岳阳社区大学本土特色社区教育品牌构建路径

蔡慧敏 陈 方

（岳阳广播电视大学 终身教育指导中心，湖南 岳阳 414000）

品牌化的社区教育主要是指社区教育的影响力、社会印象、传播度等要素。各地在面向居民、贴近生活、服务社区的过程中，通过结合当地实际，形成了一批特色鲜明、群众认可、参与性广[1]，有较高的认可度和美誉度，具有较强社会影响力的社区教育课程、培训或活动。本土特色社区教育品牌在一定程度上更是反映了一个地方的综合文化实力和竞争力，体现了地域文化精髓。上海、北京、杭州等城市的社区教育学习品牌建设突出了其本土文化特色，如杭州西湖区以西湖文化为主题的社区文化家园品牌、北京石景山社区以老年文化为主题的社区教育品牌、上海徐汇区“学林春秋”传统文化学习品牌、南京特色街区社区教育学习品牌、成都市一社区一品牌等，均结合本土文化资源，以凸出城市特色。但是我国大多数地区的本土社区教育品牌建设尚处于起步阶段，社区教育品牌建设缺乏特色，与社区居民实际需求存在差距，群众接受程度不高，传播度低。在品牌意识日渐强烈的21 世纪，要使社区教育得到持续发展，提高社区教育的认知度和重视度[2]，凸显社区教育凝聚人心之功能，打造本土特色的学习品牌是关键。

1 岳阳社区大学本土特色社区教育品牌建设概述

岳阳社区大学自成立以来，一直强化社区教育品牌意识，以广播电视大学、社区大学、社区学院（校）、老年大学为主要阵地，打造了一系列以传统文化、地方文化、家庭教育、老年教育等为本土特色的社区教育品牌。

1.1 弘扬传统文化的社区教育品牌

2018 年，岳阳社区大学在岳阳县张谷英镇设立社区学校，打造了“孝悌文化”品牌。该品牌设在岳阳县张谷英镇具有600 年历史的文化名村——张谷英村。张氏家族600 余年，传承了特有的家族文化，以耕读为本，孝友传家。张谷英镇社区学校以张谷英村传承600 余年的“孝友文化”这一具有鲜明特色的传统文化为核心，村民自发组织学习传播，取得了明显效果。后来在社区学校的主导下，围绕品牌打造了张谷英村“孝友文化”游学项目，通过游学将中华传统文化中的“孝友文化”的精神价值辐射至张谷英村以外的人。

1.2 彰显本土文化特色的社区教育品牌

地方文化在某种程度上是当地人们勤劳、刻苦的精神表达，这种精神经过数年的发展已渗透至人们社会生活的各个层面，影响着人们的思想和生活方式。近年来，基于岳阳丰富的人文历史文化，岳阳社区大学依托社区打造了一系列以彰显独特地方文化的社区教育品牌。如以传播文化为主题的“三嘴策岳阳”品牌。品牌主创由3 位岳阳本土文化名人组成，围绕“了解世界从身边开始，只有热爱家乡方知何为远方”主题，每期邀请讲学者采用普通话或岳阳方言，向市民讲述岳阳的历史文化，形成了岳阳市独特的文化品牌。该品牌被评为2019 年湖南省“优秀终身学习品牌”。又如为传承和保护地方文化的“洞庭渔歌”“老城区文化”和“岳州窑”“岳阳扇”“岳州笔”等社区教育品牌，均彰显出本土文化特色。

1.3 服务社区居民的“一街（社）一品”

2010 年以来，岳阳社区大学以社区学校为载体，挖掘社区中蕴藏的各类文化资源，结合街道办事处或社区的发展需要，打造“一街（社）一品”。如岳阳楼街道办事处“妈妈课堂”、九华山社区“岳阳楼下话家风”、岳阳楼区社区教育学院“银龄乐学”品牌、奇家岭街道办事处学院路社区“群英断是非”等，这些品牌彰显或弘扬了社会贤德正能量，直接服务社区居民，满足了社区群众的学习需求。

2 本土特色社区教育品牌对推进社区教育的积极意义

本土特色社区教育品牌依托地方文化建设，体现出本土文化价值，也是本土文化的凝练，本身具有一定的知名度。这种知名度和社区教育的结合构成了具大的影响力和感召力，从而推动了社区教育的发展。

2.1 提高了社区教育的参与度

当前，“人人乐学、时时能学、处处可学”是社区教育发展的重点，发展社区教育要发动社区全民参与，形成全民学习的氛围。本土特色社区教育品牌具有其核心地方文化特征，具有一定的知名度与吸引力，可以调动区域内社区居民主动参与文化学习活动。如张谷英镇张谷英村本身是有名的历史文化名村，“孝悌文化”是其独有的家族文化，亦是湖南省知名家文化品牌。在张谷英村特有的家族文化的熏陶下，当地村民潜移默化受着家族文化的熏陶，形成了一定的文化观念。这种传承的家族文化观念制约和影响着当地居民对教育的态度和行为，为社区教育的发展构建了一定的观念基础。

2.2 能有效推进社区治理

本土特色社区教育品牌在创新和融入社区治理的过程中，发挥了其品牌的示范作用，通过重新塑造社区文化，创新社区治理方式。本土社区教育品牌可以让居民进一步领略本地文化意境，熟悉国家政策、政府决策和当地发展规划，提高居民的公民意识和增强参与治理的能力。本土特色社区教育品牌在专业化发展的过程中逐渐转化为社区学习型组织或社区教育志愿者组织的形式。这种学习型组织和志愿者组织创新了社区治理，推动部分居民为社区治理服务。如岳阳市九华山社区，80%的居民是老旧企业职工及家属。近年来，九华山社区一直面临着企业改制、棚户拆迁带来的一系列社会问题，社区治理较为艰难。2015 年，在岳阳社区大学、岳阳楼区社区学院的指导下，九华山社区成立了社区教育宣讲团，开设银龄乐学老年课堂，打造了“岳阳楼下话家风”品牌。社区居民都有机会参与社区教育，并学会用合理的方式表达对社区治理的诉求。通过参与社区教育活动，居民依法有序参与社区治理。

2.3 营造了人人乐学、处处可学的人文环境

本土特色社区教育品牌是本地社区居民在长期共同的经济发展和社会生活中的真实写照，是区域文化在社区的具体展现。社区教育结合本土文化和居民的生活方式，通过品牌凝聚人心，塑造新的社区生活方式，为社区居民提供教育服务，丰富休闲文化生活。如岳阳楼区社区教育学院构建的洞庭街道办事处极具区域特色的“洞庭渔歌”品牌，“洞庭渔歌”具有浓厚的地方特色，反映了洞庭湖区域生活的人们生活经验，本土特色的认同度和影响力使所在社区的居民对“洞庭渔歌”耳濡目染[3]，凝聚在“洞庭渔歌”品牌周围的社区居民根据自己的需求与爱好，创作了经典剧目，并依托品牌每年节假日在社区举办专场演出，参与市民也不断增多。

3 本土特色社区教育品牌构建路径

3.1 完善社区教育品牌建设和管理机制

搭建由地方教育部门牵头、社区大学（学院）负责具体管理、指导工作，其他部门参与的社区教育品牌组织机构。紧紧依靠政府，完善社区教育网络建设，进一步推进如社区大学、社区学院、社区学校、社区学习中心完善的社区教育四级教学体系的标准化建设，完善街道（镇）社区教育中心和城乡社区学校功能，建立区域内教育资源互惠共享机制，整合辖区内公共资源、学校和社区教育资源[4]。如2009 年11 月，岳阳社区大学在岳阳广播电视大学成立，成立了“岳阳市社区教育服务指导中心”，并推动岳阳市委、市政府出台了《关于推进终身教育和学习型社会建设的实施意见》。通过几年的发展，基本形成了以社区大学为龙头、以岳阳楼区这一国家级和省级社区教育实验区为引领、全市180 多个社区学校和近千个社区学习中心为骨干、以其他基础性社区学习中心为支撑的四级社区教育组织体系。在这一体系的保障下，岳阳基本构建了“一街（社）一品”的特色品牌建设长效机制，创建了具有区域性、标志性、典型性的特色社区教育品牌机制[4]。只有构建政府统筹、教育部门主管、有关部门配合、社会各界支持、社区自主活动、群众广泛参与的社区教育管理运行机制，才能开展真正系统性的社区教育活动，提高社区教育的全民参与率。

3.2 创造社区教育品牌条件保障

满足多层次社区居民学习需求的教育平台和活动载体、完善的组织机构、成熟的管理模式，可以为建设特色社区教育品牌提供有力的条件保障。一是要在教育行政部门的主导下，由社区大学、社区学院（校）负责牵头成立由社区教育专职工作者、教师、志愿者组成的社区教育工作小组。二是各街道、社区组建社区教育宣讲员和联络员队伍。街道或社区引导居民成立保护和传承地方特色文化的学习共同体。三是在有着丰富本土文化资源的街道或社区成立本土历史文化调研小组，专门挖掘地方优秀历史文化品牌，将其纳入社区教育品牌范畴。这些社区教育工作队伍可围绕地方优秀历史文化，担起挖掘特色社区教育品牌、传承地方文化的重任，从而提高社区的人文精神与文化底蕴，为构建本土特色的学习品牌奠定基础。

3.3 精准界定社区教育品牌特色

在本土社区教育品牌建设过程中，社区大学、社区学院要充分结合本地社会、文化、历史、经济发展的需求和条件对本地文化进行摸底调查，吸收和融合本土文化底蕴和优良传统，挖掘一批具有传承性的本土优秀历史文化。同时把握当前社区教育的客观规律，明确社区教育品牌的功能和价值定位，因时制宜，因势利导。

在构建品牌的过程中，首先要注重突出品牌特色、文化优势与创新，选择有一定的群众基础和有可持续性的品牌；构建的社区教育品牌要具有良好的社会声誉。确定社区教育品牌项目要综合考虑品牌所处的社区环境、品牌自身条件、发展状况、学习需求，在整合过程中，要突显其特色、亮点和影响力，同时吸纳辖区内其他优秀的教育资源。

社区教育通过结合本土最知名的文化，一方面是保护和传承本土文化，另一方面也是通过社区教育这一新载体整合和推动本土文化的建设，使社区居民在本土优秀文化的熏陶下，不断提高素养。本土特色的社区教育品牌应该体现出社区教育的人本价值、文化功能和服务功能。首先应对本地的经济、社会、文化背景进行深入调研，挖掘能与社区教育结合，具有区域特色、人群特色及项目特色的文化。品牌要建立在最具代表性的本土文化的基础上，结合社区现有的资源环境以及居民的文化需求，精准界定本土社区教育品牌的建设方向和目标。

3.4 搭建多元化社区教育品牌传播推广途径

在构建社区教育本土文化品牌时，各地社区大学、社区学院要充分发挥本土特色文化在社区中的基础性作用[5]。我国许多城市都具有各自优秀的文化，都在努力践行“文化自信”。只有让本土文化品牌根植于社区居民群体，才能真正实现文化强市、强省。通过架构起上至市委、市政府，下至居委会（村委会），并与社会各界、各部门、各阶层之间联系沟通的桥梁，创造各类讲坛讲座、市民读本、社区教育报和社区教育网站等多种载体在社区群众中进行品牌推广，通过无偿送读本进校园、进社区、进旅行社及宾馆，在学生和市民当中开展征文比赛、演讲比赛，开设本土文化专题讲座等活动，以促进学习品牌与社会、市民之间的互动与相互作用，最终打造深入人心、全民参与的本土特色社区教育学习品牌。

在本土特色社区教育品牌形成之后，如何使品牌深入人心、在社区居民中形成强列的认同感，成为最关键的问题。因此，各地社区大学、社区学院应该着力于拓展社区教育品牌的传播途径，使社区教育品牌真正实现全民化。一是搭建由政府主导，各部门、社区居委会与社会其他阶层相互沟通联系的桥梁。在学校、社区等积极组织市民与学生开展调查研究与推广本土文化相关的活动，有效实现社区教育品牌与社区各阶层之间的互动。二是社区大学、社区学院在传播推广过程中要重视品牌的持续性与多元性。要将社区教育品牌推广作为一项长期化与全民化的工作，让品牌内涵真正渗透于社会的各个层面，实现社区居民与社区教育品牌的深入交流。三是要打造“互联网+”平台推广本土化社区教育品牌。通过网络平台、社区宣传、社区学校读本、微信公众号等自媒体进行推广。如2018 年11 月，随着线上湖南省老干部开放大学的成立，市州同时开通了本地老干部（老年）开放大学学习平台。长沙、岳阳、湘潭、衡阳等地利用平台开辟了市民大讲堂、老年学习品牌专栏，大力宣传社区教育品牌，吸引更多的社会优质资源，同时线下组织各类社区教育品牌地专题文化讲座、游学活动，既丰富了居民的文化生活，亦拉近了居民与本土文化的距离。

4 结束语

在推进社区教育发展的进程中，立足本土文化、社区，积极推动本土文化品牌与社区教育的融合，这是对社区教育的一种创新实践。本土特色社区教育品牌重视培养社区群众的参与意识，能有效提升社区教育的受众率和社区教育的内涵。因此，建设本土化的社区教育品牌是发展社区教育的重要策略，也是深化发展社区教育的重要推动力。