关于幼儿园游戏与教学整合的相关思考

管晓伟

【摘 要】游戏和教学是幼儿园的主要活动，两者的有机结合是提高幼儿园教育水平的一种方式。教师应充分注意幼儿的学习主动性，并加快教师自身教学态度的转变。根据幼儿的学习兴趣进行平等的对话并创造性地计划游戏教学活动。

【关键词】幼儿园;游戏;整合培训

课堂游戏既有趣又令人兴奋，是幼儿园教学中重要的形式之一。对游戏进行合理调整以适应幼儿园教师的实际教学活动，可以提高幼儿们参与教学的热情。

一、通过课堂游戏丰富教学内容

幼儿教育的内容包括四个部分：介绍、教学、活动和巩固。使用不同类型的游戏可以推动教学活动，这对于实现学习目标是有益的。教师应收集或发展各种形式的游戏并合理地组织游戏，然后使其适应教学，以适应幼儿的身心发展水平，以发展幼儿的智力并增强幼儿的决策能力和应变能力。

教师尝试使用直观和可视化的教学方法来吸引幼儿的注意力并理解教学内容的传播。在角色扮演游戏中，幼儿们可以扮演不同的角色，并使用虚拟图像完成游戏活动。例如，幼儿扮演《黑猫警长》中的角色，黑猫警长的卡通形象反映了正义。无论发生什么危机，黑猫警长都会像英雄一样前进，没有人能阻止走上正义的步伐。同时，幼儿们可以体验游戏的乐趣，同时有效地实现学习目标并进一步提高他们的认同感。幼儿的角色扮演任务反映了游戏与幼儿教学的完美结合。教师通过游戏让幼儿们更好地理解和消化教学内容，这不仅丰富了教学内容，还使幼儿养成了良好的个性和行为习惯。

二、理解游戏与教学的关系，提高教师的专业素质

在传统教学方法暴露缺点后，许多教师仍然认为游戏和教学是对立的，因此实现融合是不现实的。幼儿的身心尚未成熟，自我控制能力很差。如果在教学中包含游戏，则可能会阻碍幼儿获得知识。基于此，在幼儿教育中游戏与教学之间有明确的界限，游戏仅起到休闲和娱乐的作用，而教学仅承担传播知识的重要任务。但是，随着社会的发展，社会对学前教育提出了越来越高的要求。教师需要探索更有效的教学方法，以促进幼儿身心的全面发展。随着教学方法的不断改进，越来越多的幼儿教师意识到整合游戏和教学的必要性，而且两者之间的界限也日益被打破。为了促进游戏和教学的有机融合，幼儿园的教师需要改变教学观念，并将游戏变成一种强大的教学工具，以促进游戏和教学的幼儿教育。

教师的敬业精神在游戏与教学的融合中起着重要作用，只有创造良好的幼儿园教师学习条件，才能确保真正实施先进的教育模式。一方面，幼儿园应加大对游戏教学观念的宣传，使教师对游戏与教学的融合有更好的了解，同时给教师足够的时间和机会参加校内外的教学活动并鼓励教师积极参与。教师学习更好的教学经验，并替换过时的教学理念。幼儿园可以培训教师，并鼓励教师获得更高的学位或获得适当的技能证书。另一方面，幼儿园教师的薪资需要受到各界关注。教师的工作并不容易，而且当贡献与回报不成比例时，教师的工作热情很容易受到损害。同时，通过将游戏和教学融为一体，教师将不可避免地投入更多的时间和精力来设计课程，如果教师没有得到物质保证和精神激励，教师将怀疑自己的工作价值，专业认可度也将大大降低。为了改变这种状况，幼儿园需要建立完善的人才培养体系，合理增加教师的薪资，并为那些优秀教师提供适当的奖励，以鼓励教师献身于教育事业。

三、在游戏教学中活跃教学氛围

单调的学习内容无法调动幼儿的积极性，因此教师应根据教学内容的知识点选择适当的游戏主题。在选择游戏主题时，一方面，教师应着重于游戏因素和具有社会和文化内涵的教学因素的有机结合;另一方面，教师应以幼儿为中心，将教学要求从游戏变成幼儿自己的学习需求，鼓励幼儿轻松愉快地参加学习活动。

例如，高年级的幼儿准备上小学，为了让每个幼儿都为上小学做好准备，激发幼儿对书本的兴趣和热情，并提高幼儿的语言表达和阅读能力，每个幼儿都必须带一本书。

四、创造一个有趣的学习环境，激发幼儿的学习兴趣

幼儿的自我保护相对较弱，因此安全的环境是各种活动的第一要素，无论是游戏还是训练。幼儿园需要改善室内和室外保护措施，以使幼儿处于舒适安全的环境中，从而为整合游戏教学奠定基础。同时，只有在充分确保幼儿的人身安全的前提下，教师才能将大部分精力用于游戏教学，幼儿才能更好地玩游戏和学习知识。

不同的幼儿之间有很大的差异。幼儿經常根据自己的兴趣爱好选择合适的活动领域。因此，在创建游戏环境时，教师应充分考虑这一因素，以规定该区域的最大范围。阅读区、艺术区和其他区域更适合那些安静内向的幼儿，而外向和活泼的幼儿可以选择小场景、交流角等区域。为了确保各种游戏和训练活动不会相互干扰，必须布局合理，鉴于每个区域的独立性，如果两个相邻区域之间的差异较大，则应使用过渡区域进行充分隔离。此外，游戏资源和工具可以为游戏和培训的整合提供物质保证。教师应为幼儿准备足够的材料，并引导幼儿获得与游戏材料接触的新知识和技能。

良好的基于游戏的学习环境可以帮助幼儿加深对学习的了解。教师应使用有趣的事物来吸引幼儿的学习兴趣，并鼓励幼儿积极进入教学环境。教师可以根据幼儿的特点提出问题，从而为幼儿独立思考创造更多机会。

在创建学习环境时，教师还应适当添加具有挑战性的内容，以鼓励幼儿通过游戏实现自我。在教学实践中，教师经常有这种经验，尽管大多数游戏活动都经过精心设计，幼儿们对游戏也很感兴趣，但随着时间的流逝，幼儿的热情逐渐减弱。为此，教师应提高整合资源的能力，密切观察幼儿的行为，及时适当地检查教学资源，并尝试选择与幼儿生活息息相关的物品，以修改游戏区，以保持教学活动的活力。

五、建立一个互动的家庭教育平台，以增加游戏教学的价值

在当今日益激烈的社会竞争中，家长越来越关注幼儿教育，但是由于应试教育对许多家长的影响家长仍然无法理解游戏对幼儿成长的重要性。但是，家庭教育是促进教育改革的重要方法之一，只有家长理解后，游戏教学才能顺利进行。为此，幼儿园应加快发展全面的互动家庭教育平台，提高游戏教学的价值，并使家长充分了解游戏在幼儿教育中的重要作用。家庭之间的互动交流可以超越传统方法，如家长会议。教师还可以利用业余时间和周末，通过微信和QQ等新的交流方式传播相关知识，以帮助家长接受游戏教学这个概念。开始游戏教学活动时，教师应立即将幼儿的成绩告知给家长，以便家长可以更直观地感受到游戏教学的好处。此外，教师还应定期举办亲子游戏，使家长可以参与照顾幼儿并积极了解家长对游戏的建议，以建立教师和家庭之间的相互理解和合作。

六、结论

总之，使用游戏不仅可以调动幼儿们的积极性和主动性来参加教学活动，而且可以提高基本的实践技能，并展现出良好的互助和尊重老师的素质。因此，幼儿园教师应根据对幼儿的教育，有效发挥游戏的作用和价值，理解游戏的本质和特点，使其能够科学合理地应用于幼儿课堂。

参考文献：

[1]张莉.整合课程背景下幼儿园游戏与教学整合的实践探究[J].课程教育研究，2019，（03）：22-23.

[2]林文燕.幼儿园游戏活动与教学活动的整合研究[J].课程教育研究，2018，（36）：31-32.

[3]张淑琴.浅析新时代背景下幼儿园游戏与教学整合的实践研究[J].考试周刊，2017，（22）：94-95.

（作者单位：黑龙江省塔河县第二幼儿园）