双高计划下的应用型高职院校财务管理专业实践课题体系构建分析

程 果

（雅安职业技术学院 四川 雅安 625000）

一、应用型高职院校财务管理专业实践课题体系内涵

对于应用型的高职院校来说，财务管理专业的实践课题体系的构建，需要适应社会的需求，根据实际教学情况来确定培养目标，不断地促进教学改革和课程内容的变化，更新创新教学方式和方法，有效的培养财务管理专业人才，不仅仅要掌握相关会计核算的专业知识，还需要掌握必要的财务管理的技能，实现真正意义上的产教融合教学模式和体制，从而提供社会所需要的人才。实际上一些高职院校的财务管理专业相比较于其他专业处于劣势，没有丰富的教学经验，因此需要不断的创新，创新教学方式，也需要创新教学手段和内容，以学生们的就业为教学导向。在实践教学的过程中要注重对其教学过程中的问题进行有效分析，积极完善相关教学制度和体系，建立一定的实践培训基地和科学的考核评价体系等，全方面的提高学生们的自身素质培养。相关工作人员和教学人员也要充分考虑到学生们的学习情况和接受能力，做到踏实的教学，提高教学效率，不断为社会和国家培养坚实的人才和基础力量，促进财务管理的发展。

二、应用型高职院校财务管理专业实践课题现状

（一）实践基础薄弱

在应用型的高职院校财务管理专业实践中，仍然存在一些不足，比如实践的基础薄弱。在当前的社会高职院校教学形势背景下，财务管理专业只有不断的投入具体的实践教学，采取一些相关的实践教学体系，包括一些课堂案例分析，基地实训等方式，提高学生们的实践经验。但是实际上，与财务管理专业的理论教学相比，实践教学没有受到一定的重视，导致其基础相对薄弱，没有明确的实践目标，也没有明确各个阶段内的教学实践内容。学生们在学习财务管理专业时，过多的将重心放在理论的学习上，从而忽视了财务管理的实践，导致理论与实践的分配不均匀，实践基础越来越薄弱，且实训的资料与实践处于相对独立的一个状态，既浪费了教学资源，也不利于培养学生们的综合实践素质和能力，对于实践教学的效果也产生了一定的阻碍作用。一般情况下来说，在高职院校的教学时间结束后，就应该进入实践教学的环节中，但是一些高职院校开设了许多不同的基础课程，导致学生们在选择方面也受到一定的影响，从而导致实践教学的时间也不是很充分，实践的教学体系不完善。一些高职院校在实际财务管理专业的教学过程中，没有注意到学生们的不同学习能力和接受情况，一味地进行专业教学，学生们在长期的教学过程中无法跟上老师的脚步，无法掌握专业的知识，进行有效的复习，都会导致专业基础的薄弱。基础薄弱也是当代许多高职院校教学过程中存在的问题，因此，相关人员需要及时关注，采取合理有效的方式来进行弥补和提高，避免实践基础的薄弱给学生们带来消极影响。

（二）实践教学支持不够

实践教学支持不够也是当代高职院校对财务管理专业培养的不足方面之一。实践教学的支持不够主要体现在以下几个方面，比如实践教学的内容不够规范，财务管理专业的实践教学是需要培养学生们一定的审核计算能力，包括在金融和税务等方面的综合实践能力的培养，但是实际上相对实践课程较少，在实际开展教学的过程中，过度重视理论教学，忽视了校企之间的合作和社会企业的需求。还有一些方面，老师们的教学工作中，忽视了学生的主体地位，学生们处于一个被动的接受知识的状态，学习效率自然得不到提高，其自身的创新性和主动性也难以得到培养和发展。一些高职院校则认为财务管理专业的学生们只需要掌握理论知识，对于实践教学的支持不够，也没有投入更大力度的教学和实践设备，都会导致学生们的学习思考能力得不到有效提高。在财务管理专业的学习过程中，教材资源和教学设备的提供得不到满足，学生们的实践学习能力也就无法得到有效提高，社会所需要的人才培养也会受到相应的影响。一些高职院校的领导和老师的传统思想僵化，不能有效认识到实践教学的重要性，学生们得不到有效的实践教学的支持，也就无法有效提高自身的专业发展和能力。实践教学支持不够也会导致社会缺乏专业的财务管理人才，在各个行业的财务管理中，也缺乏一定的先进技术，都存在一定的弊端和不足。

三、应用型高职院校财务管理专业实践课题体系构建

（一）双高计划对财务管理专业体系构建的重要意义

首先，双高计划对于财务管理专业体系的构建来说，其重要意义之一就是对高职院校自我认知的重新出发。高等职业教育作为高等教育的一个类型，对于其理论和实践的探索，以及自身的定位仍然不是很清晰，因此对于高职院校来说，要懂得重新审视自我，懂得把握自身在现代职业教育体系以及发展体系中的重要学习内容，不断进行自我调试，高职院校需要以学生们的就业为主要方向，确定自己的目标和服务目的，支持国家的发展战略，并且懂得融入国家区域的发展中。其次，双高计划也是高职院校的内涵提高的重要方式。高职院校要适应社会的发展和变化，就需要避免固定发展的思维模式，懂得变通，转向内涵发展的方向。发展目标需要全面体现出来其办学的定位以及专业特色和教学改革人才培养等环节，注重强调内在的问题解决。内涵提升的一个重要体现不再是传统的学习和实践，而是需要站在整个社会发展的层面上来说，满足社会发展的新需求，还需要做到与其他有关的部门协同发展，能够主动的融入到社会的经济发展中。一定程度上可以打造院校的质量品牌以及创新服务的平台。利用多种教学组织形态来推动教学改革，提高教学效率，在实践中积累经验。最后，双高计划也是高职院校创新和发展的重新出发。高职院校的改革和发展，需要从多个方面来推动和进行，比如扩大一些教学资源，增强教学的动力，提高学生们的思想教育等，但是就我国目前的发展和教学情况来看，还存在一些动力不足的问题，很多高职院校的管理人员认为，在高职院校的转型过程中，提高自身的发展动力是很难的一个工作方面。但是也是必须经历的一个方面，需要进行阶段性总结，及时反思和适当的沉淀等。坚定创新和支持创新的教学立场，学校也需要以一种广阔的视野和角度来进行教学实践，包括在一些产教融合和校企合作中，都需要不断的巩固和支持，培养学生们的职业需求和职业技能，提高对接和服务的经济质量发展效度。

（二）目标体系建设

对于高职院校的财务管理专业的目标体系建设来说，首先需要明确阶段性和总阶段性的教学目标，确定教学过程中要完成的教学任务和教学目的，保障学生们能够做到有效的学习和实践。不仅仅是学生们要完成阶段性的学习目标，老师们也需要确定阶段性的教学目标，学校根据实际的财务管理专业教学内容和进度来完成阶段教学目标。在实际的财务管理专业教学中，想要提高专业实践课题构建体系的水平，就需要学校能够完善相关的目标体系。在双高计划的教学背景下，建立和完善高职院校的目标体系，有利于促进学生们更加全面的发展，在课程学习过程中提高教学效率，在后期的实践过程中也能够做到有效的对接和服务。比如一些校企合作以及相关专业的基地实训，满足社会人才的需求，做到高效率的发展和进步，都是目标体系建设的重要衍生内容。目标体系的构建，可以适当的考虑我国当前的教学情况，学习其他学校或者国家的先进教学方式和教学模式，从而不断的优化高职院校的财务管理专业的教学，提高教学效率。在目标体系的构建过程中，不断的根据实际情况来进行调整，建设符合自身发展特色的教学目标体系，避免由于过度的模仿导致学生们的教学效率低下，同时，也可以适当的提高学生们的全面素质和素养。在发展过程中遇到一些突发情况或者问题时，也要做到冷静处理，进行问题的全面分析，对各个细节做到全面把控，才可以有效的解决实际情况。

（三）实践内容体系建设

实践内容体系的建设，也是当代双高计划下高职院校发展的重要阶段和环节。学生们仅仅是进行相关理论学习是远远不够的，还需要适当的增强实践教学，在实践的过程中积累相关经验，倘若学生们只是会学习知识，不懂得运用，对于学生们的全面发展也是存在缺陷和不足的。因此，高职院校建立相关的实践内容体系也是非常必要的。实践内容体系的建立，可以综合高职院校当前的发展情况，让学生们可以根据自身的学习和掌握情况来选择一些有帮助的实践活动，进行知识的反复检验。实践内容体系的建设需要学校的大力支持，建设相关的部门进行有效的管理，购置一些财务管理专业实践能够用到的教学器材和教材，丰富教学资源，让学生们在学习过程中就可以及时进行知识的实践和检验，也可以适当的组织一些实践基地进行实训，或者校企合作，将专业的学生们送到相关企业中进行实践，都可以有效的提高学生们的学习效率，积累实践经验。高职院校可以适当的学习其他国家和学校的经验，进行一个有效的交流，在交流的过程中摸索自身实践内容体系，不盲目的模仿和学习，始终保持自身的教学特色，促使学生们的实践和理论得到双重提高，也促进社会人才的培养和运输，为社会企业和国家提供坚实的先进力量。

四、结束语

现代高职院校的教学需要顺应双高计划的发展，有效的在高职院校的教育中实施双高计划，引领其教学类型多样化发展，提高教学发展质量。在实践教学中以立德树人为最基本的教学方针，尤其是高职院校的财务管理专业实践课题，需要有效的提高教学质量，发展学生们的内涵，从产教融合和师资力量等方面来提高学生们学习的效率。在遇到高职院校教学过程中的一些瓶颈问题时，也要做到有效处理，形成自身特色的发展教学模式。只有特色的基础发展，才可以更好的促进高职院校的发展和进步，以及财务管理专业的建设。