高职中药类专业开展科技创新活动的问题与对策

李进 张巍

摘  要：随着时代的发展，生活质量的不断改善，人们越来越重视身体健康，中药及相关产品的使用也变得越来越普及，高职中药类专业学生的培养在日后定会有所发展和建树。因此，笔者希望通过对高职中药类学生在科技创新中所出现的问题进行深入的研究和分析，总结出对高职中药类学生在科技创新体系的建设中有效的方法和建议，为社会做出一定贡献。

关键词：高职中药类学生  科技创新活动  现状  问题 对策

中图分类号：G71                              文献标识码：A                 文章编号：1674-098X（2020）09（b）-0200-03

Abstract： With the development of the times and the continuous improvement of the quality of life， people pay more and more attention to physical health， and the use of traditional Chinese medicine and related products has become more and more popular. The cultivation of students majoring in Traditional Chinese medicine in higher vocational colleges will surely develop and make achievements in the future. Therefore， the author hopes that through in-depth research and analysis of the problems encountered by high vocational Chinese medicine students in scientific and technological innovation， summarizes the effective methods and suggestions for Chinese medicine students in higher vocational colleges in the construction of scientific and technological innovation system， and makes a certain contribution to the society.

Key Words： Chinese medicine students in higher vocational colleges; Scientific and technological innovation activities; Current situation; Problems; Countermeasures

1  高职中药类学生科技创新活动的现状

随着社会科学技术的逐渐精进以及中医药科技的迅速发展，高校对学生的科学技术研究和探索意识的培养也十分重视，并且注重全面发展。由于这一大趋势的走向，高职院校各学院根据社会不同的人才需求进行针对性的培养和教育，整体要求其在思想道德、思想创新、专业水平以及科技进步几大方面共同进步发展，主要是希望学生在日后可以直接步入社会，在适合自己的发展领域有所建树。对此，各医药类高职院校所推出的许多政策要求以及制度标准都鞭策着学生们去主动的参加活动，充实发展自己的生活和能力。与此同时，校方积极地鼓励教师带领的科技团队指导学生参加科技创新活动，在进行相关的科学研究的同时，也能够提高他们的自我创新意识。但是在实践过程当中，仍然存在一系列问题。

2  高職中药类学生科技创新活动存在的问题

2.1 硬件设施落后，活动经费不足

高职院校虽然在师资力量以及理论培训方面加强了重视，但是在实际操作和科学实践方面还存在欠缺，学校的硬件设备以及科技建设的专项投资不到位，由于许多科技活动的展开都需要校方进行统一审批款项，而这一款项数目并不充足，所以许多学生的才能并不能够得到充分的施展。

2.2 鼓励机制和评价体系不健全

由于学制等原因，高职院校学生们参加科技活动的机会不多，所以就有可能导致学生会产生消极心理，虽然部分学生都已经通过导师的带领和自身的能力，凭借不断努力的态度在科技领域有所成效，但是学校对于相关机制的制定还需要进一步加强，目前只是针对学生的学分、教师的工作内容以及评优评先有所规定。除此之外，校方还可以降低学生们在科技活动当中的发表论文以及作品要求，让学生们能够高效地积极参与，从而打造一个良好的科学研究氛围，提高学生们的创新意识和科技发展头脑。

2.3 师资力量不足，思维眼界陈旧

随着高职院校实施扩招，各大高校对于师资力量的建设也已经加以重视，教师的质量和数量也在增长，但是教师与学生的比例仍然较低，所能交流的机会并不很多。而且，许多年轻一代教师忙碌于教学、各种学术方面的研究以及培训，科技创新活动的实践经验较弱，和学生能够深入接触并且沟通问题的机会比较难得。随着“互联网+中医药”带来的中医药产业的突破发展，在此背景下中医药产业链也因此创造了更多可能性，但部分教师停留在传统教育教学环境中，思维和眼界难以跟上时代的发展速度[1]，这也掣肘了高职中药类科技创新活动的发展。

2.4 教学模式机械

虽然高职院校的课程标准也在改革，但是对于高职中药类学生的评定还是主要依据学生的应试能力，这导致学生们的精力全部放在了考试需要的内容范围之内，并不会积极主动地开发思维去探索和创新，并不利于学生的全面性发展。所以，校方可以考虑在教学模式以及评定方式上做出一些调整，更好地培养学生的创新意识。

2.5 选题单一，创新活动水平和层次低

高职中药类教育以技能培训和技术应用为主，与本科中药类教育的文化学习和理论研究有较大区别，学校在高层次人才的引进和高水平课题的获得都存在较大的困难，以及前文提到硬件设施和活动经费不足，学生在科技创新活动中对自身认知不足，缺乏自信心，更重要的是很多学校固守传统的专业教育人才培养模式，导致学生知识结构单一[2]，这些都导致学生创新意识能力较差，创新活动的选题单一，仅局限在中药专业中，未与其他学科或行业相融合，创新活动也停留在常规简单易行的范围内，水平和层次还有待进一步提高。

2.6 学生自身存在问题

（1）学生对科技创新的了解有很大的欠缺[3]。（2）活动前期设置对学生吸引力度较高，所以不少学生都踊跃参与，虽然数量庞大，但是其中的精进人才十分稀少，以及部分同学专业知识和技能水平还是有很多不足[4]。（3）学生们对于时间分配掌握的不够好。时间的紧迫和管理不当会导致学生没有足够的时间去合理地进行课外的科技活动。（4）学生综合素质以及专业水平能力有所欠缺。

3  高职中药类学生开展科技创新活动的对策

3.1 构建自信心，树立责任心

高职学生普遍存在自信心偏低的情况。在新时代下如何开展好高职中药类学生科技创新活动，还需我们思想先行，行动跟进。为构建学生自信心，树立责任心，首先应掌握学生心理，在新的环境中给他们新评价，让学生站在新的基点上从新生做起，重新扬帆起航;其次，改变评价方式，目前高职院校绝大多数课程采用形成性评价，有助于增强学生的信心，提高教学质量;最后，学校要创造良好的氛围，借助集体的力量感染学生，通过集体成员发生潜移默化的影响，使他们产生积极的情感体验，从而增强自信心和责任心[5]。

3.2 优化课程体系和教学计划

高职院校可以考虑将课程的安排进行稍微的调整，将实践操作研究内容提高，在学生的成绩核算当中加大该项内容在课程中的成绩比例，让学生们明白科技创新的重要意义，并且在课后还要开设专项课题让学生们积极主动地参与进来。适当缩短大三实习时间，为科技创新活动提供充足时间，从而提高他们对于科技创新的兴趣，促进其发展。

3.3 高水平专业教师指导科技创新活动

学生的发展离不开教师的辛勤指导，所以，师资力量的建设对于学生的科技探索有着至关重要的作用。然而，目前可以带领学生展开科技活动的教师虽然不少，专业素质以及水平也是佼佼者，但是他们之中在科技领域拥有充足时间可以和学生进行交流沟通的机会并不多，所以通常在一个科技活动当中，学生能够得到教师的指点的几率很小，对整个科技活动并没有起到很大的指导作用。因此，校方需要将这一项内容归纳到教师的量化考核标准，减少指导教师的其他额外工作，以此来激励和保证教师多多和学生进行沟通和指导。

3.4 完善评价和激励机制

由于学校的经费以及可供使用的场所限制问题，校方会采取外在的措施来控制参加活动的学生数量，比如提高学生参加的要求和标准，这样会大大地降低学生的创新积极性。所以，学校需要转变这一观念，通过逐渐的改善和积极的鼓励来达到吸引精进学生参与这一科技活动，甚至可以通过学分要求来硬性规定学生必须参与一项科技创新活动[6]，才可以获得毕业的资格，这样也可以促进学生的创新意识的发展。还可以将学生在规定之外参与的活动进行加分制，在毕业后的就业安排方面进行联系，提高并保障学生的利益。积极对接省级教育部门，对于在省级以上创新比赛中获奖的同学，可以直接免试升入对应本科院校继续深造，从而最大限度调动学生的积极性。

3.5 深化中药类教学改革，积极实施探究性学习与创新教育

贯彻“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的教育思想，深化落实教育教学改革的内容[7]，鼓励校企合作共建学生科技创新团队，积极实施探究性学习与创新教育，大力培养学生在创新方面的兴趣，让学生在人才培养的过程当中找到适合自己的发展方向和发展特点，并且还要在教学模式上进行创新，对学生的培养除了要保证全面性之外，还要在专业领域方面更加具有针对性的提高。通过教师的创新和发展作为榜样，可以推动学生在专业领域积极学习，将学习和实践相结合发展，全面的谋求创新。

3.6 拓宽资助渠道，提供较好的技术支持

前文有提到学生在校的科技创新活动所需要的款项都是需要通过校方进行审批的，然而通过大力地鼓励学生积极参与并且开展之后，校方所提供的资金并不能够支持太多学生进行不同的科技创新活动，因此，需要在资金的获得渠道上进行扩大，争取到更多的支持性资金，比如说可以通过学校和企业合作、社会的赞助等方式来获得部分资金支持。除此之外，可以利用学校的所有实验实训中心以及其他可利用资源进行科技活动，保证场地的安排。

3.7 做好科技创新活动后续人员支持，保证項目顺利完成

由于部分科技创新项目时间长，高职院校学制的限制，中药类学生往往从参与项目到毕业最多只有两年的时间，为保证项目的顺利实施，可在每年新生开学时加大科技创新活动相关政策和激励措施的宣传，鼓励有能力和志向的学生加入到团队中，及早熟悉项目，并对其进行相应的考核，做好人员支持。

4  结语

国家对中药类人才的需求仍然在日益增长，科技也在飞速发展，所以，学生在校学习期间提高自身的创新意识和科技发展能力是一项重要内容，只有从学生时期便大力鼓励创新，才能够将“大众创业、万众创新”国家战略落实到位。高职中药类专业的学生在科技创新活动方面已经取得了不少的成果，但在发展的过程当中仍然还存在许多需要改进的地方，如在“互联网+中医药”新形势下如何开展好中药类科技创新活动工作，是急需解决的问题。笔者希望可以利用本文所发现的问题和部分解决方法，给当下的中药类学生在科技创新方面的活动当中一些帮助，为我国高职院校对于该专业人才的培养有所启示。

参考文献

[1] 廖梦虎.基于“互联网+”背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].智库时代，2019（22）：49，51.

[2] 王志学，廖俊杰，李桂锋.高职院校创新创业教育与专业教育融合发展研究[J].南方职业教育学刊，2016，6（6）：74-78.

[3] 于磊，李婧一，符辰豪，等.医学生参与科技创新活动情况研究[J].教育现代化，2019，6（A5）：244-245，260.

[4] 郑言.中医学体制的近代转型研究[D].太原：山西大学，2018.

[5] 潘宛莹.当代大学生公民层面社会主义核心价值观培育研究[D].长春：东北师范大学，2019.

[6] 沈岚，马诗瑜，周宁慧，等.中药学专业开展科技创新活动的实践与思考[J].中医教育，2012，31（3）：31-33.

[7] 纪东汉，王松婷.高职中药专业创新创业人才培养工作的研究[J].卫生职业教育，2020，38（10）：18-19.