小学生作文空洞心理障碍的研究

孙建明

[摘 要] 如果没有良好的心理状态作支撑，不仅会影响学生的学习状态，也会大幅降低学习质量和效率。这一点在小学生的作文学习当中表现得非常明显，特别是目前小学生写作中存在的作文空洞问题往往是因为学生存在心理障碍导致的。对此，教师要认清学生在目前作文写作当中存在的实际问题，分析导致学生写作空洞的心理障碍类型，并在帮助学生排除心理障碍的同时，调整学生作文心理，提高学生的综合写作能力。

[关键词] 小学生;作文空洞;心理障碍

学生作文空洞问题如今已经成为影响作文教学的主要问题，该问题的出现与学生写作过程中的心理障碍有着密切关系。教师要做好小学生作文空洞心理障碍的分析和研究，并在实践中累积经验，照寻突破心理障碍的策略，弥补学生在写作当中存在的不足。

一、小学生作文空洞心理障碍分析

导致目前小学生写作质量较低，不能够写出内容丰富的文章的主要原因是学生存在着不同程度的心理障碍，具体表现为：第一，厌烦心理。其成因是学生对写作这一学习活动缺乏兴趣，导致学生将写作当作是一种应付差事的任务，影响到学生对内在真实情感的抒发和表达。第二，畏惧心理。畏惧心理的存在同样也是造成作文空洞的一个重要原因，而学生之所以会对作文产生畏惧心理，是因为长久以来缺乏成功的学习体验。或是因为作文训练难度较大，无法契合学生的学习，或是因为教师不注重对学生进行赞赏和表扬，导致学生缺乏成功的学习体验。第三，依赖心理。依赖心理主要表现为学生采用机械性模仿的方式进行创作，甚至会有学生进行优秀范文的抄袭。这是因为学生长久以来已经养成了依赖的心理，不注重对作文进行创新创作。

二、小学生作文空洞心理障碍的突破方法

1.激发写作兴趣，克服厌烦心理障碍

教师要为学生营造轻松愉悦的学习情景和宽松自由的学习氛围，给学生提供发挥和创造的空间，拉近师生之间的距离，并通过师生之间密切沟通探讨的方式，让学生理解文章写作的本质和优势作用，避免学生出现厌烦情绪。要想让学生获得愉悦的学习体验，密切联系学生的实际生活，让学生针对实践活动写作文是一个重要的突破口。如教师可以组织课堂表演活动，让学生观察人物的动作表情等完成文章写作;教师设计多样化的课外实践活动，让学生记录活动场景和个人感受。这样丰富多彩的活动，既会增强学生的写作兴趣，又能够丰富学生的写作内容，避免写出空洞文章，帮助学生彻底突破厌烦心理障碍。

2.引入成功机制，克服畏惧心理障碍

为了使学生真正战胜恐惧和畏难情绪，教师要注意引入成功机制，优化对学生的写作指导。一方面教师要适当降低作文训练的难度，应适当分散难点，以免挫伤学生的学习积极性。例如，在开展写人写作训练时，教师要注意根据学生的写作能力和写作层次设置有梯度的写作训练任务，重点帮助后进生排除畏惧心理，改变作文空洞的不良写作状况。教师可以让这些学生多做列提纲、拟标题、写小片段、小练笔的训练，纠正学生不良的学习态度和心理状态。另一方面教师要加强对学生的表扬和赞赏，不断强化学生的学习信心。教师要适当引入写激励性评语的评价方法，对学生文章写作当中的优点和进步进行表扬，让学生获得良好的成功体验，帮助他们克服心理，更让学生有动力丰富自己的文章创作。

3.调整教学方法，克服依赖心理障碍

抄袭作文和机械性模仿都是语文写作当中的大忌，也是导致学生作文空洞和千篇一律的主要原因，这一情况的存在主要和学生存在依赖心理有关。很多学生会依赖现成的优秀文章，想要对其中的很多优秀内容进行模仿。想要扭转学生的这一不良心理，教师应要调整教学方法，让学生注意日常积累，写出个性化的文章，表达个人的真情实感，这样不仅可以消除作文空洞问题，也能够培养学生良好的写作习惯，提高写作质量。其一，教师要要求學生勤写日记，积累写作素材。写日记能够让学生做生活有心人，对生活当中各种各样的事物和人物进行记录，培养学生观察习惯，获得丰富的生活素材。其二，教师要帮助学生找到自己在写作当中存在的不足，并做好分类指导工作。教师在面对存在依赖心理的学生时，要帮助他们查找原因，并且认清依赖心理的形成原因，从而在针对性指导过程中帮助学生努力克服。

良好的心理状态有助于帮助学生克服写作空洞的心理障碍，就需要教师在心理层面上给予学生耐心的辅导和帮助，先要认清学生心理障碍的主要表现以及形成原因，接下来则基于实际调整教学指导方案，让学生将自己的感悟和理解拓展到作文当中，逐步消除写作空洞弊端，创作出富有真情魅力以及思想深刻的文章。

参考文献：

[1]王治平，王海琴.心理教育对小学作文教学的重要性[J].课程教育研究，2019（28）：76-77.

（责任编辑：文宝）