类方法。在此，笔者只是简单地谈谈与高职教学密切相关的两大类方法。一般地，根据专业课内容特性的不同，可以简单地分为专业理论教学法和专业实践教学法两大类。

（一）专业理论教学方法

专业理论教学方法，也就是常见的教学方法，在学校里早已广泛使用。一般来说，常用的教学方法有普通讲授法、直观演示法、读书指导法、课堂讨论法、演练学习法、具体任务驱动法、现场实地教学法、参观浏览教学法、学生自主学习法等。这些传统的教学方法大多比较适合高职专业理论课的教学，但对高职专业技能实践操作，有些就不太适宜。

（二）专业技能实践课教学方法

专业技能课一般强调学生专业技能的实践实训性，注重培养其应用能力、动手能力、模仿能力、实际操作能力、岗位适应能力、团结协作能力等，加上其他诸多原因，很难用传统的教学方法去达到预期的教学目的和效果，必须研究与之相适应的教学方法。

据调查，以下五种教学方法比较适合高职技能实践课的教学，有些还结合了现代信息技术的合理运用，是比较先进的符合时代特色的新型教学方法。

1.实训现场教师示范演示教学法

在高职技能课的教学过程中，一般可以由教师通过一边示范演示或操作，一边介绍、讲解，既讲关键的步骤、易犯错的地方、各主环节点的操作技能，又讲解与实训内容相关的理论，熟悉其注意事项，使高职学生通过专业技能课的学习既获得知识，又能提高专业技能，还能促进其学习兴趣和学习效率的大幅提高。

2.模拟实际场景的教学法

这种教学方法主要是在模拟实际工作现场情境的条件下，模拟客观实践操作，进行与之相似的实训练习的一种教学方法。这种学习方法最好是在学生有了一定的理论基础以及对实践又有一定的了解之后再来进行，效果会更好。

3.具体项目实施教学法

这种教学方法是指教师将各种实践性的内容进行逐一分解，使之变成一个个小的易于教学和实施的小项目的教学方法。该种方法可以一组为单位，分组进行，充分发挥学生的主观能动性和积极性，专业教师起引导、规划、检查、控制、矫正、点评等作用，让学生学到专业理论知识，并方便快捷地提高专业技能。

新时代，结合新的科学技术的广泛应用，一些新型的比较实用的教学方法纷纷出现，主要有如下几种方法。

4.基于现代信息技术的线上线下教学方法

（1）线下现代媒体的教学法。在线下，以传统的常见教学方法为主，并通过一定数量的视觉媒体、听觉媒体、视听媒体等进行的教学方法。有些内容，可以完全以多媒体为主进行教学。

（2）线上多媒体教学法。分为现场直播教学法、录音录像重播法、交互处理教学法等三种类型。

在线上，通过专业技能操作的录音录像重播教学，这种教学一般使用普遍。主要通过录音录像，再次或重复多次向学生播放进行教学，可以降低人力资源和材料成本。学生可以反复多次地学习，最大限度地克服了时间和空间的限制，便于发挥网络的优势。

在线上，现场直播教学法这种方法一般使用不多。它是在课堂或实训现场，不经过录音录像，直接向广大学生播出的教学方式。与录音录像播出相比时效性更强，学生有身临其境的现场感，参与感强。常用于重大比赛、特聘行业技能专家等的重大特殊性教学中。

在线上，交互处理教学法是利用交互应用平台，进行一定的互动而进行的教学方法。它是新的互联网技术飞速发展以后，通过互联网平台直接进行师生双方互动式的教学方法。

5.混合式教学法

这是一种新时代的教学方法。它是指把通常传统教学方式与现代数字化教学方法结合起来，从而达到最佳教学效果的一种教学方法。教学方式的结合方式方法有很多种，例如线上线下相结合、计算机等多媒体辅助教学与一般传统教学方法的结合、高职学生的自主学习与协作学习的结合等。它是信息化时代的必然结果，有利于整合资源，有利于降低成本，也有利于提高学生的学习兴趣，更有利于提高教学效率和质量。

以上五种教学方法，是目前高职教学中比较实用的一些教学方法。这些方法的灵活科学运用，能极大地提升学生的学习兴趣，提高教学效率和质量，值得研究探讨。

四、高职专业技能课的教学原则

教学原则的问题，按不同的角度和标准，有不同的表现形式。

（一）在师生关系及情感上，高职技能课教学需要注意的原则

1.注重言传身教、为人师表的原则

必须牢记，教师的表率、示范作用是有效实施专业技能课教学并取得好成果的制胜法宝。“学为人师，行为示范”，高职专业技能课的教师必须在专业课的教学中，注意在举手投足的每个细小的环节上严格要求自己，从技能、素质等诸多方面，按专业技能的要求，规范自己的言行，力争做高职学生学习的榜样。

2.注重尊重学生、理解学生的原则

对高职的每一个学生主体给予充分的理解和尊重。理解并尊重高职学生各个体的不同性，更要尊重他们各自的人格和尊严。

3.注重宽容激励、关心爱护的原则

对学生需要本着爱的原则，在安全第一的大前提下，学生犯错难免，容许学生犯错纠错。尽可能地激励学生对专业课学习的兴趣和积极性，有兴趣就有天分。要关爱呵护学生，在高职技能课的教学中，没有爱就没有较好的专业课教学质量和效果。

4.注重晓之以理、动之以情的原则

通过教学工作的循循善诱，并在需要时抓住时机，以高职学生朋友的身份，想学生所想，急学生所急。以理服人，以情感人，引导学生认真学习、认真做事、努力学好专业、学会团结协作，注重良好人格和良好个性的培养。

（二）在教学内容的处理上，高职技能课教学应遵循的原则

1.因材施教、科学安排的原则。

2.难易适度、循序渐进的原则。

3.发现问题、即时矫正的原则。

4.突破难点、抓住重点的原则。

5.安全第一、鼓励创新的原则。

（三）在技能课教学方法优劣及成效的评判上应遵循的原则

1.利于提高教学质量、提升教学效率的原则。

2. 利于提高学生专业技能水平、提升其创新精神的原则。

3. 利于提高学生团队协作能力、提升其综合素质的原则。

4.利于提高学生学习兴趣、促进其心智健全的原则。

5.利于增强学生抗挫能力、培养其恒心毅力的原则。

6.利于提高教师专业教学能力、提升教师综合素质的原则。

这些原则，可以作为我们优选教学方法或教具、改进完善教学教法、评判教学效果的参考依据。

高职学生是国家未来建设的重要力量。在科教兴国、复兴中华的大背景下，探索适合高职高专学生的教学新理念、新思路、新方法，广泛地研究适合高职学生专业技能课的教育教学方法，对国家强盛、民族复兴的宏伟目标来说，是十分必要的。