幼儿心理健康教育教学的渗透

魏小慧

【摘 要】心理健康教育，在当前的教育活动中显现出了极大的优势，这一项教育内容应该从幼儿阶段做起。论文就对这些问题进行简要分析，立足幼儿阶段的教育分析心理健康教育，在教学中的渗透。

【关键词】心理健康教育问题;心理健康教育教学渗透。

引言

从当前社会发展的特点来看，幼儿所出现的心理健康问题在不断增加，这也引起了教育人士广泛的关注。心理健康教育工作在我国的发展并不是很完美，所以在幼儿教育中探讨心理健康教育教学的渗透更为必要从幼儿园的角度来说，要将这一项教育内容落实到实际的教学工作中，从而更好地促进幼儿的健康成长。

一、存在问题

要让幼儿心理健康教育教学能够得以顺利推进，就要先认识在这一项教育内容中存在的问题，从当前的教学现状来看，很少的幼儿园会重视幼儿心理健康教育。在具体教育工作中将幼儿的智力开发以及知识教育当作关键，所以对他们的心理教育普遍忽视了，而且有很多教育工作者认为幼儿的年龄小，并不适合在当前就开展心理教育。此外心理健康教育的必要性凸显了对教师教学能力的高要求，但是从目前的教育工作来看，幼儿教师自身工作繁重，并没有多余的时间去提升自己。除了自身专业的教学理论，他们还需要学习各种心理学知识，这给他们的工作带来了极大的压力。在部分幼儿园中，虽然开设了心理健康教育课程，但是形式单一，导致教育效果不好。

二、渗透策略

（一）和课程教学融合

在实际开展幼儿教育的过程中，教师不能将心理健康教育单独列出去开展，而是应该将它渗透在实际教育的过程中。如果将这项内容单独列出，则可能造成只是讲解理论性问题，幼儿并不能顺利理解。而将这一项教育内容渗透到教学，全过程中，则可以很好地缓解这一问题[1]。比如在幼儿开展体育活动时，就是组织他们参与各种游戏活动，再具体的游戏中增强幼儿的合作意识以及能力，让他们能提升团队合作意识，并且和其他幼儿之间有更好的情感沟通方式。这样一来也能及时消除他们在活动期间所存在的一些矛盾和冲突，在无形中对他们实施了心理健康教育。此外在幼儿教育中还可以设置一些有竞赛性质的活动，引导幼儿积极参与，在这些活动中肯定会有赢的时候，也有失败的时候，教师就可以借助这一个机会对幼儿开展心态让他们能认识到输赢是常态，我们应该有一个平常心去看待这些情况。此外，在音乐、美术课程中都可以进行心理健康教育，实际生活中难免会有情绪不好的时候，而音乐与美术这种艺术类型的课程可以很好地缓解人的情绪，所以可以引导幼儿培养自己的兴趣爱好，如果自己情绪不稳定的时候，可以听一听音乐或者画一画来转移注意力，慢慢地能更全面地认识自己的情绪。虽然在幼儿阶段，他们还没有办法完全掌控自己的情绪，但是有了这样的引导之后，幼儿会将这种方法记在心里，他们能明确音乐可以缓解自己的压力，让自己开心，在后续面对一些难题时他们会更主动地找寻让自己平静下来的方法。

（二）组织多样化的教学活动

在对幼儿实施心理健康教育時，有很多教师采用的是单一的模式，长期使用这种单一的模式，会让幼儿产生视觉以及听觉疲劳，从而导致教育的效果下降，对于幼儿来说他们的好奇心非常强，所以教师可以结合幼儿所具备的这种特点来开展游戏，是一些合作式的教学，让幼儿之间的交流合作能够得到极大的增强，从而促使他们发挥自身的主观能动性，这样一来就可以将心理健康教育内容渗透到具体的活动中[2]。例如要帮助幼儿培养一个健康良好的心态以及良好的抗挫折能力，就可以组织相应的活动。例如，“走独木桥”，在这一过程中，需要明确的一个要点是给幼儿做好保护，避免在活动中受伤。在这样的活动中可以很好地缓解幼儿的不良情绪，教师对幼儿不断加以鼓励，让他们能够克服自己内心的障碍，更勇敢地向前走。这一类游戏还可以组织各种具有趣味性以及竞争性的活动，例如让幼儿合作来制作一些玩具。用多样化的活动来激发幼儿的参与兴趣，从而实现心理健康教育的渗透。

（三）家园密切配合

在对幼儿展开心理健康教育，促使他们心理健康发展的过程中，家庭的责任不容推卸。这项教育内容要取得良好的效果，需要学校以及家庭来共同支持。因为在家庭中，父母适合幼儿最亲近的人在他们的成长中发挥着重要的作用，所以应该多关注幼儿的成长，及时了解到幼儿的心理发展情况[3]。若他们存在一些心理健康方面的问题，家长应及时和教师沟通，拟定解决策略。由于当前有很多家长将生活重心全部投入到工作上，对于幼儿的心理发展比较忽视，所以更要让家园能密切配合。互联网技术的发展给家校地联合提供了非常重要的平台，在平时家长和教师可以借助微信等软件合作，及时了解幼儿的发展情况。

（四）尊重个体差异

幼儿在发展的过程中必然会存在个体上的差异，在实施心理健康教育教学时，教师应该重视这一点，并且能够正确认识，不去拿一套标准来要求所有的幼儿。在实际教育中，也要针对幼儿的不同特点来开展不同的教育教学，整体幼儿心理健康教育教学水平的提升固然重要，但在这一过程中也要关注到个体的心理健康发展，可以采取个别教育，用个别辅导的形式来不断提升这项教育效果。这就要求教师在日常的教育过程中，对每个幼儿要都要多加关注，从活动以及他们平时的行为表现来，给每一个幼儿制定独特的画像，将他们的特征都标示出来，从而能及时了解他们的心理变化[4]。对于已经显现的心理健康问题，一定要加以重视，及时疏解。若有一些问题比较突出的幼儿一定要多加关注，和家长取得联系，必要时需要进行心理治疗。

三、结束语

总而言之，在幼儿阶段，心理健康教育是一项非常关键的内容，这关乎着他们未来的发展，所以应该多加重视。在具体开展教学时，要将这项内容融合到幼儿教育阶段的不同课程中，从而冲淡心理健康教育所特有的理论性较强所带来的枯燥性，如何的课程中也更便于幼儿理解提升教育效果。与此同时要组织多样化的活动，让心理健康教育能够实现长效发展，还要加强家校之间的联系，共同发力，给幼儿的健康成长奠定基础。此外还需要重视幼儿发展的差异性，从而不断优化心理健康教育教学的内容，以更好地适应所有幼儿的发展需要。若心理健康问题比较突出的幼儿要进行针对性辅导，或者接受心理治疗。

参考文献：

[1]陈赛娥. 幼儿园心理健康教育教学渗透策略分析[J]. 赤子，2020，000（004）：208.

[2]张越嫦. 幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J]. 课程教育研究，2019（02）：179.

[3]费丽芬. 幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J]. 好家长，2019（21）.

[4]谭媛. 心理健康教育在幼儿园教学中的渗透探索[J]. 速读（上旬），2018，000（006）：244.

（作者单位：甘肃省陇西县双泉幼儿园）