基于《中国教育现代化2035》的小学科学有效课堂构建

江苏省南通师范学校第二附属小学 骆骏驰

众所周知，教学质量是一个学校的生命线，也是促使学生学习进步的有力保障。然而，就小学科学教学现状来看，“重成绩轻能力”“重数量轻质量”的现象仍存在，严重影响着小学生科学学习及有效课堂的构建。对此，提高教育质量、创新教学方法势在必行。这不仅是国际教育改革的趋势，也是《中国教育现代化2035》的核心要求。接下来，本文主要从以下几点阐述小学科学有效课堂的构建策略，希望在提升教学质量的同时为相关教学起到抛砖引玉之作用。

一、优化教学思想，确立创新的教学理念

《中国教育现代化2035》提出了“八个更加注重”，是实现小学教育现代化的关键。对此，新时代背景下的小学科学教师，在教学上要科学施策，精准对接学生需求，应善于以此为依据更新自身教育教学理念，优化小学科学教学思想，确立创新的教学理念。教育现代化首先是教师现代化，因为思想是行动的先导，理念是课堂教学的指南针，所以切实转变教学观念无论对学生学习还是教师教学均起着重要作用。

如在“生命离不开水”教学中，笔者通过一系列探究活动让学生深切认识到水与生命存在的深层关系，还结合生活实际，增强学生节水意识，让学生自觉保护水资源，继而实现小学科学教学成效最大化。

二、优化教学环境，营造和谐的教学氛围

为学生营造和谐、愉悦的课堂氛围，不仅能让学生心情愉悦，还能在无形中引领学生更好地学习探究，继而提升课堂教学质量，达到教学相长之目的。对此，小学科学教师要想打造有效课堂，就要立足现代化教学理念，优化教学环境，营造和谐的教学氛围。

如在以往的教学实践中，笔者会为学生学习营造和谐、愉悦、轻松之氛围，让学生愿意学，让学生高兴学。以小学科学“怎样搭配食物”教学为例，笔者会用爱心构建良好课堂氛围，充分发挥学生主观能动性，把微笑带进课堂，与学生建立良好的师生关系。在引领学生思考如何搭配食物的过程中，笔者不会生硬地让学生必须回答问题，而是引领学生一步一步思考，让学生在情感交流中实现自主学习。最后，对于表现优秀的学生笔者也会积极表扬，因为多一点赞赏、多一点鼓励，学生学习才会更有信心、更有冲劲，为高效课堂构建打下坚实基础。

三、优化教学策略，开展有效的教学活动

《中国教育现代化2035》是我国第一个以“教育现代化”为主题的中长期战略规划，旨在推动我国教育事业发展，建设教育强国。但就现实情况来看，尽管在政策及相关理论层面各地区在紧锣密鼓地推进素质教育、现代化教育，但从实践层面来看，以往“重成绩轻能力”的现象还是普遍存在。如何基于教育现代化背景真正提升课堂教学有效性，已成为摆在广大一线教师面前的艰难问题。对此，优化教学策略是关键，因为创新的教学理念需要借助优质的教学策略去落实与推进，继而保证小学科学教学的高质量推进。

如在小学科学教学中，笔者会积极学习最新的教学理念，并结合自身教学情况不断改进与完善，期望真正开展有效的教学活动，提升学生学习能力及成绩。以小学科学“热的传递”教学为例，为让课堂教学更高效地进行，笔者便借助“情境引入”吸引学生课堂注意力，借助“问题导学”启迪学生思维，借助“活动引领”让学生主动积极探究思考，借助“小组合作”促使学生共同进步，最终使学生了解热的传递的相关知识，构建高效课堂。

四、引进现代技术，开拓宽广的教学视角

新一轮科技革命和产业革命正在孕育兴起，重大科技创新成果正在引领社会产生新的变革，同样影响着教育的变革，STEM、大数据、互联网、人工智能等新技术的发展丰富了教育形态，拓宽了学生知识获取方式和传授方式，变革着教和学的关系。

在教学中，笔者用手机“星图”App 把学生引入美妙的星空；用VR 模拟技术将学生带入宏观的宇宙世界，又把学生带入微观的细胞结构中去；让学生在互联网上了解最前沿的科学发现；让他们从“知乎”上去感受科技爱好者们对科学现象的解读……借助科技手段，把“遥”不可及、“深”不可测的科学知识呈现在课堂上，让他们切身去感受，激发他们的学习兴趣和对科学的探索欲望。

科学课堂要注重学生的全面发展，面向全体学生，做到因材施教、知行合一，让学生养成终身学习的习惯。这需要我们广大一线教师积极响应《中国教育现代化2035》，更新自身教学理念，真正激活小学科学课堂，让学生充分发挥自身的聪明才智，提升课堂教学质量。但需要注意的是，小学科学教学改革永远在路上，这就需要我们教师在日后的教学实践中不断探索与实践，真正摸索出一套行之有效的教学方法，为小学科学教学改革贡献自身的一份力。