安全人机工程课程改革初探

陈 娟

(山西工程技术学院，山西 阳泉 045000)

山西工程技术学院安全工程专升本专业是2018年开始招生的，《安全人机工程》这门课作为必修的专业课程之一，主要从安全的角度，以多种学科为基础，运用安全学科的原理和系统工程学科的方法，研究人、机、环境三大要素的特性及相互之间如何才能达到最佳匹配，探讨使人-机-环境系统总体性能达到最优的工程方法与措施，强调系统性、注重工程应用型、是一门跨门类、多学科交叉的新兴分支学科[1]。

1 课程的现状分析

安全工程专升本的学生基本上都是从煤矿学院的通风与安全专业升学上来的，该课程从原来第三学期调至第二学期，使得学生的专业基础知识严重不足，且该课程理论24学时，实践8学时，学时少内容多，因此需要投入的精力比较多。根据现有的教学经验和参考别的院校，需要重新进行教学设计，帮助学生更好的理解这门课程的重要性和意义。

2 改革的主要内容

2.1 注入课程思政

国家对于新时期高校课程建设提出了更高的要求：不仅是传统的思想政治课，其它的课程也要具有思想教育的功能。并且要利用专业课知识丰富、应用性强，更容易与学生引起共鸣等特点，在专业课课程思政的道路上展现别样的风景，收到意想不到的效果[2]。

安全人机工程这门课程涉及到生活领域和生产领域的方方面面，是一个跨门类、多学科交叉的一个分支学科。可挖掘的思政元素就有很多。例如在介绍第一节课中，通过日常生活中人机工程学问题导入，如办公桌的尺寸、衣服尺码、沙发靠垫、主副枕头、厕所冲水、声控开关、各式各样的剪刀等问题，让学生分析利弊，同时举例说明其他的常见的人机工程学问题的合理性和不合理性，引起学生学习的兴趣。同时引入热门时事政治问题，如环境污染或讨论现有疫情的防控措施，让同学们分析原因提出解决措施，这就涉及到人、安全、环境，自然就引入安全人机工程学概念，会让学生更清晰地了解课程的重要性；再加入我国在人工智能、航天领域取得的重大成就，都与我们的专业息息相关，这些都激励学生们刻苦钻研，勇攀高峰，增强学生的学习热情，强国责任。安全人机工程涉及到人、机、环以及他们之间的关系，因此可探索的问题就很多，这样容易让学生接受，由现象表面，深入到实际，最终达到安全高效经济。

2.2 课程内容项目化

根据内容体系，把课程分为12个子项目。每一个项目都有对应的目标体系和知识技能点。例如人体测量项目，人的尺寸如何有效测量，而每个人又不同，那么测量的数据如何在工程中应用自然就引起学生的关注，这样就形成了一个闭环系统，一步一步逐渐提高，使学生在课堂上容易接受，形成主动的发现问题解决问题，培养了学生发散思维、大胆探索的能力[3]。从人、机、环、到人机结合、人机系统、人机环相互匹配，各个项目之间有机联系，构成一个整体，一目了然，便于理解和掌握。

2.3 多种教学方法和手段

课本文字性内容较多，讲起来比较枯燥无聊，兴趣不高。可以在具体课程教学中，应通过多媒体、视频、图片等内容，最大程度展现实际情景,使枯燥的知识变成动态趣味的知识；并给学生布置课后作业，如对学校宿舍的安全舒适性评价分析；手机电脑的显示器、控制器功能进行调查分析；实验室的环境因素分析等让学生找出一些评价性指标，进行人机匹配、人机环匹配等课程讲述的原理和知识点，发现设计缺陷，提出合理的改善措施。同时对同学的人体生物节律进行调查分析，了解学生在目前阶段的状态以及如何调整。这样既提高了学生学习的兴趣，培养了他们发现分析问题、解决问题的能力，也提高了他们动手实践创新的能力。在课程教学过程中,可以利用目前的一些教学平台(如雨课堂、学习通等),开展签到、典型案例视频播放、线上选人、随堂测试、主题讨论，文献查阅等多种教学活动形式,活跃课堂气氛,拓宽学生的知识面[3]。另外做好课程的答疑与辅导，除规定时间外，也可以通过班级微信群、钉钉群找教师答疑。

2.4 实践教学改革

安全人机工程这门课程应用型很强，需要开设相关的实验课程与之配合[4]。开设的实验项目有4个：人体测量实验，了解人体测量仪器，熟悉测量方法，掌握人体尺寸在设计中的应用；握力试验，了解、检验用力感的个体差异；听觉测试，熟悉测量人的左、右耳对不同频率乐音响度的绝对阈值；皮肤电测试实验，测量情绪、紧张和唤醒水平的强度。

另外可以开设一些开放型实验项目，实验室还购买了一系列北大青鸟的人体心理学仪器，如彩色分辨视野计、暗适应仪、空间知觉测试仪、注意分配实验仪、手指灵活性测试仪、记忆广度测试仪等，可以对个人的心理感知、注意、思维、个性等心理因素进行测试，使学生认识自我，有助于了解学生的心理特点，加深学生对理论知识的理解和掌握，增强学习的主动性[5]。

2.5 课程考核改革

提高教学质量、检验教学效果和培养合格人才的重要环节的一个重要环节就是课程考核[6]。本门课程涉及知识面广，故采用了较为灵活的全方位综合评定方式[7]。课程考核指标为：平时成绩占32%，考试成绩占48%，实验成绩占20%。平时成绩包括签到、视频观看时间、互动与讨论、章节测试和作业；考核成绩采用考试试卷的形式给定，减少单纯记忆性知识的考查，加大判断、计算、综合分析题的比重；实践成绩通过实验操作、实验报告、实验态度、创新精神等全方面考察，形成实践评价体系[8]。

3 结语

由于我校安全工程专业开设比较晚，教学团队经验还不足,需要不断总结和探索，因此课程改革的必要性不可缺少，既打破了传统枯燥的理论教学，多方面锻炼学生的独立思考解决问题的能力和学习积极性，不断充实课程实践基地，最大程度发挥安全人机工程的课程功能，为以后从事安全方面的工作奠定坚实的根基。