高校创新创业类学生组织可持续发展能力影响因素及培育机制探究

摘要：根据国内外文献研究，文章梳理出影响高校创新创业类学生组织可持续发展能力的三大因素变量：基础构成活动、环境作用活动、价值提升活动，并且运用结构方程模型技术构建高校创新创业类学生组织可持续发展能力的评估指标体系，从而通过“管理熵”和“耗散结构”理论测度高校创新创业类学生组织的可持续发展能力和培育机制，研究得出“基础构成活动”通过中介变量“环境作用活动”和“价值提升活动”进而影响可持续发展能力，环境作用活动的“人力支持”指标中指导教师的成长帮助与“外界资源”指标中社会合作平台的跨域性资源直接正相关影响可持续发展能力，价值提升活动往往在长期积累中产生巨大能量，从而增强可持续发展能力，显示出价值提升活动的潜力。

关键词：创新创业类学生组织;可持续发展能力;培育机制

中图分类号：G645     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）01-0004-05

一、引言

近年來，对高校学生组织的社会功能与可持续发展能力研究在世界上大多数地方得到空前重视，西方学者侧重于以专业教育、种族文化、体质健康为关联的特色大学生组织研究（Hinz Serena E，2016）[1]，东方学者侧重于以学生会、各类学生社团为关联的教育管理研究（秦梦群，2013）[2]。就国家对于创新创业教育更高的要求与期待而言，创新创业类学生组织近年来在高校中蓬勃发展，尤其是2017年，教育部、财政部、国家发展改革委联合发文《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》[3]提出注重培养学生的社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力之后，中国高校对于创新人才培养给予了充分重视。但是目前高校创新创业类学生组织之间存在着受制于资源、知识和技能的发展不平衡，尤其是创新创业类学生组织独立开展活动的自主能力不够，治理主体对象单一等困境渐显。可见目前中国乃至世界对于高校创新创业类学生组织管理问题的研究还不够科学化，许多研究仅停留于经验总结与个案呈现状态，无法做出参考性的推广研究。本文研究建立了高校创新创业类学生组织可持续发展能力的指标评价模型，从而解决了目前研究的空白，并将提出适合于中国高校的创新创业类学生组织培育对策。

二、研究方案的设计

（一）概念的界定和集成评价框架的建构

1.概念界定：高校创新创业类学生组织可持续发展能力。本文研究的高校创新创业类学生组织为在学校党政部门领导下的学生创业团体，是在学校指导下在社会上登记注册的学生创业组织（不包含按照兴趣、情感组成的非经注册的非正式学生创新创业类组织）。目前国内外学者对于“组织可持续发展能力”已有成熟的定义。但是对于高校创新创业类学生组织的可持续发展能力，搜索国内外的文献鲜有学者涉足。本文从“组织可持续发展能力”的内涵出发界定“高校创新创类学生组织可持续发展能力”的内涵。在传统的高校管理语境当中，美国托马斯·卡明斯教授[4]认为组织可持续发展能力的标准是长期效能的提高，一个有效的组织能够解决自己的问题，并将注意力和资源放在实现主要的目标上，同时，组织的可持续发展能力要能够满足外部群体的需要。笔者认为，高校创新创业类学生组织可持续发展能力是指高校行政管理者、学生领导者及其他利益者，在充分考虑组织成员的个人需求基础上，共同运用科学的手段和合理的制度，使该学生组织的目标为组织成员所接受并为之努力，最终使组织达到长期发展的实现程度。

2.高校创新创业类学生组织可持续发展能力集成评价框架的说明。集成评价框架的建立是对高校创新创业类学生组织管理现状和水平以及对学生组织可持续发展能力影响因素贡献度评价的基础，是可持续发展能力管理熵评价的前提性工作。由于高校创新创业类学生组织是由相互联系、相互作用的各职能构成的有机整体，各职能构成之间的协作和水平的高低直接决定了组织可持续发展能力的高低，对最终组织可持续发展能力熵值形成直接的影响。因此本文根据管理熵机理提出一个系统的高校创新创业类学生组织可持续发展能力集成评价框架，主要包括基础构成活动、环境作用活动、价值提升活动和可持续发展能力成果，其中基础构成活动、环境作用活动、价值提升活动为过程性评价指标，可持续发展能力成果为结果性评价指标。

（二）研究方法与模型

根据研究的实际需要，本文研究的方法主要采用从定性调查访谈到定量统计研究，理论研究与实证研究相结合的方法，采用SPSS20.0统计分析软件以及结构方程模型验证与修正高校创新创业类学生组织可持续发展能力测度的指标体系，并利用管理熵理论实证测度创新创业类学生组织的可持续发展能力，最终通过结构方程技术对创新创业类学生组织可持续发展的培育机制进行深入分析，以期全面理解和反映高校创新创业类学生组织管理的全貌。本章把可持续发展能力成果（F4）作为因变量，把影响创新创业类学生组织可持续发展能力的因素作为自变量，这些自变量是基础构成活动（F1）、环境作用活动（F2）和价值提升活动（F3），这些自变量和因变量都是潜在变量。理念转变、结构调整、制度革新、管理应用是潜在变量基础构成活动的4个观测变量，外界资源、人力支持、校园气氛、同类竞争是潜在变量环境作用活动的4个观测变量，管理愿景、人力管理、技术力量、管理文化是潜在变量价值提升活动的4个观测变量，这12个观测变量（X1，X2，…，X12）又有不同的测度指标，分别用主成分因子分析法提取出这12个观测变量的数值。潜在变量可持续发展能力成果用学习创新成果、资源配置结果、制度进步成果、顾客满意程度、环境应变结果、整合协同结果这6个观测变量（Y1，Y2，…，Y6）来描述可持续发展能力的成果，并根据18个变量提出了创新创业类可持续发展能力系统和可持续发展培育机制的假设综合模型。

（三）问卷的编制与统计处理

本文调查问卷采用Likert五点量表，该量表由一组语句的陈述组成，每一组陈述有“非常同意”“比较同意”“一般”“比较不同意”“非常不同意”的五种类似表达，分别记为5、4、3、2、1，每位被调研师生态度的总分是其对每个问题的答案的总和。根据调查目的，本次问卷调查的对象为浙江工业大学2018年入驻众创空间的10个创新创业类学生组织，深度访谈的对象为分布于13所沪浙地区本科高校的39位高校团委教师。学生调查问卷由10个创新创业类学生组织的成员填写，教师调查问卷由这些学生组织中选择的指导教师填写。2019年1—3月，调查问卷发放至10个创新创业类学生组织，采用随机抽样问卷调查。截至2019年3月30日，共计回收有效问卷575份，回收率为86.73%，其中学生问卷562份，指导教师问卷13份。根据国外学者Bentler（1992）和Hu，Bentler和Kano三位学者（1992）的联合研究[5]发现，调查问卷样本数必须达到一个结构方程模型（SEM）当中自由估计的参数数目的10倍以上，才可以保证拥有一个稳定的参数估计。而本文的变量为18个，样本数超过稳定量要求的180份以上，因此样本量的确定比较合理。

三、实证研究的结果与分析

（一）可持续发展能力的因素分析及其培育机制模型修饰

本文为了降低维度和复杂性，所有18个分量表变量的测度指标得分用主成分分析法求出公共因子的得分，分别用唯一的公共因子得分来作为18个变量的得分，这18个变量视为整体模型的观测变量，从而提高准确度。本论文采用的结构方程模型适合度拟合指数为GFI、NFI、IFI、CFI、RMSEA、RMR指数。最后，在进行不同修正模型的竞争性比较时，本文采用期望交叉效度指数ECVI和AIC指数用于最佳模型的挑选（邱皓政，2009）[5]，因为两者都是可以考虑模型复杂度因素的非中央性参数，指数越小表示模型越简效，如果模型具有一定的拟合度，则越简效的模型更为理想。本文对高校创新创业类学生组织可持续发展的培育机制模型进行了四次模型修饰，最终选择综合修正模型二作为最终的培育机制模型。

在综合修正培育机制模型中，四个潜变量模块的组合信度分别为：基础构成活动0.895;环境作用活动0.892;价值提升活动0.903;可持续发展能力成果0.930。四个潜变量模块的平均变异抽取量分别为：基础构成活动0.684;环境作用活动0.675;价值提升活动0.700;可持续发展能力成果0.690。以上在综合修正培育机制模型中的组合信度和平均变异抽取量值比单独潜变量模型的CR值与AVE值都要高，代表整个模型的收敛效度非常高。

研究结果表明，高校创新创业类学生组织“基础构成活动”通过“环境作用活动”正相关显著影响可持续发展能力，呈现出基础构成活动的根源性起因与环境作用活动的直接跨域性诱因;高校创新创业类学生组织“基础构成活动”通过“价值提升活动”正相关缓慢影响可持续发展能力，呈现出价值提升活动增长的极大困难;中介变量“环境作用活动”还通过“价值提升活动”进而影响可持续发展能力，呈现出环境作用活动熵域的外界环境能量奇异因子的影响力。具体高校创新创业类学生组织可持续发展的培育机制结构模型（含指标体系）见图1。

（二）评价指标体系权重与可持续发展能力熵测度

本文采用结构方程模型的因子负荷法来确定指标体系的权重。用结构方程的因子负荷法来确定权重，有许多优势，一是可以避免主观两两比较的模糊层次分析数值带来的人为因素偏差，二是直接用问卷调研数据反馈的指标权重比均值法更能保存信息的完整度。权重测度方法过程是：首先把高校创新创业类学生组织可持续发展能力基础构成活动的各观测变量的因子负荷加总，用每个观测变量的因子负荷除以因子负荷加总，就可以求得每个观测变量在基础构成活动模块内的权重;然后把每个观测变量在基础构成活动模块内的权重乘以基础构成活动相对于可持续发展能力成果的权重，就是基础构成活动各观测变量相对于可持续发展能力的权重。同理，价值提升活动、环境作用活动潜在变量处理的方式与基础构成活动相似。F1基础构成活动（因子负荷0.883）中X1理念转变权重为0.126414，X2结构调整权重为0.094085，X3制度革新权重为0.107901，X4管理应用权重为0.125585;F2环境作用活动（因子负荷0.729）中X5外界资源权重为0.097384，X6人力支持权重为0.098297，X7校园气氛权重为0.087680，X8同类竞争权重为0.091447;F3价值提升活动（因子负荷0.333）中X9管理愿景权重为0.040118，X10人力管理权重为0.042255，X11技术力量权重为0.043349，X12管理文化权重为0.045487;F4可持续发展能力成果中Y1学习创新成果权重为0.164425，Y2资源配置结果权重为0.164826，Y3制度进步成果权重为0.164425，Y4顾客满意程度权重为0.175467，Y5环境应变结果权重为0.164826，Y6整合协同结果权重为0.166031。

根据表1测度结果，在达到耗散结构（值大于0）的三大创新创业类学生组织游氧网络科技、跃动信息科技、舒旅文化创意中，管理文化的正熵值普遍都比较低，游氧网络科技为0.299，跃动信息科技为0.026，舒旅文化创意为0.055，可见管理基础水平较高的创新创业类学生组织往往具有开放、信任、合作的组织文化，创造了互相合作、互相学习、积极向上的氛围。基础构成活动中的管理应用、理念转变、制度革新和结构调整能够从源头上通过环境作用和价值提升活动最终作用于可持续发展能力的提升。“人力支持”指标中指导教师的成长帮助是可持续发展能力增加的主要推动因素，其次为“外界资源”指标中社会合作平台的跨域性借力输入是次要的推动因素。

四、可持续发展培育机制的对策生成

本文在实证和案例研究的基础之上，从“学生组织学生领导者”与“高校与政府部门”兩个主体层面探讨提升中国高校创新创业类学生组织可持续发展能力的对策。

1.紧抓时代特点，勇于改革基础架构。高校创业类学生组织的成立缺乏严格的准入、管理与审核制度，往往虎头蛇尾，会员服务与反馈性低，导致会员的大量流失。究其根本，与中国校级学生组织现有工作模式尚未完全突破传统思维的束缚，并未采取足够有效的方法获取顾客诉求，为顾客提供最优质的资源，最根本的痼疾在于抱着旧框架、旧体系不放。本文走访调研的10个创新创业类学生组织中，只有5个组织敢于破除原先部门制的枷锁，设立新型的治理架构，新媒体时代对学生活动的冲击影响大，仍有许多组织未设立新媒体机构。由于社会分工和工作要求的不断增加，如创新创业类学生组织部门数量已经越来越多，个别达到23个部门，而每个部门的工作量分布不均，有些忙碌转轴，有些闲散慢待，对于学生个人素质的能力培养不一，这时候亟须学生组织的领导者调整、精简和完善原先的组织架构，敢于破除旧体制，建立新型的组织结构，以适应未来社会的发展。21世纪以来的变动应该比杜威先生所在的时代变动更大，尤其是创新创业类学生组织如果依然是20世纪80年代的组织部门架构，只能代表一种危险的管理状态。基础架构调整过后所带来的制度革新会带来全新的学生组织活力，这样学生组织所需要的变革才会真正地到来，最终使服务对象受益。

2.爭取外界资源，延伸运作发展能力。根据管理熵理论，有利的外部治理环境可以为高校创新创业类学生组织输入一种正向的能量，使组织内部管理高效有序，从而能使可持续发展能力负熵的不断增加，以抵消组织可持续发展能力正熵的无序性，通过与外部环境的信息、资源、理念等要素的交换，改善组织的内部管理状况，不断改进和提升其管理水平[6]。高校创新创业类学生组织外部的资源主要包括专业行业协会、政府机构、企业等社会力量的支持，在现实的运营中，学生组织可以根据自身的不同性质属性，与不同的社会力量建立合作平台，引入项目资源，不断提高自己的社会影响力，以此不断完善和提升其可持续发展能力水平。在挪威，NITO（挪威工程师和技术工程师协会）和Tekna（挪威科学和技术专业人士组成的社会组织）两大社会组织在高校设立分会，拥有众多的学生会员和市场，每年新生入学期间，两大社会组织几乎占据了高校学生活动的主要场所，积极吸纳新会员，同时积极参与赞助学生的各项活动。笔者调研的能橙网络科技学生组织，致力于与社会平台展开新能源合作，主要做电动自行车换电及其智能开发，凭借良好的外界资源，目前已进入“天使轮融资”阶段。

3.规范发展“协商式治理”和多维度培育政策。本文提出的发展“协商式治理”，可以理解为高校提倡创新创业类学生组织民主式参与学校管理的一种表现形式，旨在形成学生组织内部的制衡机制，实现决策、监督、激励约束和自我调控的优化结构性治理，概括为在创新创业类学生组织内部强化学生组织成员大会与成员大会常委会（理事会）[7]的委托代理链，并延伸出常委会（理事会）与指导教师为核心的管理结构关系，通俗地讲就是将创新创业类学生组织的决策权力和领导责任由成员大会常委会（理事会）与指导教师集体承担，其全部工作都由常委会（理事会）与指导教师集体讨论，根据少数服从多数的原则决定，集体负责，提升理事会的行权能力，完善会员吸引机制、人才选拔机制、议事决策机制和财务管理机制。当前热门的治理理论中提到“四维政策模型理论”，理论中强调政府行政部门可以通过“发展空间让渡政策”“资金支持政策”“人才政策”和“网络和信息政策”等来增援社会组织发展所必需的一些政治资本、经济资本、人力资本和社会资本[8]。这一四维政策模型理论同样适用于高校创新创业类学生组织，目前高校创新创业类学生组织在开展活动的过程中经常出现活动经费不足、社会资源不够和发展平台的问题，这些问题都可以通过四维治理中的“掌舵者”——政府教育行政部门和学校加强经费的支持（资金支持）、社会资源的引入（发展空间让渡）和专家智库（人才政策）的指导来解决，不断帮助创新创业类学生组织的自我成长。

参考文献：

[1]秦梦群.教育行政理论与模式[M].第二版.五南图书出版股份有限公司，2013：181-198.

[2]国务院新闻办公室.中共中央国务院印发加强改进高校思想政治工作的意见：中发〔2016〕31号[EB/OL].（2017-02-28）[2017-07-26].http：//www.scio.gov.cn/zxbd/wz/Document/1543571/1543-571.htm.

[3]国家发展改革委社会发展司.教育部 财政部 国家发展改革委关于印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》的通知：教研〔2017〕2号[EB/OL].（2017-01-26）[2017-07-26]http：//www.ndrc.gov.cn/gzdt/201701/t20170126_837088.html.

[4]托马斯·卡明斯，克里斯托弗·沃里.组织发展与变革精要[M].李剑锋，等，译.北京：清华大学出版社，2002：5.

[5]邱皓政，林碧芳.结构方程模型的原理与应用[M].北京：中国轻工业出版社，2009：59-85.

[6]朱皆笑，陈芳.基于管理熵理论的高校学生组织治理绩效评价体系研究[J].黑龙江高教研究，2017，（7）：54-58.

[7]Student Personnel Point of View.[EB/OL].（2005-09-12）[2017-10-06].http：//www.nas-paorg/gradprep//studA ff-1937.Pdf.

[8]Raghuram G.Rajan and Luigi Zingales.The Firms and A Dedicated Hierarchy：A Theory of the Origin and Growth of Firms[J].Quarterly Journal of Economics，2001，（116）：805-810.

Influencing Factors of Sustainable Development Ability and Cultivation Mechanism on Innovative and Entrepreneurial Student Organizations in Colleges

ZHU Jie-xiao

（Department of Student Affairs，Zhejiang University of Technology，Hangzhou，Zhejiang 310014，China）

Abstract：According to the literature research at home and abroad，this paper sorts out three major variables that influence the sustainable development ability of college student organizations for innovation and entrepreneurship：Basic composition activities，environmental action activities，value enhancement activities，and using structural equation modeling techniques to build evaluation index system of sustainable development ability on innovative and entrepreneurial student organizations in colleges and measure the sustainable development ability and cultivation mechanism of college innovation and entrepreneurship student organizations through the theory of "management entropy" and "dissipative structure"，and study the "basic composition activities" through mediating variables "environmental action activities" and "value-enhancing activities" in turn influence the ability of sustainable development.The "human support" indicators of environmental action activities guide the growth of teachers and the cross-domain resources of social cooperation platforms in the "outside resources" indicators.Relevant influences on sustainable development，value-enhancing activities often generate huge energy in the long-term accumulation to enhance the ability of sustainable development，showing the potential of value-enhancing activities.

Key words：innovative entrepreneurial student organization;sustainable development ability;cultivation mechanism