寻找初中语文教材中的优秀传统文化

黄鸣鸣

语文承载着文明传承的重任，语文学科担负着培养学生健全个性，正确价值观，正确审美观的职责。《初中语文新课程标准》中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情”，中小学的语文教材把传统文化贯穿其中，在孩子尚年幼的时候，就把这些文明植入他们内心，延续到他们的骨子里、血液里，继而形成良好的人生观、世界观、价值观，使学生有较高的审美能力，成长为一个性格健全、纯良正直的“健康人”。

一、教材中历久弥新的古诗

中国是一个诗歌的国度。部编版的初中语文教材中，收录了很多的古诗词。加强中小学生的传统文化教育非常重要，给他们从小就烙上祖国传统文化的印记。古诗词里那些忧国忧民的感情、思念故土亲人的感情、赞美祖国美丽山川大自然的感情、那洁身自好不与世俗同流合污的道德、那对友情、爱情忠贞不渝的感情……为中学生打下了根深蒂固的精神烙印，成为中国传统文化的积淀。

如《天净沙·秋思》这首小令，通过全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也无用典，纯用白描勾勒出这样一幅生动的晚秋图景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵西风，在古道上独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦；他走过横架在溪流上的小桥，看到溪边的几户人家，夕阳渐渐沉下去，他却和亲人故乡远隔千里，不禁悲从中来，肝肠寸断。学生在学习这首词的过程中，无一不为古人遣词造句的绝佳功力所折服，久久沉醉其中，叹服它的魅力和美妙所在。

再如，《钱塘湖春行》这首诗，简洁凝练，处处扣紧环境和季节的特征，把早春的西湖描绘得生机盎然。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”两联，通过“几处”“谁家”勾勒数量稀少，但春意萌发的“早莺”和“新燕”又尽显活泼生机，“乱花”“浅草”两个词，恰到好处地点明了早春景象。“迷”“没”二字，生动传神地写出花草带给人们的感受。学生在学习这首诗的时候，不禁为诗人信手拈来的用词所倾倒。通过古诗词教育，他们面对美景不会只发出惊叹：“哇！大鸟！”，而是能吟诵出：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；面对西部沙漠美景，他们不会只叫喊“好大一片沙漠！”，而是能随口道：“大漠孤烟直，长河落日圆”；看到明月，不会只是慨叹：“啊，多么明亮美丽的月亮啊”，而是能信口吟出：“明月几时有，把酒问青天”或“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”；看到黄河奔腾，不是呼喊：“多么壮观”，而是下意识地说道：“黄河之水天上来”“或者大江东去郎淘尽”……初中语文教材，就是要用这些古典文化，熏陶出语言丰富的中国孩子。

二、教材中充满历史意义的古迹

《初中语文新课程标准》中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”中学生，更要从语文中探寻文明的痕迹，寻找祖先的足迹，去感受先人曾经的生活气息。部编版的初中语文教材涉及到祖国的很多名胜古迹，这些古迹的风貌、发生的历史事件、民俗风情、包含的思想感情等，都能很好地激发学生对祖国山川的热爱，对民族民俗的热爱，从而激发对祖国传统文化的热爱。

例如，古诗词《次北固山》中的北固山，就是一处名胜古迹。教师在介绍北固山的同时，不妨可以介绍镇江的另一个名胜古迹——北固亭。也可以结合视频和图像资料，对北固山和北固亭的历史意义进行简介，补充介绍辛弃疾的著名爱国词《永遇乐·登京口北固亭感怀》《南乡子·登京口北固亭有怀》。唐朝诗人王湾和南宋词人辛弃疾都经过北固山、北固亭，他们在历史的时空中相遇，今天的学生从两位诗人的不同诗作中，感受他们高尚博大的情怀。

又如，《从百草园到三味书屋》中，学生可以利用假期，走一走，看一看。去看那课文中熟悉的文字所描绘的画面：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。”将记忆中的文字和眼前的真实场景结合起来，感受少年鲁迅对大自然的好奇与探索。

再如，苏轼的《记承天寺夜游》一诗中谈及的承天寺，在今湖北黄冈，那个地方是苏轼被贬官生活过的地方，有条件的同学，可以利用旅游的机会，去感受一下苏轼当年与张怀民“相与步于中庭”的庭院，更可以抬头看看那不变的月，那“庭下如积水空明”，是否有“水中藻荇交横”，体会几百年前诗人们的心境。部编教材中的必读书目《骆驼祥子》，描述的是北平城中百姓的苦难生活，其中也记录了很多老北京城的生活习俗。学生可以围绕专题“老北京的味道”，还可探究“人力车夫”这一古老的职业，作一番探究寻访，这样才能真正读懂老北京，读懂老北京城里的人，读懂苦难的旧中国。

三、教材中具有悠久历史的传统节日和传统艺术

我国是一个有着悠久历史的多民族国家，每个民族每年都有一些传统节日。这些传统节日，包含着勤劳智慧的中国人对天、地、神的敬畏，也包含对伟人英雄的纪念，更包含着对生活美好的祝愿，是一批不可磨灭的传统文化，它们滋养着一代一代中国人的心灵。初中语文教材中，把传统节日文化也渗透了进去。

比如《天上的街市》一课，生动地改编了中国古代神话故事“牛郎织女”，借对牛郎织女的祝福表达对旧中国黑暗的揭露与不满，既能让学生感受诗人的强烈感情，又让学生了解了牛郎织女相会的时间是“七夕”，这才是我们中国人自己的“情人节”。课文《阿长与〈山海经〉》中，作者深情地回忆了长妈妈的一些生活片段。其中一个片段就是过年见面的行礼和祝福：“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说，“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”最隆重的传统节日“春节”，是所有人祈福的日子，不分贵贱，不论穷富。鲁迅回忆小时候的过年习俗，包含着对底层劳动人民的同情和祝福，也流露出对旧中国封建等级观念和封建思想的抨击。学生既可以感受作者的用心，也知道了我们的传统节日是劳动人民世世代代流传下来的。

语文教材中处处渗透着中国传统文化的印迹，除了以上提到的这些，教材中还专门开辟了专题“临摹欣赏颜体书法”。书法艺术，也是我国传统文化的一块瑰宝，学生通过学习，掌握了一些基本的赏析技巧，既提高了审美能力，也渐渐进入“宁静致远”之境，学会一种悠远淡然的处世态度。再如，课本中有对“对联”的专题，教给学生如何赏析对联，如何学会简单地对对子，通过这些，让学生真正走入传统的文学长廊，领略传统文化之美。语文这一学科，潜移默化、不露痕迹地教育学生学会审美，牢记历史，学会做人，提高自己的道德修养，并继续一代一代将此传承发扬。