020 模式在建筑力学教学中的重要作用

卢斌天

（梧州职业学院， 广西 梧州 543000）

0 引言

伴随着计算机互联网的快速普及，传统的课程教育教学模式已经很难满足现当代大学生的学习需求。在课程教学当中，将信息化技术进行融合，能够为学生营造出随处学习、随时学习、人人可学这样一种极具学习型的环境。由此可以看出，课程教学的信息化已经成为了未来发展的必然趋势。目前，建筑力学专业的学生在学习中面临极为繁重的理论知识与实践学习之间的矛盾，有效运用020 这样一种线上+线下的双重教学模式，能够进一步调动学生学习的主动性以及学习的积极性，促进建筑力学教学效果的提升。

1 020 模式在建筑力学当中的运用

1.1 将线上当中的知识点进行有效整合

在针对建筑力学进行教育过程当中，将线上有关建筑力学方面的知识点以及前沿知识进行有效整合，能够促进学生在学习上将碎片化的一些理论性较强的知识内容相互串联，而这样一种特殊的表现方式，规避了传统教育教学模式当中，以教师作为主要角色，采用“灌输式”或者“填鸭式”的教学手段进行教学。例如：在建筑力学建筑教学当中，运用020 模式进行教学主要采用一下几个部分：第一，让学生登录建筑力学的教育系统当中进行签到、打开；第二，学生需要依据建筑力学系统当中所设定的方针界面进行操作，实现课题联系与演练；第三，学生对系统当中的内容操作时候，如果出现错误，系统将会对学生操作内容进行纠正，并通过视频演示的方式来展示正确的操作方式，促进学生更好的对重点知识以及难点内容予以掌握；第四，系统会针对学生对内容的掌握情况、操作过程有初步的评价、评估，帮助学生对自己的不足点进行了解，有利于学生在后期学习当中能够提前对相关内容、知识点进行整理，形成完整而又系统的认知。

1.2 将线上与线下的教育教学模式相融合

要想在建筑力学当中真正实现020 教学模式，不仅仅需要更充分的在教学当中融入数字化的课程教学资源，并借助于这种教学的优势，有效的对线下课程教学实践过程当中的内容进行梳理，提升学生对建筑力学专业理论知识的运用。例如：在针对建筑力学实验教学当中，主要是针对线下进行教学，采用实验室当中的一些力学基础条件，包括实验室实验以及教师课堂演示等方式进行教学，并针对力学建筑当中的金属材料拉伸与压缩，并进一步扭转了建筑力学性能的实验等，而在这过程当中，融入020 教学模式，则能够结合线上的一些教学知识点进行整合，将学生划分为不同的小组进行实践操作性联系，促进学生与学生之间的相互交流与沟通，并且让学生之间发现自身的不足，通过教师的专业化知道，引导学生去寻找问题解决的方法，并且结合线上+线下这样一种相互融合的模式，提升学生的思维能力，提升教育者对建筑力学专业的教学效率以及效果。

2 020 模式在建筑力学教学中的重要性分析

2.1 能够不断提升网络建筑力学方面优质资源的共享

020 教学模式与传统的MOOC 教学模式有很大的区别，在传统的MOOC 教学模式具有很强的自由行特点，学生在针对建筑力学进行学习的时候，对自身所产生的束缚会相对较少，而这样一种教育教学模式则很容易导致学生在学习中受到网络当中不良因素的印象，进而降低了自主学习的整体效果；另外，慕课在教学当中同样借助网络进行教学，虽然平台当中的教育者能够依据在线对一些难题进行解答，但是这种模式与面对面进行交流相比，依旧会存在许多问题，导致学生在线学习当中很难梳理相关理论知识，在线教学的老师也很难进行解答。而对于020 模式来说，则能够更好规避MOOC 模式以及慕课当中的弊端，运用数字化的教育教学资源，实现教师与学生对课程资源进行梳理并且实现共享，例如：详细的对课程内容进行介绍，对教学当中的重点和难点通过教学视频进行讲解，形成融合语音、图片和视频为一体的多元化教学。

2.2 不断激发学生与教师在角色上进行转换

不管是在传统的课程教学当中，还是运用慕课的形式进行教学，大多都是运用“教师”为主体进行教育，在整个教学过程当中运用“灌输式”这样一种课程教学模式为主。020 这样一种课程教学模式能够在发展中促使教育教学者由原本的主体角色转为客体，在网络当中丰富的课程资源基础之上，将自己的角色转变为教学设计者这一角色，并且运用多元化的手段有效的将建筑力学当中的内容予以分配。不仅仅如此，教育教学者还会充当课程教学的引导者这一角色，在庞大的数据库当中，不断提升自我的学识以及辨识能力，今年一部传授学生正确使用网络资源的方法，合理的挑选优质的资源进行利用。与此同时，教育教学者还扮演者监督者这一角色，让学生能够在学习当中充分的运用较为优质的数字化资源，调动学生后期对建筑力学方面知识内容探讨的主动性，并且全方位的督促，促使学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习效果。

2.3 能够进一步促进课程教学方法的创新

在建筑力学教学当中，融入020 模式，能够不断提升教师在整个教学当中以学生为主体，从传统的灌输式教学或者填鸭式的教学模式演变成扩充形式的去培养学生自主学习的能力。教育教学者在此时不再仅仅局限单纯的对课本知识进行讲解，而过多的偏向去教会学生怎样运用现代化的数字化资源，满足自身的不同需求。在展开线下教学的过程当中，教育教学者可以说不再仅仅只是一位教授者，同时也是一位启发者，能够引导不同的学生相互之间进行交流，并且激发学生在学习当中去发现问题、解决问题的能力。020 教育教学模式给学生带来更为多元化的评价方式，并且缓解了不同学题之间存在的差异性，帮助教育者在工作岗位的视角之上对这些学生进行更为全面的评价，进而提升学生与参与线上+线下课堂教育教学的积极性。

3 结论

综上所述，020 模式在建筑力学教学中具有非常重要的作用，通过线上+线下这样一种特殊教学模式，从本质之上来提升整个课堂教学的质量，通过本文的研究，为020 在建筑力学教学中的改革提供宝贵的参考价值，同时也方便其在后期不同行业当中能够得到科学、有效的普及、发展。