初中作文教学的思考与应对

◎孙振坤

初中阶段的学生可以通过写作培养观察能力和认知能力，然而当前普遍存在初中生写作兴趣缺失、能力偏低的现象，要深入剖析初中作文教学存在的问题，构建良好的作文教学环境，指导学生进行高质量的写作，切实提高初中生的整体写作水平。

一、初中作文教学存在的问题

1.写作教学思想存在功利化倾向

初中生的作业量增大，升学压力也越来越大，初中语文教师要完成日常的教学任务，并重点关注作文分数，在教学中忽略了与考试分数关系不大的作文教学内容，对于语文实践活动大多是象征性地浏览一下，存在思想上的急功近利，不利于学生作文素养的提升，阻碍了学生素质的全面发展和进步。

2.作文教学方式过于僵硬

当前初中作文教学方式过于僵硬，缺乏较大的新意，依循“三定式”的作文教学固有模式，将学生的写作限定在老套刻板的框架以内，不利于充分发挥学生的写作主观能动性。

3.作文教学指导过于泛化

教师在初中作文指导中习惯于对下水的分析和讲解，侧重于对优秀范文的写作技巧、构思、语言技巧的教学指导，这种方法有利于学生写作技能的提高，但是存在忽略学生个性特点和认知规律的弊端，使学生在一味模仿下产生批量式的作文。

4.作文课时安排较为随意

当前初中作文课时安排比例偏少，学生对于写作缺乏积极的兴趣，甚至存在排斥和不满的情绪。同时，为了保证教学的整体进度，初中作文教学计划存在被削减的现象。

二、初中作文教学的对策思考

1.改变教师教学观念

要改变初中作文教学功利化、形式主义的倾向，注重初中作文教学的人文性、社会性和感性，贴近学生的实际生活，引导学生抒发内心最真挚的情感，以发自肺腑的语言记录生活中的点点滴滴，而不是在“分数至上”的理念下进行功利化的作文教学，要主张以人为核心、以情为线索，鼓励学生探寻新的写作思路，追求作文写作过程的自我创新和突破。

同时，要转变落后的作文教学观念的影响，改变老套、单一的作文教学方法，避免单一、模板式的写作，要让学生在作文中写出自己的真情实感和新意，鼓励学生留心观察生活，将写作与生活相融合，在作文写作中体现出自己的新意和灵气，加强学生在写作中的措词、炼句等基础知识，循序渐进、迂回婉转地进行作文指导。

2.采用多样化的作文教学模式

要转变“讲解——练习——批改”的传统作文教学模式，要鼓励学生进行大量的阅读，学会正确的阅读方法，通过阅读体会文字、感知文中作者的情感和思想，学会通过文字抒发和表达自己内心的情感，并通过各种渠道采集好词好句、名人轶事等，以此作为作文写作的素材。以“人物外貌描写－《给人物‘画像’》”作文为例，教师要指导学生细致熟练地学会人物外貌描写的方法，可以通过以下语言对学生进行启迪和引导：“我们每天的生活丰富多彩，身边的人物各有不同，当一张张鲜活的面孔在面前闪现的时候，我们应当如何对其进行定格，将其凝成理想的永恒瞬间呢？这里，就学习如何运用文字给人物进行画像。”同时，在写作过程中指导学生运用修辞方法完善作文创作，使文章更加精彩和生动，并鼓励学生展开丰富的联想，通过外貌描写打开人物的内心世界，最后通过结束语收束全文：“希望同学们都有一双慧眼、一颗玲珑的心和一腔热情，能够发现身边的美好、感受到人的善良并体会人世间的万象，使自己的人生更加精彩辉煌！”

3.注重精准的作文审题

教师要指导学生详尽、细致地理解题目的内涵，根据表达的中心选择适宜的表达方式，对作文题目进行细“审”深“立”，进行关键词的反复斟酌，把握题目的含义和要求。以《滴水之恩》的题目为例，可以对词义进行解释，明晰“滴水”就是指“微小”的涵义，由此限定作文写作的范畴。

（1）命题作文的审题。学生可以通过补充法补充记叙的要素，明确记叙文的题旨，如《经历后才明白》就可以适当补充时间、地点、人物和事件，并由此可以体悟什么道理。还可以针对题目多提问题，从而把握题目的主旨。如《感恩》的题目可以提问：“谁感恩？”“为什么感恩？”“感恩什么？”“感恩会带来什么影响？”“如何看待感恩？”从而使抽象、隐晦的题目具体化和明朗化。还要挖掘题目的“题眼”，紧扣“题眼”进行丰富的联想和想象，把握文章的主旨。如《家有一老，如有一宝》就可以紧扣“爱老、敬老”的“题眼”，明确作文写作的方向。

（2）半命题作文的审题。可以让学生在审题时紧扣“关键词”，找准作文立意的切入角度，通过文字和留白将命题补充完整，如《____ 是一种美》，就可以将“无私、朴实无华、善良、奉献”等词充填其中，激发学生对生活、社会进行观察和思考，感知和体会生活中的不同之美。

（3）话题作文的审题。教师要指导学生逐字逐句地阅读材料和要求，审清话题范围和写作方向，避免粗略浏览和望文生义的现象。并要明确作文主题，追求“人无我有，人有我新”的写作境界，突显作文的新意，在作文中体现思想的深刻性和创造性。

同时，学生还要做到立意的新颖，如“中国与第三世界国家的交流”“空巢老人需要交流”等，体现作文立意的不落俗套，增强作文的吸引力，给人以耳目一新的感觉。

4.注重作文选材的精准性

作文选材要体现出真实性、鲜活性，有浓郁的时代、生活气息，使材料围绕写作主题，如《从百草园到三味书屋》就围绕主题进行选材，包括入学、读书、逃课、补鸟、拔何首乌、听故事等，文中的人和事均表达出一个主题：封建教育对儿童身心发展的压制和摧残。同时，作文选材还要讲究形象生动性，要给人以新鲜之感，使读者产生感同身受、身临其境之感，避免文章干瘪无味的状态。并要保证选材的真实可信，要选取自己熟悉的人或事物，避免对材料进行胡编乱造，并要对材料进行详略处理和合理取舍，较好地烘托文章的主题。

5.注重语言写作的精美

要夯实学生的字词基础，准确辨识同音字、形近字，规范汉字的书写，多写多练，注重日常的字词积累，并要学会对客观事物的细致刻画，要从多角度描写事物，适当采用丰富多样的描写手法，使人物、事物更加丰满和充盈。如：老舍先生对“热”的描写，“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷”“马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光”“整个老城像烧透了的砖窑”……通篇没有出现一个“热”字，而是用周边的事物进行详细的描写，烘托和渲染天气的炎热程度。

还要指导学生善于运用各种修辞方法，如比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、引用等，使人物、事物的刻画更加立体、形象和生动，表达和传递出极其强烈的情感。

另外，还要求学生日常收集名言警句、古语俚语和优美的诗词，使自己的文章散发出厚实的文化底蕴，提升文章的意境和深度。

综上所述，初中作文教学是极为重要的教学内容，要分析初中作文教学中存在的问题和不足，改变教师的作文教学观念，丰富和创新初中作文教学的模式，加强对学生在作文中的审题指导，注重作文合理选材和立意新颖，使学生的作文更加形象生动，体现学生作文的个性风格和情感，更好地提升学生的作文水平和能力。