技工院校机床电气控制教学模式的创新研究

林漫琳

摘  要：在新时期的教学改革背景下，技工院校中的机床电气控制相关课程也应该积极创新教学方式。教师在教授学生基础知识的同时，更要满足整个社会对于技能型人才的发展要求。本文主要介绍了技工院校机床电气控制教学模式的创新措施，包括创新教学方法、任务驱动教学、实训教学、教师言传身教等，希望能给相关教师提供有效参考。

关键词：技工院校  电气控制  教学模式  创新措施

中图分类号：G712                             文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2020）10（c）-0182-03

Abstract： Under the background of teaching reform in the new era， the teaching methods of electrical control related courses of machine tools in technical colleges should also be actively innovated. Teachers should not only teach students basic knowledge， but also meet the development requirements of the whole society for skilled talents. This paper mainly introduces the innovative measures of machine tool electrical control teaching mode in technical colleges， including innovative teaching methods， task-driven teaching， practical teaching， teachers' words and deeds teaching， hoping to provide effective reference for relevant teachers.

Key Words： Technical college; Electrical control; Teaching mode; Innovative measures

1  創新教学方式，帮助学生形成良好的自主学习能力

1.1 促进学生从学会转化为会学

教师讲授相关理论知识并不会影响学生形成自主学习能力，学生除了需要充分掌握学习内容以及学会什么之外，同时还应该了解正确的学习方法，了解该如何去学习。为此，教师应该充分结合机床电气控制相关课程规律，能够对具体教学过程进行合理设计。机床电气控制课程中教师可以参考以下几点开展教学活动：第一是针对和旧知识具有密切联系的新知识，教师可以大致不讲，在复习强化原有知识的基础上，明确学习目标，从而促进学生顺利实现知识迁移，熟练掌握各种新知识。而教师则需要扮演一种指导角色，在新旧知识之间构建衔接桥梁，促进学生能够自主学习。比如在自锁控制教学环节中，可以从其和点动控制电路之间的联系入手，确保学生能够发现其中的自锁触点，学生可以结合触点动作对相关工作原理进行系统分析。第二是针对全新的知识内容，教师可以搜寻知识点内最近发展区，对学生进行科学引导，教师只需要在关键节点进行讲解和点拨即可。第三是针对复习课和练习课，不能将其当成习题课，同时也并非是简单重复知识与学习内容。通常情况下，讲解练习题的过程中，应该将重点放到学习过程上，引导学生充分掌握问题分析、解决的有效思路和方法，重点培养学生的自主学习能力。

启发式教学，能够充分调动学生的学习积极性，帮助学生形成独立思考能力，启发式教学主要重点便是正确引导。为此对于接触器联锁的正反转控制相关线路研究中，尽管同学初步了解了改变相序相关知识点，但不能直接画出正确电路，需要对学生进行有效引导和启发，将所学知识有效应用于电路内，使学生能够顺利修改主电路，有效调换主电路内电源相序，巩固变换、相序相关知识点，随后启示学生对控制电路进行合理修改，随后组装成完整电路。相关教学实践证明，结合启发教学手段，可以帮助学生逐步掌握正确学习方法[1]。

1.2 形成自主学习渠道

自主学习能力除了可以在课堂中进行培养之外，大部分主要是集中在课外实施，为此需要借助信息化技术手段，帮助学生和教师之间形成教、学的沟通渠道。在上新课前，教师可以利用云班课平台通过手机随时随地为学生布置各种预习任务，确保学生能够进行针对性学习，课前充分掌握各种重点知识内容。教师通过云班课能够创建课程，随后把案例资料、视频、PPT、单元设计、授课计划等内容传输至半班课资源模块内。教师需要率先了解云班课中的各个功能模块，包括详情、消息、活动、成员以及资源五种板块，其中的资源模块便是存储各种资料，为学生自主学习提供有效参考。

在课后教师还可以结合网络教学平台或微信、QQ等传播渠道，为学生提供一些趣味性问题，为学生提供自主探索的机会，确保学生能够结合自己的空闲时间进行自由学习。在对于作业的点评状况或完成状况也可以利用网络教学平台或QQ、微信等渠道顺利反馈至学生手中。云班课中的投票问卷、讨论答疑以及在线测试等功能可以进一步强化师生互动，充实课堂教学内容，吸引学生注意，提升整体教学效果。平台还能够自主统计各个学生的学习进度。显示出班级学生，针对经验值实施自动排名，帮助教师掌握学生的学习进展。

引导学生进行自主学习，应该从具体活动入手，而对于技工学校来说这一点十分重要，尤其是针对各种较为复杂的控制线路进行教学过程中，应该合理设置问题，引导学生自身不断深入探究，掌握解决技巧。教师通过合理布置不同难度问题，引导学生针对各种未知事件进行深入思考，掌握其中的理由、结果和依据事实，激发学生内在动机与学习兴趣。比如教师可以应用实际生产问题进行教学，在工业生产中，通常需要电动机调整运动方向，包括工作台的前后行进，下降和上升等，为此电动机需要顺利实现正反转操作，而怎样有效调整电动机运行方向则成为一项重点研究内容，学生在自主思考研究中，教师可以进行合理引导，通过对三相电动机内联通电源相序进行调整，能够实现上述功能，而该怎样改变相序则成为学生主要研究问题。如此自然而然引入各种新课，该种导入方法源于生产实际，十分生动形象，能够激发学生探索欲望[2]。

2  基于任务驱动，重点培养学生合作精神

机床电气控制中，以电路设计分析任务为例，需要注意下面几点内容：第一，教师作为课堂组织者需要明确自身定位，认识到学生在课堂中的主体地位，避免直接为学生展示出电路设计过程和结果，教师需要为学生合理设计任务，结合学生自身能力，使其自主进行电路设计。第二，应该确保学生的全面参与，引导学生进行自由分组，结合学生水平分成几个不同小组，引导各个小组通过讨论研究自主进行电路设计。第三，针对不同学生形成不同的操作任务，同时每个人都需要形成相应的建议，引导学生自信说出自身的意见。第四，小组内各个成员之间应进行合理分工，把相關电路设计任务分解为数个模块，所有人都有各自负责的内容。第五，任务小组成员之间需要进行积极沟通与科学合作，提高彼此的配合性。第六，合理选择激励措施，提高各个小组竞争意识。第七，鼓励学生进行积极创新，相关设计电路应该存在一定的亮点。第八，各个学生小组进入讲台将电路设计亮点充分展示出来，并彼此交流分析各自电路设计思路。第九，相关教师需要以各个小组为基础单位，从特色、成果、积极性等方面入手，对不同小组电路设计结果展开合理评价，坚持鼓励为主。结合任务驱动相关教学方法，能够进一步提高学生成就感，调动学生自身学习兴趣，深化学生对于各个重点知识以及难点知识的了解，强化学生自身动手能力，通过组内分工合作，强化整体沟通能力，学生也能够充分掌握人际关系处理方法，强化团队合作精神[3]。

3  进行实训教学，提高学生学习品质

技工学校中的机床电气控制课程教学中，相关教师便可以结合实训教学重点培养学生的责任意识、合作意识与团队意识，能够顺利摆脱自我为中心的问题，形成优良学习习惯。除此之外，教师还可以针对实训教学进行精心设计，提高学生学习品质。第一是安全意识，在正式开始实训操作前，相关教师需要提醒学生关于安全用电的具体内容，确保学生能够严格遵守各项操作流程，同时针对其中各种复杂电路接线需要进行全面检查，形成周密的实施方案，保障线路整齐排列，开始通电前，需要彻底检查，保证没有任何失误，教师在操作中需秉持严谨、认真、负责的态度，仔细检查，引导学生有序开展各项操作，按照具体规程实施。第二是互助意识，学生于实训操作中，离不开彼此的帮助和学习，组内知识较为扎实的学生，应该积极为知识基础不足学生提供帮助，拥有耐心。而组内基础较差学生也应该积极学习那些优秀学生，能够认真接受各种建议，在互助中形成共同进步、取长补短、和谐发展的良好氛围，促进班级整体学习成绩和学习氛围的有效提升[4]。

4  言传身教，使学生树立自信

4.1 合理应用多样化先进教学辅助设备

借助多媒体相关设备进行演示教学的主要优势是能够帮助学生得到一种较为丰富的感性认识，从而促进实际事物和理论之间的有机融合。课程开始前，还可以结合FLASH针对电动机正反转制内容作相应的视频动画，可以分为正确电路与故障电路，随后结合多媒体对电动机正反转过程进行模拟演示，学生在画面当中还可以准确发现其中的联锁作用，能够轻松掌握电路具体动作原理。同时结合仿真演示装置，对电动机正反转过程中所形成的故障问题进行生动演示，比如短路问题，进而提高学生对于相关问题的重视程度，为下一阶段实践教学奠定良好基础。除此之外，教师还可以结合思维导图进行教学，思维导图拥有系统性、直观性、启发性以及科学性，结合思维导图法以及板书为学生讲解接触器的联锁正反转控制线路相关运行原理，可以把一些抽象内容转化为简洁、直观的知识。接触器联锁相关正反转控制线路运行原理的思维导图如图1所示。

通过具体的教学实践能够发现，和传统平面文字讲解叙述各种晦涩的知识内容相比，学生能够更好理解与接受思维导图这种简单易懂的教学内容。

4.2 肯定进步

错误也拥有自己的价值，假如我们能够深入了解错的原因，同时也能够透彻了解对相关教学内容。在教学实践中结合暴露、纠错等方法进行教学，将各种冲突当成教学起点，能够有效锻炼学生思维，引导学生顺利经过疑问、反思的认知学习路线，实现理解、记忆目标。不同学生都拥有各自优缺点，同时也渴望能够获得同学与教师的认可。对于技工学校中的学生而言，机床电气控制相关课程内容的难度较大，大部分学生对于电路内容十分陌生，因此会因为自己无法听懂而失去学习自信，严重情况下，还会认为自己在学习方面一窍不通，从而对新知识产生一种抵抗心理，为此，教师需要结合发展眼光看待各位学生，通过积极心态对待学生。

5  结语

综上所述，通过对技工院校中的机床电气控制相关课程教学模式进行有效创新，能够进一步提高学生动手实践能力，促进学生熟练掌握各种基础知识点，顺利克服学习层面的困难。除此之外，还可以组织开展相关教学活动帮助学生不断提高自身综合素养，推动学生实现全面发展，有助于学生未来的学习发展。

参考文献

[1] 张华.加强机床电气控制教学与企业实际相结合分析[J].科教导刊（中旬刊），2019（8）：32-33.

[2] 邬金凤.机床电气与PLC控制教学实验装置的开发研究[J].科技风，2018（28）：146.

[3] 陆和平.浅谈技工院校机床电气控制教学模式的创新[J].职业，2018（18）：39-40.

[4] 陆和平.浅谈基于核心素养的《机床电气控制》教学[J].当代教育实践与教学研究，2017（9）：83.

[5] 徐杰.基于课程群理念的中职机电专业电类基础课程改革研究[D].广州：广东技术师范大学，2019.

[6] 扈若愚.高职院校制造类专业实训空间适应性设计研究[D].包头：内蒙古科技大学，2019.