新背景下军队院校实验室建设与管理探究

张 扬， 姚 琦， 王鹏飞， 邢剑锋

（海军士官学校信息通信系，安徽蚌埠233000）

0 引 言

党的十九大报告指出：“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”在双一流建设背景下，各院校在不同领域开展了大范围讨论、探索和实践，而高校实验室是“双一流”建设的基础和保障，是培养学生实践创新能力、发展科学研究事业、促进学科专业建设的重要支柱，是院校高水平、高质量发展的重要方面［1］。而军队实验室是军事人才培养的基地、军事技术创新的摇篮、军事改革的孵化器，在新时代军队院校改革发展之中具有重要作用［2］。

1 建设世界一流军队，需要建设强大的军队院校实验室

习主席强调指出，实现强军目标，建设一流军队，我军院校建设必须有一个大的加强；要坚持面向战场、面向部队、面向未来，建设世界一流的高等教育院校，努力开创军事人才培养的新局面［3-4］。

实验室作为军队院校培育为战打赢人才的主战场，是新时代军队院校建设的重要方面。实验室集结了院校主要技术装备和教学资源，特别是当前部队发展建设的高精尖装备，对于教学和科研创新具有重要作用，是院校连接部队工作岗位的枢纽，更是推动新装备、新技术快速生成战斗力的便捷通道，其一流建设能够为建设世界一流军队提供强大的动力和后劲［5-6］。

2 建设一流军队背景下的军队院校实验室新使命

2.1 为战打赢，服务于世界一流军队战斗力生成核心

军队院校实验室各项建设必须坚持以强军目标为统领，以军队建设和战争需求为中心，加强顶层设计和政策落实，优化硬件设施和软件文化建设，适应能打仗、打胜仗的要求［7］。随着我军世界一流军队建设，部队发展将更加迅速、装备更新更加频繁、新战法训法实战要求更加突出，对于当前军队院校实验室聚焦实战谋打赢提出了更高的新要求。

（1）完善实验室建设，真正体现部队实际需要。院校实验室管理人员和教员，应深入部队，对口研究部队装备战斗力生成规律，问清自身实验室建设要解决部队什么问题、要培养部队人员什么能力、要生成什么样的战斗力标准。要了解部队装备才能把握方向，要找到问题才能有所创新，要认清定位才能清楚方向。

（2）突出实用性，提高战斗力生成效率。随着部队建设发展，院校轮培训任务急速猛增，轮培训时间短、任务重、针对性强，要求在短期内让学员学到知识、提高能力、掌握装备，实用性更加突出。因此，在院校实验室建设中应突出实战思想，着力提高自身软硬件对战斗力生成的服务力、支撑力、贡献力，应加强实战环境建设，立足岗位谈教学才能不空谈，立足战场谈装备才能不乱谈，应加强实战案例融入，让学生在学习过程中知道所缺、掌握所需，达到上岗顶用目标。

（3）突出实践作用，增强战斗力生成途径。实验室内有装备和教具，学生能够更直接接触装备、接触问题、接触需求，在这样的学习环境中能够更好培养学生创新能力，因此院校应在实验室建设中增加装备数量、提高实操训练数量和质量、拔高操作使用考核标准和比重，突出战斗力培养核心。

2.2 教战育人，服务于世界一流军队人才培养

习主席在2016 年视察国防大学时强调，要紧紧围绕实现党在新形势下的强军目标，积极推进院校改革创新，不断提高办学育人水平，为实现中国梦强军梦提供有力的人才和智力支持［7］。因此军队院校实验室建设必须找准重心和落脚点，在建设管理上服务于军队院校人才培养，并着力于为战争和作战理论创新突破，为高新技术和装备创新研发，为懂打仗会打仗的名师高徒培养创造条件。要努力汇聚各单位科研理论领域的人才骨干，通过良好的现代军事人才创新管理制度，组成卓有成效的研究团队，围绕创新、打仗、教学组建新型的实验室平台带动整个院校人才培养建设。

2.3 研战备战，服务于军队职业教育建设发展

党的十八届三中全会提出健全院校教育、部队训练、职业教育的“三位一体”新型军事人才培养体系，为军事职业教育大发展开辟新的发展空间［8］。军队院校实验室作为军事人才能力培养的重要阵地，必须充分认清新趋势下自身发展的方向和需求，担负起军事人才能力培养的重任，提高院校教育在“三位一体” 中的枢纽作用，为世界一流军队实现提供动力［9］。目前，军队院校教育逐渐由原来的学历教育为主，转变为军事职业教育和学历教育并举，乃至于军事职业教育为主兼顾学历教育的新形势，直接决定了授课目的由原来知识型转变为实用性，授课对象由原来的单一集中转变为军官、士官、文职交叉，伴随着学历层次差别大等问题，这就要求在实验室建设中必须由原来追求高精尖，转变为兼顾学习对象的适用性和快速生成战斗力的实用性，服务于提升一流军队建设，成为解决“两个能力不够”问题的突破口。

3 一流军队院校实验室建设和管理的新举措

3.1 加强文化底蕴建设，凸显岗位专业特色

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校要注重以文化育人，积极创建文明校园，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，充分体现高校文化育人的重要作用［10-11］。军队院校实验室是学员接触专业实装的主要载体，实验室建设过程中要注重营造兵味战味的文化环境和实战氛围，突出专业特色、岗位特色和技能特色，激发学员爱岗敬业的专业素养和开拓创新的实干精神，以文化独特的熏陶感染能力，带动整个实验室正规化和实战水平，推动院校整体建设。

3.2 增强服务实战属性，突出作战能力培养

当前部分院校实验室建设存在片面追求高大上新技术的现象，在内容上脱离了部队实际需求。军队院校实验室建设应紧贴部队现役装备，在技术上应充分反映部队的发展、其考评上体现部队的岗位任职要求。在此基础上，实验室建设要着力于锻造掌握新技术、运用新装备、研究新训法等作战能力培养，让院校培养的学员知晓实战、精通实战，为能打赢的未来战场输送源源不断的战斗力。

3.3 深耕职业教育良田，育新时代打赢人才

根据军队改革建设需要，特别是军队职业教育发展的新形势，对军队院校实验室建设提出新的需求［12］。①实验室建设目标应由服务于教学实践转变为主导教学应用于职业教学实践。②根据职教特点调整实验室功能，实验室按照功能侧重点可分为教学型、科研型、服务型实验室，随着军队职业教育属性的增强，部队院校实验室应侧重于教学类和服务类方向转变，强调用职业教学的手段服务于部队战斗力生成的主线。③实验室角色定位的转变，过去实验室建设主要用于院校内部的教学服务，但是军事职业教育要求部队院校实验室应顺应形势、拓宽视野，力求整合院校自身和一线部队装备力量，建设一个打通院校和基层界限的军事职业教育新平台［13］。

3.4 加大装（设）备更新，紧随改革任务需求

一流的军队院校实验室，需要一流实验室装备的硬件保障［14］。①实验室装备仪器应紧跟部队发展方向，及时更新换代，保障装备一流水平，当前很多院校实验室装设备严重落后部队，这种现状既有部队发展快的现实情况，也有院校在发展规划上不合理、在自我要求上不严格、在追求战斗力提升上不主动，等靠的思想还局部存在，军队院校应提高自身危机意识和强军使命担当，在硬件装设备方面保持院校优势，有实装上实装，没有实装要积极地联系厂家研制模拟器，跟上一流军队建设发展要求。②实验室信息化建设应加大投入，提高院校培训质量和效率。军队院校实验室应用信息化手段改良授课形式能够有效解决装备不足的现实问题，改善上课时长受限的难题，有效提高学员受训质量。③实验室环境建设应借鉴地方管理先进理念，结合部队院校实验室装备特点，建设符合部队院校装备管理使用规律的便捷高效和整洁舒适的实验环境［15］。

3.5 探索管理模式创新，提升效率优化结构

部队与地方高校实验室管理存在着共通，但在保密管理、装备维护保养、专业发展特色等方面具有自身独特性。因此，军队院校实验室管理模式可借鉴地方高校的校、院二级管理模式，又应结合自身实际，创新发展和实抓实干共举，在各方面改善管理方式、提高利用效率、促进战斗力生成［16］。结合自身工作实际，军队院校实验室可在以下几个方面进行思考。①凸显特色，研究制定适合本单位特点的建设方向，查找问题缺项，聚焦发展短板，着力解决困难问题，以信息化为手段，以作战打赢为目标，充分保持专业岗位特色，统一规划，合理布局，促进实验室建设发展。②开放思想，扩大实验室的开放共享力度和渠道，优化资源利用效率，减少重复建设，促进学科专业间合作交流，并积极主动利用地方院校和科研院所实验室资源，促进军队院校实验室发展的水平和质量。③根据当前院校实验室困难，应在顶层设计上疏通院校-厂家-部队渠道，不能让院校找部队要案例、让部队找院校要教材、让院校找厂家要装备，应在顶层设计上完善制度，在装备研发和配发环节，三家紧密结合，力求实现装备、教材、案例下发三个方面同步落实。④研究制定新形势下，装备淘汰机制，当前院校实验室装备普遍存在老旧装备多，新装备无法列装的问题，针对这些问题，应根据装备研发和部队列装使用进度，强制落实老旧装备淘汰机制和时间表，而对于无法列装新装备的实验室要尽快取消编制，提高院校建设质量和效率。⑤针对当前装备管理细则要更新内容优化流程，如通用装备和专用装备方面，现在各单位基本上把通装和专装区分，但是在管理内容和要求上却无差异化的管理使用要求，造成通专混用、混管，这些问题的存在直接影响着军队院校实验室的发展。

4 结 语

军队院校实验室是服务于世界一流军队战斗力生成、服务于世界一流军队人才培养、服务于军队职业教育建设发展的必要组成。面对新时代军队发展建设，军队院校实验室应增强危机意识和使命担当，在文化上突出岗位特色和实战氛围、在作战能力培养上突出实战需求、在职业教育趋势下主动作为、在装备更新上追求卓越、在管理制度上创新发展，从而适应一流军队建设需要。