开头动人却艰辛

石雯悦

作文怎样开头是学生比较犯难的一件事。元代著名文人乔梦符把文章开头比作为“凤头头”，是说它小巧玲珑，引入注目，引人遐思，别具新意。学生习作能力的好坏将会影响着学生今后的作文写作潜能。语文教师在作文教学时用什么样的方法来引导学生写好记叙文的开头，这是许多语文教师关注的话题，下面，我谈谈自己在教学实践中的一些感受。

学生每一篇作文的开头其实是有文章的主旨和体裁的要求来决定的。相对记叙文来说，学生写起来比较容易一些，那文章的开头也就不是很难。要写好记叙文的开头，我认为主要需遵循三个方面：审题明义，新颖简练，开篇明意。审题明义，这是让学生写好作文得首要做好的事情，审好了作文题目，学生才能落笔有话，才不会写话离题万里。

如学生的《我的家务活》是这样开头的：周末的早上，我写完了家庭作业，便开始了我的家务活，帮妈妈收拾房间。新颖简练，就是要让学生用个性化语言表达自身独特思想感受。有的作文开头直截了当把读者带进文章设定的情景记叙中；有的委婉曲折，娓娓而谈，使读者不知不觉地被作者巧妙的布局、独具匠心的构思所打动。好作文的开头常常是新奇独特的。如学生的作文《我家的枣树》开头是这样写的：我家有两棵枣树，一棵在我家的门前，另一棵在我家的后院里，我非常喜欢这两棵枣树。这个开头很有特色，小作者一开始就给我们交代清楚了家里的两棵枣树的数量和位置，直抒胸臆表达出了小作者对两棵枣树的情感态度。在日常的的作文教学中我们就要引导学生尽可能的把开头写得独具一格，不落俗套，写出自己的特色。开篇明意，也就是我们常说的开门见山，作文首段就点明全篇的意旨，让读者较快理解文章的主题思想与此相反的就是是我们常说的“博士买驴”式的开头。“博士买驴”的意思是文辞繁芜，不得要领。如学生写的一篇作文《家乡变了》的习作，就有这样的毛病：

“你来过酒泉吗？它是我国西北的一个小城市”。它是我们古代神话故事飞天的故乡，更是被称之为我国航天科技的的摇篮所在地。关于酒泉名字的由来还有一个重要的历史故事呢！……那么就让我来说说家乡的变化吧。这篇作文的开头，学生饶了好大一个圈子才说到家乡今天的的变化，读起来让人感到眼倦。为使学生写好记叙文的开头，我在作文教学中总结归纳了几种方法，效果较好。

一、交代清楚体裁要素

这样写有两个目标：一是突出记叙文的构成要素且让让学生牢固掌握记叙文的构成要素；而是让读者对继续的事情有总体性影响清晰的人物和事件首先有一个清晰地印象，有利于学生准确表达自己的思想感受。如习作《记一次有意义的活动》的开头：“星期六的早上，我们全班同学在班主任程老师的带领下，来到镇敬老院，帮助敬老院打扫卫生。”

二、点明清楚作文意图

这样写可以让学生知道自己写事情的动机，也就是我们常说的文章的主题思想。如学生的作文《我的同桌》是这样的开头的：“我的同桌很平常，但也有不平常的一面，他乐于帮助别人，尤其对我的帮助特别大。”

三、介绍清楚记叙环境

记叙文记叙的人和事都是存在于一定的环境当中，小学生对环境的记叙主要侧重于自然环境的描写，主要是用来渲染事情发生的背景，烘托人物的心境，从而进一步体现文章的主题。例如，学生的作文《秋游》的开头，“秋游的目的地到了。只见泉湖公园门前有个一美丽的花坛，花坛里亭亭玉立的韦串红，色泽鲜艳的大丽花，金丝怒放的菊花，在晨风里轻轻地摇曳，不住地仰起笑脸，欢迎我们。”这段开头描绘了秋游目的地的环境，基调是明朗、欢快的，这从侧面烘托了学生欢乐的心情，预示着这次活动是在愉快的气氛中进行的。

四、揭示记叙主题内容

这样的开头，能使读者了解事情的大体过程和轮廓，接下去看详细叙述，就会有“似曾相识”的感觉。例如，《新风处处》的开头：“我什么高高兴兴地去参加表哥的婚礼呢?为什么要写下这次的见闻呢？”如果有人要问，我就回答说：在这个简单而庄重的婚礼上，我感受到新农村倡导的新风尚吹进了千家万户，吹进了人们的心坎。”接着展开详叙细述，就顺理成章了。

五、概括回忆经历往事

这种方法往往用在倒叙的文章中，它能激起读者阅读的兴趣。例如，《难忘的一件事》的开头：“这件事发生在三年前的一个夏天，可是却一直留在我的心里，每当想起它的时候，就禁不住心潮激荡……”小作者碰到的究竟是一件什么事?为什么隔了三年，作者还是念念不忘?这些疑问会促使读者急于想看下文，急于了解作者的经历。

好的开头，要审题明义，新颖简练，开篇明意。这是学生写好记叙文的基础，如背离了这三个方面，作文的开头就会相貌平平，甚至会产生各种毛病。结合多年的作文教学，我总结出学生常常会出现以下三个方面的常见毛病。

1.偏离主题

也就是我们常说的偏题。在平时的习作训练中，学生大多数情况下都写的是命题作文，即使不是命题作文，也是给学生附加了一些记叙方面的“限制”范围，学生之所以偏离主题，就是没有限制住自己的思维空间，任凭自己的思想飞跃，远离了记叙事情的主旨。如学生的作文《爸爸今天来听课》：上星期的语文课上，由于前天晚上偷偷看漫画书有些迟了，上课时听课不专心，时常打瞌睡，下课后被赵老师“请”进狠批了一顿……这篇习作就是学生常犯的离题作文，作文本来是要记叙爸爸到学校参加家长开放日听课过程，但学生却写成了自己上周听课不专心的事情。

2.落入俗套

也就是常说的“老生常谈”，学生的习作没有新意，缺乏创新性，更有甚者会出现让人望而生厌的地步。究其缘由，我认为有两点：一是部分学生习作懒于动手动脑，缺少创新精神；二是教师指导不够，有些老师为应付考试需要，硬性给予学生“标准”的开头模式，未完成习作作业而教作文。例如《我的同桌》的开头：“你知道我的同桌是谁吗？下面，就让我来给你说说的同桌……”《记春季运动会》的开头：“彩旗飘飘， 曲声激昂，歌声飞扬，运动健儿精神抖擞斗……一年一度的春季运动会拉开了战幕。”

3.劳力唠叨

就是我们常说的“懒婆娘的裹脚”式的开头，仔细分析产生这种毛病的根源是学生对所写的内容不会取舍，有“卖关子”之嫌。大多学生习作本来就无话可写，生怕字数凑不够，一旦写出来就舍不得裁剪，宁可开头绕写圈子，也要写一些无关主题的材料，出现不得要领的弊病。例如，学生的习作《航天英雄来到我们身边》的作文，开头写道：“同学们，你知道我的故乡酒泉吗？你知道我们酒泉这个名字的来源吗？我的故乡又被赞誉为飞天的故乡，中国航天的摇篮。我的家乡有许多名胜古迹……今天的心情格外激动和兴奋”学生写了许多介绍故乡酒泉的情况，却对航天英雄杨利伟介绍不多，学生兜的圈子有些过大，浪费了大量笔墨。