浅谈相邻年级间传承式教学研究模式与其积极意义

李菊

为了更好了贯彻学校“为孩子的幸福人生奠基”的教育理念，更优质地落实学生综合素质的培养目标，更有效地开展学校的教学研究工作，从2019年9月起，云南省红河州蒙自市凤凰小学首次开创了相邻年级间“传承式教学研究模式”。由于蒙自市凤凰小学小学2018年9月才正式成立，到现在为止仅有一年级和二年级两个年级，所以接下来的探究中以一年级语文教学研究模式为例进行探究。

一、何为相邻年级间“传承式教学研究模式”

相邻年级间“传承式教研模式”就是以年级为单位，由上一年级在教育过程中归纳总结教育实践中的教育方法、教育模式、教育鼓励性语言等各方面的经验及教训，然后在日常的教学研究活动中把好经验、好方法、好模式及走过的弯路、吸取的教训等在教研活动中及时传承给相邻的下一年级的教师队伍，再由下一年级教师们在教学研究中结合自身实际情况“取其精华去其糟粕”，最后得到最优良的、最适用的教学模式，就这样进行一届传一届的“传承式教学研究”。

二、“传承式教学研究模式”包含的主要传承内容

1.班级管理方法的传承

在开展“传承式教学研究模式”的活动中，上一年级的教师团队给下一年级的教师们带来了：《班主任西游记》《文明礼仪三字经》等专题讲座和《心平气和的一年级》一书，利用真实的例子给我们分享了在班级管理中的经验和教训，使下一届的老师们能够在班主任工作中做到：省力、省心，真正做到“心平气和的一年级”。

2.教学方法和模式的传承

在开展“传承式教学研究模式”的活动中，上一年级的教师团队给下一年级的教师们带来了：《一年级写字——走好每一步》《“我会写”和“我要写好”》专题讲座，《有趣的“月”》指导书写示范课、《金木水火土》朗读示范课，让老师们在教学中有了方向，做到心中有数。

在教学模式中我们重视“一课一得”的教学模式，每一堂课的教学重点不在多，而在于掌握的是否扎实，只要一堂课中把一个重点掌握得扎实我们就有所得了。

在写字教学老师们力求做到“每课一练”。在每一堂课程中除了设计课文讲解之外，在课堂中间或课堂结尾会设计每课一练，每节课只练一到两个字，每堂课练的字不多，但是力求做到练一个字有一个字的成效，练一个字有一个字的品质。

3.学法的传承

（1）传承儿歌引路，在歌中学，在学中歌

（2）传承学习小游戏，在玩中学，在学中玩

（3）传承学习榜样好方法，利用好身边的榜样

4.作业方法的传承

（1）书面作业不在多，而在于精

（2）口语化作业为主，着重培养孩子们全面发展的综合素质

5.鼓励性语言的传承

（1）朗朗上口的夸奖语言的传承

（2）夸奖语言要具体、到位的传承

（3）夸奖时利用好身边的榜样的传承

三、“传承式教学研究模式”的优点

1.及时性

在我六年的工作生涯中常常感到遗憾，每一个学年可以说都是挑战，每一个学年可以说都是成长，在这样的挑战和成长中得到了许多经验和教训，一直想把这些宝贵的经验教训打包保存，可是后来却发现，随着时间的推移，几年后我已经把它们不知遗忘在何方，心感遗憾。就比如：三年前我带了一年级的班，三年后我又一次接手新的一年级班，我发现原来我打包保存的经验和教训早已抛之脑后，什么都得又重头再来，不知走过多少弯路，不知浪费多少宝贵的时间，效率低下，成效不高。而今年，来到凤凰小学，学校开展了相邻年级间“传承式教学研究模式”的教研活动，这一模式一解我多年遗憾，让我受益良多，在教学研究活动中，上一年级的老师团队们群策群力，归纳总结了他们一年来的宝贵经验和教训，及时地传承给了我们下一届的教师团队，这一举措就像一场“及时雨”，指引我走上正确的道路。这样的传承既是宝贵经验的保存，又是下一次传承的起点，宝贵的经验和教训不再会被遗忘，反而在一次一次的传承中得到运用，得到永久的保存——传承。这说明相邻年级间“传承式教学研究模式”，及时性强，及时地保存、传承經验教训，及时地为下一届教师团队指引方向。

2.实用性

记得刚刚参加工作的时候我经验尚欠，自身不足之处太多，于是常常请教身边的老教师，可是却发现他们大部分的方法不一定适用于自己所教的年级，可能更多的适用于他们所带的年级，即使年级上也有老教师也由于几年没有带这一年级，之前的宝贵经验早已抛到九霄云外了。而今年，来到凤凰小学，学校开展了相邻年级间“传承式教学研究模式”的教研活动，上一年级的老师团队们在教学研究活动中给我们新一届的教师团队分享了他们在去年的实践中已经证明非常实用的好方法，让我们少走弯路，多走直路，让我们在探究的路上节省了很多时间，把时间用得更有价值，成效也更高了。这说明相邻年级间“传承式教学研究模式”，实用性强，成效高。

3.方向性

我们这一届教师团队中有刚刚参加工作的新老师，也有时隔几年没有带一年级的老教师，面对一年级的孩子们，我们或许会延续用以前教其他年级的老方法，可是那样明显是不适用的;或许我们会感到不知所措，不知怎样的路子才是最好的，怎样的方法才是最实用的，正在我们打算像“无头苍蝇”乱撞的时候，学校开展了相邻年级间“传承式教学研究模式”的教研活动，上一年级教师团队们给我们带来了包括：班级管理、常规培养、书写指导、朗读指导、教材解析、鼓励性语言等多方面内容的专题讲座和示范课。这就像一盏明灯，为迷茫中的我们照亮了前进的方向。并且在每周的年级教研活动中除了进行日常教学方法、学生学法等方面的指导之外，还对于我们的出现的问题进行及时指导帮助。这说明相邻年级间“传承式教学研究模式”，方向性强，在教育教学工作中能够起到正确的引领作用。

总而言之，“传承式教学研究模式”是教学模式的传承，是教育方法的传承，更是经验教训的传承。这样的传承实现了使用方法和教学模式等各方面的良性循环，不仅能帮助老师们提高课堂效率，激发学生兴趣，还能为教师们指引方向，解决难题，是一种高效、实用的、操作性强的教学研究模式。