基于VBSE本科院校会计实践教学的改革与研究

万梦书

摘  要：在经济全球化的当下，企业当局对会计师的要求越来越高，从最早的核算型会计过渡到管理型会计，又演变为如今的决策型会计。故会计实务也越来越复杂，创新型会计人才的培养也越来越迫切。VBSE平台提供虚拟真实的商业环境，在各高校得到越来越多的运用。通过指出现有的高校会计实训课程安排的问题，对 VBSE会计实训教学进行探讨，提出具体的教学设计，培养出业务能力扎实、具有团结合作能力及创新应用能力的会计人才。

关键词：VBSE  会计实训  人才培养  创新实践教学

中图分类号：G642                             文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2020）10（c）-0188-03

Abstract： In the current economic globalization， the authorities of enterprise have higher requirements for accountants than before. From the earliest adjust accounts to management accounting， it has evolved into the decision-making accounting now. Therefore， the accounting practice is increasingly complex， and the cultivation of innovative accounting talents is more and more urgent. VBSE platform provides a virtual real business environment， which has been used in universities recently. This paper discusses the existing problems of accounting practice courses in universities， then research on the accounting practice courses based on VBSE， in order to put forward specific teaching designs， and cultivate accounting talents with cooperation ability and innovative application ability.

Key Words： VBSE; Accounting practice; Talent training; Innovative practice teaching

随着中国全面步入经济新常态的新阶段，科创板的推出，给中国企业带来许多机遇和挑战。从经济下行到国际形势日趋不确定，从裁员到国际贸易增速放缓，中国企业想要自身高速且高质量的发展，优化企业的资源，避免经营风险，必须重视财务管理在企业管理中的核心地位。利用新技术、新思维升级企业财务运营的管理模式，发挥财务对业务的指导及辅助作业，实现企业财务智能化、数字化和社会化的新趋势。新常态经济形式需要各本科院校会计人才培养全面发展的商科高等应用型人才。

VBSE（Virtual Business Society Environment）通过模拟现代型企业日常经营环境包括内部职能部门、真实交易场景，立足于校园而搭建的虚拟商业社会环境。

1  应用型会计实训教学的现状

笔者对江西几所代表性的高等院校进行了问卷调查，问卷名为《江西省本科院校会计实训课程的现状调查》，共收回224份问卷，均为有效问卷。调查对象99%为大三和大四学生，地域分布为江西省本科院校。问卷对学校现有硬件设施、会计实践课程体系设置、实践课的教学环节及教学方式等内容进行了调查。问卷结果为，所有样本学校均开设了实践课程，只有7%的样本对实践课程非常满意，25%的样本对实践课程满意，超过50%的样本对实践课程的满意度一般，15%的样本对实践课非常不满意。现有实践课主要问题集中在：硬件设施陈旧、学生职业体验感较差、教学内容枯燥、教学形式单一、实训课程数量较少等问题。

笔者通过归纳和总结得出高等院校会计实训课程的以下现状。

1.1 会计实训课程体系的设置

当前国内各高校意识到实践教学的重要性，普遍开展了理论课+实训课+毕业实习的模式，但是本校的会计专业实训课的占比大概为10%，远不能满足业财融合的新教育理念。现如今，大部分的全国高校的会计实训课主要以会计实务模拟和会计电算化为主，以税务、财管、审计等经管类课程为辅。虽然会计实训课为各所高校必修课，教材中的业务单据均为真实模拟的，但是学生缺乏很好的互动性，体验感较差。现阶段的会计实训课程分为财务链及供应链，并且是各模块单独成章进行练习，每位学生独立完成各个实验，无需交流沟通，实验也以相对简单的上机操作为主，运用自身所学的财务会计知识完整地系统地完成企业的月份会计工作事项。

本校基础会计课程是理论课和实训相结合，第二学期上完基础会计理论课就是基础会计实训课。该课程采用手工做账的方式进行，以企业的实际经济业务为实训材料，学生扮演出纳、会计师及会计主管的角色进行单据填制审核、记账、过账、结账及报表的编制，完成系统的完整的会计账务处理程序。在第三学期上完中级财务会计后，第四学期开展会计实验課即会计信息系统课程，该课程运用用友财务软件，以简单的上机操作为主，每位学生根据业务内容自行切换不同的角色进行操作，课程内容以财会为主业务为辅的模式进行。在此基础上，每个学生需要在第八学期开展毕业实习，利用自己或学校的平台进行会计实务的操作。

本校的会计实训课程以会计信息系统课程为主，考核方式为平时成绩20%，期末考试成绩80%。平时成绩以学生出勤率、课堂实验完成情况综合判断。该考核方式比较老旧，仍然属于现阶段大部分的高校实训课程的考核方式。考核方式只能评判出各人的专业知识水平，对于企业重视的团队合作技能难以通过此方式考核。

1.2 会计实训课程对人才培养存在的问题

1.2.1 忽略企业对财务人才的质量需求

现阶段的企业需要的财务人员不仅具备专业的财务知识，也需要财务人员具备各种技能素养，如团队合作能力、协调能力、业务处理能力、创新能力等。因会计实训课程模式为简单的单人上机操作，教材中的数据也无法让学生身临其境地感受企业的工作流程，因而每位学生对职责的认知非常片面。对于财会里经常用的职责如会计师、出纳、会计主管，学生只能大致体会其工作范围，在真实案例中，无法在一个团体中有效运用自己的判断将自身融入企业工作环境中，所以对于学生的非专业方面的能力培养是欠缺的，不完善的。

1.2.2 拥有会计实践经验的师资队伍比较匮乏

虽然一部分会计教师有过会计或其他财务方面的工作经验，但是在若干年的教学生涯，由于缺乏校企合作，教师也并未投入于企业中进行实践的学习，尽管有过相关工作经历，但是信息技术迅猛发展的时代，当前与过去的工作模式环境都已改变，所以作为知识的传递者，我们高校的教师需要担负传道、授业、解惑的职责，若缺乏对会计问题的前瞻性分析解决，将不利于高校的创新型会计人才培养。

2  VBSE平台教学特点

从问卷调查的结果得出，教学内容、教学环节和教学方式是学生体验感最差的几个方面，为了改善这些方面，一些新型教学方式将得到采用，如线上线下混合式教学、项目式教学、案例教学等，均能增强学生的专业及职业体验感。

而VBSE作为提供虚拟商业环境的操作平台，对传统的教学方式、教学内容及教学环节进行了优化。将VBSE与案例、项目式教学结合起来，一方面可以增强学生的专业知识学习，另一方面可以培养学生的团队合作精神。

接下来，笔者对VBSE平台进行了以下几个方面的构想及创新。

2.1 基于岗位角色的教学平台

采用集中集训的方式，每周集中两天时间进行会计实训，按照标准课时进行设计，制定每一课时的培养目标，加入课程动员、总结部分，激发学生的学习兴趣。例如，第一部分为团队组建，培养目标为熟悉岗位职责，岗前培训。第二部分为业务工作，培养目标为掌握财务链业务流程、供应链业务流程及期末业务处理。第三部分为轮岗，培养目标为每位学生需掌握所有财务业务的工作职责。第四部分为期末总结，培养目标为对自己所从事的岗位进行述职报告。在VBSE中，学生通过分组完成企业的经营目标，按角色个数组成团队，每位学生分别扮演出纳、应收应付会计、成本会计、财务经理等角色。每位学生均为团队中的一员，与其他成员传递消息共享消息，不仅可以更好地了解掌握各职责的区别联系，还可以锻炼团队协作能力。

2.2 创新的教学方式

根据各位教师擅长的专业领域，采用2～3位教师共同执教的教学方式，运用先进的教学手段，改变单一的讲授式教学方式，采用翻转课堂、专题讲座、线上及线下混合式教学等多种新颖的教学方式，最大程度地调动学生的学习积极性，完善教师的教学体系及备课水平，共同促进学生和教师之间的专业互动。每次的实训课，线上平台可布置一些作业及每次实验的小视频，每位同学可以根据自己的学习水平自行掌握学习的时间和进度，有利于教师进行精细化、特色化教学，大幅提高学生的学习效果和学校的教学质量。

2.3 新颖的教学考核方式

根据相关专业教学计划，该门课程为考试科目，期末成绩占比80%，平时成绩占比20%，因此门课程的特殊性，实践性较强，故需要加大平时成绩占比，调整后期末成绩占比60%，平时成绩占比40%。

3  VBSE教学设计

为保证实践教学的有效实施，采用集中实训方式，按照我校教学计划48学时来设计，包括实习动员、课程总结等部分。VBSE综合实训教学组织分为10个步骤：①实习动员;②CEO竞聘演讲;③CEO发招聘需求;④现场招聘;⑤团队组建;⑥期初建账;⑦第一阶段实验;⑧企业见习;⑨顶岗实习;⑩分享经营经验。这10个步骤可分为四个部分。

第一部分，实习动员：了解课程目标、岗位职责、招聘形式;随后进行团队组建：每个小组即一个团队，制定企业名称、企业文化。第二部分，业务工作：教师讲解各岗位工作内容，岗位分为：出纳、会计、会计主管、财务经理、市场经理、采购经理、仓库主管。完成各个岗位被安排的任务，以序时的形式平行开展各岗位的工作任务。各岗位之间的工作任务也是交叉完成，每位同学对应自己的工作职责，让企业的日常经营可以持续运营下去。第三部分，轮岗：完成各岗位的工作交接内容，总结交接问题，单据互查。重复各岗位的工作任务，因学生的工作岗位发生变化，故工作内容有不同;以此方式连续轮岗六次，每位同学即可完成财务链及供应链的整个完整的、系统的实训内容。第四部分，期末总结。每位同学通过自己的轮岗工作，写一份期末总结并且与同小组的其他同学互相分享。工作完成最快、出错率最低的同学可就自己的心得体会与其他同学一起分享。

4  结语

创新实践教学在本科教育中越来越重要，各院校可建设跨专业实践教学团队，鼓励不同专业背景的教师协同合作，相互促进教学。本文基于VBSE平台的实践教学方式及设计对本科院校会计教学方式做出了以上的思考和探索，希望能够对本科院校的会计教学有借鉴意义。

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