“微时代”高校社会主义核心价值观教育路径探究

吴光明

摘 要：在新媒体时代，微信极大地改变了人们生活、学习、工作方式，也深刻影响着大学生的生活方式和习惯。它是一把双刃剑，既为高校社会主义核心价值观教育带来了新的发展机遇，同时，又带来了一些风险和挑战。在微时代背景下，高校要进一步借力微信传播工具，搭建平台、创新内容和手段、建设队伍、加强监督，进一步增强社会主义核心价值观教育工作的针对性和实效性，加强社会主义核心价值观教育工作。

关键词：“微时代”;微信;大学生;社会主义核心价值观教育

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2020）01-0047-04

随着网络和数字通信时代的到来，在微博、微信等新媒体工具的推动下，“微时代”全面来临。“00后”大學生是“微时代”的追捧者，是微信的主要使用者和消费者。他们的思维方式和行为习惯明显地受到微信影响，也极大地影响着大学生对社会主义核心价值观念观的认同和践行，其理想信念与价值观的形成与发展增加了不稳定因素，大学生思想政治教育正面临前所未有的挑战。对此，高校必须与时俱进，对微信善加利用，提升新形势下社会主义核心价值观教育的新举措。

一、微信传播工具对高校社会主义核心价值观教育的积极作用

在微时代，微信已经逐渐成为大学生的一种主流传播方式，我们要深刻认识微信的内在特征，主动适应其传播特点和规律，深刻把握高校社会主义核心价值观教育的新机遇。

（一）微信传播的便捷性，极大地拓展了高校社会主义核心价值观教育的时空范围

微信具有灵活、自由、开放、分散、零资费等各种特点，微信传播也十分的便捷。具体表现在以下几个方面：首先，人人成为传播主体。在新媒体时代，传播运行机制发生了根本性的变化，传播活动扁平化，呈现去中心化及无中心化的趋势，人人成为传播主体。其次，信息海量化、多样化。微信具有公众号、朋友圈、微信群等多种平台和功能，信息海量化、多样化。第三，可以在任何时间、任何地点、任何方式访问微信。大学生不再受传统媒体内容的周期限制，可以借助微信，可以随时随地进行即时交换，并且能够在任何时间、任何地点、任何方式访问微信，接受朋友的信息。这些方面都为大学生了解世界、感知世界提供了渠道，极大地拓展了高校社会主义核心价值观教育的时空范围。

（二）微信让高校社会主义核心价值观教育更有温度

相对于传统媒体，微信亲和力更强，改变了以往高校社会主义核心价值观教育工作僵硬死板的局面，使其更有温度。具体表现在以下几个方面：首先，人人都能发声。在微信时代，传播过程不再是线性的自上而下的方式，而是非线性的网状传播，可以说，在微信时代，人人都能发声，避免了传统信息服务的精英化、统一化现象。其次，可以自主选择学习内容。微信具有公众号、朋友圈、微信群等多种平台和功能，可以根据自身爱好搜索订阅号、扫描二维码等方式，大学生可以按照自己的兴趣爱好，自主选择学习内容，媒体传播内容不再整齐划一，个性化趋势日益明显。第三，表现形式丰富多彩。微信界面新颖，给人一种耳目一新的感觉，并且集图、文、声、像于一体，深受广大青年大学生的青睐，极大地增强了高校社会主义核心价值观教育的吸引力。

（三）微信平台的交互性，极大地改变了大学生的交往方式和生活方式

随着电子技术的成熟，传播过程没有中介，日益直接化，可以实现面对面的沟通，这极大地方便了人们的传播活动。微信对生活方式产生了重要影响，促使大学生的社交模式出现变革。它既可以通过微信号申请加为好朋友，还可以通过手机通讯录自动发送添加好友提示。同时，它具有朋友圈、实时对讲、漂流瓶、摇一摇等多种功能，大学生借助微信，可以随时随地进行即时交换，和对方或者多方进行联系，并且能够在任何时间、任何地点、任何方式访问微信，接受朋友的信息，不再局限于传统的交往方式。大学生还可以借助微信，和普通大众提供与分享他们对事件的真实感受和想法。可以说，在微信时代，高校互动最多的不是老师、家长，而是大学生个体间相互刺激、感染和强化。微信日益成为最时尚、最常用的交友方式之一。大学生可以根据兴趣、爱好、地域等，组成不同的微信群，形成多样的朋友圈，满足了宣泄、表达个人情感的需要和整合社会资源的需要，加强了朋友圈的交流和联系。此外，大学生可以借助微信公众平台实现与特定受众的全方位交流与互动。

二、微信传播工具对高校社会主义核心价值观教育带来的挑战

习近平总书记指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。{1}“00后”大学生正处于人生发展的关键时期，由于其心理、知识储备和社会阅历的局限性，缺乏辨别和判断能力，他们的思想和心理多变，具有不稳定性，人生观、价值观、世界观具有很强的可塑性。一方面，大学生具有求新求异、追求时尚、思想多元化等特点。另一方面，他们心理敏感、冲动，也特别容易模仿、从众、误导。这些复杂的心理特点又会通过他们的价值观反映出来，比如一些“00后”大学生日益物质化，功利倾向十分明显，过分追求金钱和名利。加上微信本身是一个矛盾统一体，它对大学生核心价值观教育工作造成一些消解现象，带来一些挑战。具体来说，当前大学生核心价值观教育工作出现的问题主要有以下四个方面。

（一）微信的多元化、隐匿化冲击大学生核心价值观教育的主导性

在微信时代，马克思主义主流价值观受到互联网的影响，出现多元思想碰撞的现象。随着全球化的加速发展，各种价值观相互碰撞和交流，以多维立体的方式呈现出来。在微信时代，信息的发布主体通常是不受控制的，各信息主体间处于相对平等的状态，每个人都可以发出自己的声音。再加上微信传播速度超快，覆盖面十分广泛，在发布之后能够迅速复制和转发，并以评论、回复、点赞等形式发表看法和支持，这种“核裂变”式的“场域”所产生的影响十分深远。00后大学生思想活跃、个性鲜明、很容易受多元价值的影响，出现信仰迷茫、信念模糊、责任感缺失等现象，出现对马克思主义主流价值观接受障碍现象。各种非主流价值观日益占据大学生的头脑。此外，一些错误的思潮也开始毒害大学生的心灵。微信具有开放性、隐匿型、虚拟性等特点，一些人隐藏自己的身份，别有用心地散布一些不真实的信息，攻击和谩骂他人也成为可能。这些都导致高校思想政治工作的权威性和主导性受到极大地挑战。

（二）微信的碎片化影响大学生核心价值观教育内容的准确性

报刊、广播、电视等传统媒体突出对信息的甄别、过滤和把控，强调信息的准确性和权威性。碎片化的概念来源于社会学理论。在社会学中，它指阶阶级分层、社会关系和观念变化。现在已经从计算机磁盘管理中的文件细碎化发展到网络受众市场的分众化，小众化，从社会学理论发展到传播学理论，适用于新媒体研究中。由于社会生活碎片化，导致信息内容简短而分散。微信一般字数较少，通常无法完整地对某一事件或知识点进行系统阐述，因此信息呈现出割裂性和碎片化的特点。随着互联网技术的加速发展，一些大学生迷恋碎片化阅读，沉浸在微阅读中，他们变得简单、浅显，缺乏思考和思想的力量，学生独立思维受到挑战，反思少、追问少，导致认知偏差，成为被动接受信息的工具，深度阅读能力下降。

（三）微信的娱乐化削弱大學生核心价值观教育的厚重性

微信具有开放性、隐匿型、虚拟性等特点，传播方式独特，简便易行、快速，门槛低，过程也不再复杂，可以实现直接的传递。再加上一些机构管理缺位，监管不到位，大学生网民自我管理能力差，缺乏信息鉴别能力，导致良莠不齐的内容和信息大肆占据互联网空间，污染信息环境。一些人为了引起关注，提高转发率和点击率，追求数字传播的“信息绩效”，人为制造一些猎奇、低俗的内容吸引眼球，故意放大微信的娱乐功能，毫无原则的恶搞，一些崇高的内容和话题如革命精神、经典故事被亵渎，出现娱乐化和低俗化的现象。

（四）微信的虚拟性冲击大学生核心价值观教育的现实性

在微信时代，一些大学生的生活方式发生了变化，成为“微信控”。他们沉迷于交友和聊天当中，无论何时何地都在使用微信，完全陷入微信世界，和现实生活脱节，影响到学习、现实人际交往及语言表达，甚至成为一个知行不一的人，成为一个虚拟与现实相矛盾的“自我矛盾体”。这极大地冲击了大学生社会主义核心价值观教育的现实性。

三、基于微信平台的高校大学生社会主义核心价值观培育路径选择

习近平总书记指出，要让社会主义核心价值观在祖国下一代的心田中生根发芽。{2}他还语重心长地指出，高校的核心使命是立德树人，必须采取强有力措施，真正解决好培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，切实提高培养质量。高校的思想政治工作抓住了、抓好了，就能沿着正确方向前进，否则就会迷失方向。{3}在微信时代，我们必须适应互联网快速发展的形势，运用网络传播规律，把社会主义核心价值观教育渗透到高校思想政治工作的各个方面，迅速占领高校思想阵地。高校必须结合微信时代的特点，有的放矢，搭建社会主义核心价值观教育工作平台，创新社会主义核心价值观教育内容和手段，强力建设网络媒体人才队伍，加强舆论监督，提升针对性和实效性，为高校思想政治教育工作注入新的活力。

（一）搭建平台

思想政治教育的活动要依托一定的平台，它是中介要素，是思想政治工作任务完成的基础和保障。新媒体的产生预示着进入一个新的时代，高校要建立形式多样的微信平台，构建与时俱进的高校思想政治教育联动体系。目前，高校微信平台建设存在一些共性问题。比如，平台建设不完善，缺少专栏，没有精准的定位。其次，缺少专业的教师和工作者，没有配备专业的教师。微信不能左右受众对事件的看法，但是可以设置相关栏目和议题获得他们的理解。在大学生思想政治工作中，要基于手机媒体平台，如打造高校微信公众平台，及时推送与社会主义核心价值观主题相关的内容和信息，传播主流思想，发出正能量，充分发挥高校思想政治教育的主体性作用。科学设置高校微信公众号平台栏目，如学校要闻、院系动态，社会主义核心价值观理论和习近平新时代中国特色社会主义思想学习栏目，还可以介绍一些先进模范人物，这些栏目就是要帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

传统的平台和载体主要有报刊、广播、电视、网络。以手机为代表的物质载体是继报刊、广播、电视、网络之后的第五传媒。微信是手机载体的重要形式。随着时代的进步，载体形式也在不断地变化，所以思想政治教育载体的设计要体现多样化和时代性。

（二）创新内容和手段

在微信时代，高校思想政治教育工作一方面要丰富内容，增加学生的信息量。由于信息认知具有局限性，一些大学生仅凭自己的个人喜好选择信息，不能获取全面的信息，出现信息茧房的现象。高校要打破封闭性，引导学生加强与外界的交流，避免信息不对称。另一方面，要增加亲和力。高校思想政治教育工作要加强沟通，实现平等互动，更加要接地气，深入了解大学生的实际需求，讲好中国故事。在微信时代，人人都是主体，为此，必须充分尊重大学生主体地位，平等对待他们，激发他们学习社会主义核心价值观的兴趣。在高校思想政治教育课堂，一些教师以灌输为主，缺乏与学生之间的互动，形式上互动较多，思想深处的互动较少，没有将课堂互动摆在重要的位置。要根据学生个体性，制作各种教育内容，进行针对性的传播，满足个性化的需求。目前，碎片化阅读已经成为一种趋势，它使信息解构为零散的信息，高校可以利用这一喜好，以简短、发人深醒的方法教育学生。当前，一些学生受实用主义的影响，认为思政课用处不大，所以不感兴趣。我们要不断地创新思想政治教育课堂教学形式，充分利用微信资源，发挥其特点优势，积极实现与青年大学生的平等对话，讲好中国故事，向大学生传播客观、积极向上的内容，重塑大学生价值观。如，可以运用网络热词，拉近与教育者的距离，活跃气氛，避免枯燥和乏味。采取一些形式活泼的方式，如积极使用红色微信这种富有创意、轻松愉快的方式，增强感染力、提高实效性。

（三）建设队伍

“把关人”理论认为，“把关人”会按照要求、规范和程序对信息进行筛查和过滤。“把关人”的缺位会弱化思想政治教育工作的效果。要增强高校社会主义核心价值观的实效性，必须进一步加强微信服务队伍建设，提高他们的综合素质特别是信息素养。目前，一些专业的工作人员和教师对微信的熟悉程度和敏感程度较低，相比大学生微信受教育者，出现思想落伍、技术落后等情况，这也会导致大学生对社会主义核心价值观认同感低。在高校思想政治课教学中，模式单一、老化，课件更新慢，有些图片、视频等落后，并且出现代际差异，中老年思想政治教师信息素养更为落伍，对青年大学生吸引力不够，导致教育效果不佳。这些问题的解决都有赖于提高教师信息素养。一方面，我们要对高校思想政治教育工作者如党务干部、宣传干部、团委干部、学生干部、后勤干部等开展微信媒体素养教育。如，高校思想政治教育工作者要熟练使用思想政治教育工作微信群，达到正确引导学生，帮助学生掌握观点、立场、方法的目的。思政课是高校社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地，必须加强对思政课教师的微信知识培训，让他们学会正确使用微信，充分发挥其优势。如，建立思想政治课教学微信，创建微课堂，开展有针对性的教学形式，抓住有利时机对学生进行教育，增强大学生对社会主义核心价值观的认同度。

（四）加強舆论监督

网络已经渗透到方方面面，我们必须主动占领网络阵地。首先，建立舆情预警制度，做好事先研判。其次，建立问责机制。构建网络教育机制，加强监管，加强正确的引导，坚决打击造谣者。第三，把媒介素养作为大学生基本素质来对待。媒介素养具体来说，指信息的选择能力、质疑能力、理解能力等，还包括网络素养、信息的素养。在一些欧美国家，政府十分重视对公民的媒介教育。当前，由于高校社会主义核心价值观教育出现的一些问题与大学生自身的媒介素养不无关系，我们必须高度关注学生的媒介素养培养，加强互联网法制教育，树立网络道德。如建立管理体制、列入教育计划、加强宣传教育。此外，大学生应加强自律，遵守各种网络法规，约束自己的行为。

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注 释：

{1}{2}{3}习近平关于社会主义文化建设论述摘编.中央文献出版社，2017.118，124，118.

参考文献：

〔1〕吴翠丽.微时代背景下提升社会主义核心价值观引领力的挑战及应对[J].江苏行政学院学报，2018，（11）.

〔2〕孟燕，张健.微媒体传播下大学生社会主义核心价值观培育路径[J].理论导刊，2018，（08）.

〔3〕张针铭，刘良模.微时代下高校思政工作者话语体系重构[J].浙江传媒学院学报，2015，（04）.

〔4〕童卫丰.“微时代”大学生思想政治教育创新研究[J].浙江师范大学学报，2012，（03）.

〔5〕王馨兰、戴钢书.创新与发展：新媒体环境视域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013，（02）.

〔6〕路日亮，袁一平.微时代对主流价值观的挑战及应对路径[J].科学技术哲学研究，2018，（02）.

（责任编辑 赛汉其其格）

A Study on the Education Path of Socialist Core Values in "Micro Era" Universities

——The influence of wechat on young college students' cognition and values

WU Guang-ming

（Jiangxi Normal University of Science and Technology， Nanchang 330380， China）

Abstract： In the era of new media， wechat has greatly changed people's way of life， study and work， and also has a profound impact on college students ' lifestyle and habits. It is a double-edged sword， which not only brings new opportunities for the development of socialist core values education in college and universities， but also brings some risks and challenges. In the context of the micro era， colleges and universities should further build platforms， innovate teaching content and means， build teams， strengthen supervision， further strengthen the pertinence and effectiveness of the education of socialist core values， and strengthen the education of socialist core values.

Keywords： "Micro Era"; Wechat; College Students; Socialist Core Values