药学单招单考背景下药物分析技能考的若干思考

吴梦琦

摘要：针对国家对中职生参加单招单考的政策扶持及高职扩招的举措，致力于对药学专业的实训技能考试的现状，结合我校药剂专业的现有专业核心课程药物分析进行总结和探索，更好地为学生参加高考取得相对理想的成绩而努力。

关键词：技能 探索 计划 方法

药物分析是一门方法性和实践性都很强的学科，实验教学也是该课程教学的重要环节。通过学习该课程使学生对药物分析的基本操作技能掌握扎实，并具备独立展开实验研究的能力，是药物分析教学的最终目的。药物分析实训课程在教学中需要解决的问题包括如调动学生的学习积极性，将课堂中所学的理论知识运用到实训中，以及如何通过实训强化学生对于理论知识的理解与应用，从而提高整个课程的整体性。

我校药剂专业学生参加药学单招单考已经有若干个年头了，每年的平均分虽然不低，但是和同类学校的差距也并没有拉开，高分段的学生相对较少，主要集中在中间部分，为了进一步提高学生在药物分析技能操作的水平，我也思考了不少，并做了以下探索。

一、         合理制定实训计划

授课计划在每学期期初都会制定，它对整个学期的授课情况有一个总的引领作用，根据所授班级和年纪的不同都会有所变动。针对药剂高考班，在本学期期初，我就按照学生距离实训考的时间进行了划分，制定了不同阶段的实训计划。

首先是扎实基础，在前几个学期进行的实训中，学生已经将涉及到的实验都做了至少3遍，开学初，将实验按大类划分，分为溶液配制、酸碱滴定、酸碱标定、芳酸类药物测定四大类，每一类除了在理论课上进行操作要点强调外，更是在实训课上渗透入实训操作中，反复提醒，让学生对每一类的操作重点和要点谨记于心，成为一种习惯。其次是难点突破，比如学生在容量瓶定容时，对于溶液的最底液面和刻度线相切总是把握不透，就让学生花半节课时间专门做定容操作，瞬间强化学生的重点操作的能力;接着是考试模拟，每次课给定一个未知的实验内容，要求学生在规定时间内完成，包括实验报告的完成;最后是考前冲刺，实训考时间一出来，我们就进行了为期一周的实训安排，由各个任课教师调节课程，文化课老师配合看自修课，作为考前一博。

二、         优化实训教学方法

1.任务驱动法

以某项质检任务作为一个任务，进行驱动教学，学生可以在课前收集资料，课中实训探索，课后互动交流，让学生在整个学习过程中贯穿始终，并且将理论转化为实践，再得出最后的任务结论，能有效地提升学生的学习兴趣，提高学习效果，真正地做到“做中学”。

2.案例分析法

案例教学法是指教师在课堂上通过典型案例的剖析，组织学生有针对性地进行研究讨论，引导学生从个别到一般，从具体到抽象，在实际案例中进一步理解和掌握课程原理的-教学方法。结合药物分析实训课程的特点，引导学生由一个一个药物的特性引申到它的一般特征，让学生了解其规律性的表现。同时在对某一个具体质检方法进行授课的时候，要求学生能理解原理及各种操作注意事项，能根据不同情况选择恰当的分析方法，引导学生独立思考，培养其分析解决问题的能力。

三、         认真对待实训操作

实训操作的优秀与否，和学生课后是否去认真总结有着很大的关系，很多同学把一节实训课的内容当成一个任务去完成，完成后不善于总结的话，就很容易错失自己在操作中的闪光点或者不足之处。因此每次实训操作之后，我都会让学生在下一节理论课中讲实训课的总结向全班宣读，以来通过这样的模式可以让学生自己去整理整个操作过程，另一方面也让其他同学意识到自己是否有这样或者那样的错误，有则改之，无则加勉。

在实训操作过程中，我也一直要求学生将考纲烂熟于心，把每一个扣分点都深深地印入闹钟，在操作过程中及时能反馈到手头实验上，做到每一点都能做认真且做到位。

四、         加強学生应变能力

心态决定一切，药物分析的实训考试，存在着很多的变数，特别是一些相对优秀的同学，更加容易失误。因此在平常的实训中，我总会设置一些和学生们预想不一样的问题，比如滴定液的浓度的改变或者滴定液的用量不够等等，让他们懂得变通，学会思考，而不是成为应试教育下机械执行的人工机器，有利于他们在考场中灵活变通，不至于手忙脚乱而与高分失之交臂。且在实训操作过程中，一定要相信自己平时的积累，不要随便地怀疑自己，用自信的态度去面对这一场高考，打赢这场仗。

五、         及时总结高考教训

结合我校参加的历年药学高考技能考试来看，主要在以下方面需要特别加强。

1.电子天平：

（1）由于考场上的电子天平和学校的型号不一样，个别学生无法适应新天平的使用操作;

（2）高校方的电子天平个别有些故障，称量完以后过段时间才会反应出数值的变化;

（3）天平一开始并未呈现关机状态，当学生示意监考老师是否需要关机的情况下，个别老师示意不用关机，学生并没有融会贯通，直接开机状态下进行清扫，导致失分;

（4）电子天平旁边有使用说明书，学生并未参照说明书进行操作;

2.考生方面

（1）局限于平时实训操作练习时的用量，忽略了考试时给出实验步骤中用量规定;

（2）融会贯通能力较差，只会练习中涉及到的实验，一旦药品改变，就不会运用实验原理进行实验方法和计算公式的改变;

（3）心态较差，考试的时候把反复叮嘱的注意事项遗忘，例如废液缸的处理和电子天平使用登记。

总体来讲，高考中学生出现的情况各种各样，我们教师在平时的课程讲授和实训训练过程中也特别注意到这类容易出现错误的地方，在每一届学生身上汲取更多的经验和教训，慢慢地把它们融汇成一门精益求精的分析课程，让未来更多的学生能在高考时考出优异的成绩。

高考教学并非易事，它给与了我们中职学生进入大学的希望，因此要想将高考教学完善并达到完美需要很长的一段时间，希望在未来的教学生涯中，我依然能在高考这条道路上陪伴学生，陪他们抵达梦想的地方！

参考文献：

【1】李招群.新课改下中职药物分析课程综合教学方法的应用及实践.考试周刊.2017年A4期

【2】黄嘉文、王达.中职药物检验技术实训课程的分析.课程教育研究.2016年19期