营造学生个性张扬的新天地

杨小兰

“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”陶行知先生的这句名言，一语道破了教育的真谛，让人回味无穷。而尊重人，促进人的个性全面发展，又是现在教育的核心理念，也是素质教育的迫切要求。因此，作为班主任，我特别注重更新自己的观念，以素质教育为契机，促进学生的个性发展。

一、以爱育人，促进学生个性发展

“人非草木，孰能无情。”学生总是渴望能在充满爱的环境中成长。纯洁的爱会使学生如沐春风，引发学生内心深处那求真求善的激情，并在一定条件下发展成为良好的品行。可见爱对儿童的健康成长和良好个性的形成是必不可少的。

热爱学生是班主任最基本的职业道德。我常常以一颗爱心善待学生，对学生充满深切的爱意，从内心出发，真诚地对待学生，想方设法去亲近学生，了解学生，努力摸索出适合学生年龄特点，心理需求，性格特征的教育方法，培养他们健康的个性品质。我班的小辰，头脑灵活各方面表现不错，可近一段时间，精神萎靡不振，心不在焉，于是把他叫到办公室，找出这次写的作文，我摸着他的头对他说：“这次你的文章写得精彩极了，今天在班上读给大家听听，好吗？”他听到我的称赞，眼神中出现闪亮的光彩，有一种从未有过的满足和快乐。我因势利导，鼓励他，做为班干部，更应起表率作用，并帮他一起分析近段时间表现的原因。他终于忍不住了，眼泪在眼圈中打转，说出了秘密：近段时间和读初中的表哥去上了几次网，就入迷了。我没有批评他，而是以朋友的身份与他谈话，告诉他网络是个好东西，非常神奇，可沉溺于其中就不好了。作为小学生，不管怎样，你应该把学习放在第一位，网吧最好不去，和社会上的人交往，应有所选择，老师帮助你好吗？老师表露出对学生的期待，学生因此受到激励。从那以后，他真的再没去过网吧，成绩在班上遥遥领先。在家也懂事了，表现很好。在爱的阳光沐浴之下，学生精力充沛了，对未知世界充满了强烈的好奇心，在亲身的探究和体验中，个性得以充分发展。

因此，我常对学生寄以厚爱，经常予以关注。在上课提问时，选拔班干部时，开展活动时，学生自然会不断努力向上，成为全面发展，特长突出的优秀学生。

二、环境熏陶，促进学生个性发展

“近朱者赤，近墨者黑。”作为班主任，首先着力建设一个班风，学风皆优的班集体，为学生的个性发展提供了一个优良的环境。在这样的环境中，学生的个性得到张扬，特长得到显露，才能得到发挥。要做到这一点，我先协调好各种关系。首先，老师和学生之间，建立一种互相尊重，互相理解，互相促进的关系，把学生看成平等的人，不把自己的意志强加给学生，班主任只有以身作则，才能影响学生，促进良好的班风的形成。其次，学生和学生之间应提倡在学习生活中互相尊重，团结友爱，相互帮助，敢于对不良行为进行批评与自我批评，以相互激励，不断上进。然后在学生和集体的关系上，要使每个学生的个性和才能都能在集体生活中得到充分展现，并使学生在内心深处喜爱自己的班集体，感到自己需要集体，而集体也需要他，从而培养他的集体荣誉感与责任感。我班的小明由于父母离异，性格孤僻，不爱与同学玩，不喜欢参加集体活动，但他喜欢打篮球，我见他个子高，跳跃性好，于是鼓励他参加我班篮球队，为班级争荣誉，没想到他爽快答应了。在活动中表现非常出色，为我班取得名次立下了汗马功劳。老师也因此多次表扬他，同学们掌声格外响亮，他露出了灿烂的一笑，感到集体的温暧，他不再孤僻变得善谈，对生活也有信心了。

三、因材施教，促进学生个性发展

“世界上没有两片完全相同的叶子”。学生的个性千差万别：有的学生活泼好动;有的学生胆小文静;有的学生认真仔细、一丝不苟;有的学生马马虎虎、粗枝大叶。个性的差异要求，班主任必须因材施教。在工作中，我总是从学生实际出发，有的放矢进行教育。比如对于那些性格活泼开朗，思维敏捷，活泼好动的学生就得鼓励他们多参加各类活动。如：演讲比赛，辩论赛等。努力发展他们的特长。对于那些懦弱、胆小、自卑心理严重的学生，则不要过多指责，通过暗示、鼓励的方法，使他们看到自己优点和能力，并经常提供给他们锻炼的机会，以增强自信心。如我班的小伟，在周四的体育课上，被体育老师带到我跟前。站在我旁边，他显得很不安，默默地低着头，眼圈也红红的。我没有责问他，更没有批评他。只是拿过一块小黑板叫他认真地抄了一首古诗，接着示意他把诗句的意思写在诗的下面。我对他说：“小伟，认真写，呆会儿老师要把小黑板让全体同学看的。”他很惊讶，接着便认真写起来，字写得格外端正，寫完后，我又引导他找出了其中的两处小错误并进行了改正。我带着他回到教室，并对他说：“让大家评评，看小伟进步大不大、该不该批评，好吗？”在接下来的语文课中，我一上课就挂出了小黑板，并饶有趣味地让孩子们猜猜：这是班上谁写的？小伟显得很激动，尤其当孩子们从我口中了解到是小伟写的时候，自觉地为他鼓起了掌。他红着脸，满脸自豪与满足。我大声说：“下面，我们就按照小伟同学的提示进行这首诗的深入学习。”那节语文课，不仅是小伟，所有同学都学得特别认真。老师的暗示使简单说教变为客观的启发、劝告式关怀，给予人内心的感染和撼动。这样使学生感受到一种心灵的皈依，一种精神的满足。

在工作中，我还充分尊重学生的意愿，让他们根据自己的需要、兴趣、爱好、自主选择活动内容，以实现学生主体性发展，使教育由外在的强制力量，转化为学生主体的内在追求，促进学生的个性发展。

总之，作为班主任，我认为应紧把素质教育的脉搏，针对学生实际，创设良好的环境，使每个学生充分发展，成为个性飞扬的新一代。