论学生的实际生活体验在语文课堂教学中的穿插 运用

摘 要：语文教学改革的过程中，有许多需要不断完善与创新的内容，而将学生的生活经验、体验融入课堂是很多语文教师试图探索的方面之一。照本宣科的教学模式早已变成过去时，广大语文教师要给学生还原语文的本质，与生活实际相结合，打造开放、高效的课堂。文章从挖掘教材中的“生活点”、鼓励学生发表不同见解、重视语文实践活动等方面论述了学生的实际生活体验在语文课堂教学中穿插运用的重要作用。

关键词：生活体验;语文教学;高校课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）05-0075-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.070

无论是诗歌、小说还是散文，每一部享有成就的作品都源于生活而又高于生活，这便是语文的魅力。照本宣科的教学模式无法展现语文教学的魅力，无法吸引学生的注意力，因此，早已经无法适应时代的发展变化，成为过去时。在语文教学改革的过程中，许多教师逐渐开始注重将学生的生活经验、体验融入自己的课堂教学中，给学生还原语文的本质，与生活实际相结合，打造开放、高效的课堂。

一、善于挖掘教材中的“生活点”

在我们教师身上有一种现象很普遍，那就是上完一堂课有时会略感沮丧，要么因为课堂气氛沉闷，要么因为学生总是答非所问。这或许是因为教师没有抓住教材中的生活点，学生一时很难跟上教师的教学思路，与教师无法形成共鸣造成的结果吧。不仅仅是学生，包括我们教师在内，对于课文的理解不能单单是停留在文字上面，而要探寻那些文字背后与生活有关的故事、情感。我认为我们语文教师应抓住这个要素，去努力挖掘教材中的“生活点”，引导学生贴近生活，学习语文。

如在教学《触摸春天》一课时，我来示范朗读文章，让学生闭上眼睛切身体验身外春光灿烂，自己看到的却是一片黑暗的感觉。这样的一种实际生活体验比任何方式都能更快捷、更真切地帮助学生理解文章主人公的世界。眼睛在现实生活中是非常重要的，闭眼环节的设计，无疑是抓住了教材中的“生活点”，让这节语文课更贴近生活，既提起学生的学习兴趣，又通过生活体验循序渐进地引导学生感受课文的主题。有了生活实例，文章的内容对于学生来说也就变得好理解了。语文教材中的每篇课文一定都有各自的“生活點”，如果教师能够恰到好处地将其穿插到语文教学中来，必定能让语文课更接“地气儿”。

二、把更多时间留给学生，鼓励他们发表不同见解

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个学生的生活经验不同，对文学作品也必定各有其独到的见解。如果短短的几十分钟课堂时间都由教师来驾驭，那么学生的思维就很容易被局限起来。我们不妨放开手，听听他们的声音，说不定在这几十分钟里他们的思维能绽放出许多奇异的花朵。

学生的心里所想各不相同，不仅因为他们的性格特点不同，而且还因为他们各自的生活经历不同。教师在课堂中给学生充分的思考时间，有意识地培养他们去联系生活思考、发言，就有可能会看到一朵朵不同的思维火花。这给了我们广大语文教师一定的启发，想要课堂教学贴近生活，不如放手将课堂教学的主动权交给学生。

三、重视并用心开展语文综合实践活动，活动中走进生活

在日常的教学中，很多教师对语文综合实践活动一带而过，草草了事，有的教师甚至从不开展综合实践活动。殊不知综合实践活动也是语文教学的重要部分，是学生走进生活中学习语文的好机会，对其各方面语文学习能力的提高都将有很大的帮助。丰富的综合实践活动能将原本枯燥的课堂生活化，充满探索、创造与体验。学生的情操从中得到了陶冶，知识得到了储备，生活经验得到了丰富，这些都是我们语文教学的源头活水。

在探索体验式语文教学时，教师不妨多留心自己周围的生活，动用智慧为学生准备有价值的语文综合实践活动。例如，冬天，找时间带领学生去操场上打雪仗、堆雪人，观察校园中景色的变化。

课上组织学生交流各自的所见所想，通过图片展示、视频播放等形式再次回味生活中与雪有关的人和事。学生因为有了对生活中雪的实际感受，写出来的文章大多真实、充实，描写细致，课堂变得更加高效。类似的活动有很多，比如三年级以“多彩的课余生活”为主题的综合实践活动，让学生记录下自己的课余生活，活动中展示、交流。将学生的课余生活融入课堂，锻炼其口语交际能力，让他们的作文有所可写，不至于词穷。这一个个的语文实践活动，让学生走进生活去深刻地了解所学内容，一旦学生有了这种热情和兴趣，定会对文学的世界流连忘返。

总之，语文综合实践活动是我们带领学生走进生活学习语文的关键途径，需好好利用，用心设计，认真开展，充分发挥它的重要作用。我认为，贴近生活的语文课堂没有固定的形式，只要我们肯不断创新，不断探索，便能琢磨出多条好路子，带领学生走进生活，也带领他们走出生活，回到一个个语文作品中去。希望我们的语文课堂充满魅力，这样，学生便可载着生活的小船悠然流连于语文的美妙与神奇之间。

参考文献：

[1]谢赛芳.小学语文综合教学实践开展[J].西部素质教育，2019（15）.

[2]王凤玲.建构语文教学与生活体验的绿色通道[J].中国成人教育，2010（2）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：孙昕彤（1991.2— ），女，汉族，河北沧州人，中小学二级，研究方向：小学语文课堂教学方式的创新与探索。