室内软装饰设计教学方法的改革与创新实践

谢苏

（郴州职业技术学院，湖南郴州 423000）

0 引言

随着人们生活水平的不断提高，人们对居住环境提出了更高的要求，除了追求舒适化之外，也注重个性化和审美情趣。室内软装饰设计是室内设计中一门非常重要的课程，在新的市场环境下，学校应该加强对室内软装饰设计的教学改革，对于教师来说，应该积极探索出更加具有针对性和时效性的教学手段，采取有效途径来提高学生的实践能力。

1 室内软装饰设计的教学现状

当前很多学校都开设了室内设计、环境设计等专业，经过多年的发展已经形成了比较成熟和细化的专业体系。室内软装饰设计是室内设计中非常重要的课程，对于提高学生的室内设计能力起着决定性的作用，但是当前部分高校的室内软装饰设计还没有形成完善、科学的教学体系，教学现状不容乐观。

1.1 教学模式比较陈旧

从当前的实际情况来看，部分教师在室内软装饰设计的教学环节中依然采用比较僵化和陈旧的教学模式，也就是在课堂教学中注重理论知识的讲解，并且采取的是教师讲解、学生被动听讲的模式，这样虽然能够一定程度上让学生掌握室内软装饰设计的相关理论知识，但是却忽视了学生的主体地位[1]。在传统的教学模式下，学生处于被动听讲的状态，因此在学习的过程中没有融入自己过多的想法和观点，没有将学生的自主思维激活，大大限制了学生的自主思维发展，并且对学生的创新意识和创新能力培养也非常不利。这样一来，学生以后进入到实际的室内软装饰设计中，无法很好地结合客户的实际需求来进行个性化设计，而是习惯按照固有的模式来进行设计，难以满足现代人们的个性化需求。从另一个角度来说，采用僵化的教学模式也不符合现代教育的理念，没有体现高校教育的改革与创新。

1.2 忽视了市场调研环节

高校主要是为社会各个行业提供高素质的专业人才，室内软装饰设计是室内设计的重要课程，面对的是室内设计专业人才的培养，而当前大学生的就业形势非常不乐观，为了提高大学生的就业竞争力，要求学校要以市场为导向来开展教育教学工作，制定人才培养方案。对于室内软装饰设计来说，应该做好市场调研，除了学校方面要结合市场的实际需求和变化来编制专业课程之外，对于教师来说应该将市场调研当成重要的教学环节，通过市场调研来考证和思辨室内软装饰设计的相关理论知识，并从市场需求出发来将理论知识和实践有效融合。如果缺乏市场调研环节，那么学生的实践能力难以提高，此时教师强调的理论和实践融合也失去了意义。

1.3 缺乏虚拟客户案例策划

室内软装饰设计的实践性非常强，在实际的教学过程中，教师要采取有效途径来培养学生的实践能力。室内软装饰设计的灵活性非常强，并且非常注重客户的实际需求和情感体验，因此将虚拟客户案例环节引入到课堂教学中就至关重要，通过虚拟客户案例策略能够锻炼学生的室内软装饰设计的能力，提高学生的技能水平[2]。但是从实际的情况来看，虚拟客户案例环节比较薄弱，部分教师在教学过程中虚拟客户案例环节缺失，或者在虚拟客户案例环节比较随意，并没有结合现实情况来引导学生做好策划，形式化比较严重，并没有发挥出虚拟客户案例的重要作用和价值。

2 建筑室内设计教学方法的改革与创新思路

2.1 创新教学模式，凸显学生主体性

传统灌输式的教学模式已经不能满足现代教育的需求，对学生的实践能力发展非常不利，因此，教师一定要转变教学观念，创新教学模式，将传统的经验型教学模式慢慢转变为实践型教学模式[3]。教师可以将原来的单向授课的教学模式转变为“工作坊”模式，结合教学内容从厂商引入真实的材料，鼓励学生进行实地创作，让学生自己对材料进行探索，充分挖掘设计材料的各种可能性。教师要建立开放式的教学平台，在实际的教学环节中引入工作坊、独立研究、专题研讨等各种活动，为学生提供更多实践动手的机会，将课堂留给学生，鼓励学生自己去思考、创作、设计，以此来激活学生的思维，改变学生单一的思维。学校还可以邀请校外的专家或室内软装饰设计的专家参与到课堂中给学生授课，促进学科之间的融合，同时也将理论和实践有效结合，让学生可以接触到最新的室内软装饰设计的理念。教师在课堂上要引导学生进行系统性思维，凸显学生的主体性，可以引入合作学习，组织学生以小组为单位来进行主题式的市场调研等实践活动，将理论和实践有效融合，以此来形成一套具有特色的实践教学体系。另外，教师还应该增加个性化教学实践，例如在教学中引入展览项目，使学生通过参加展览来开拓眼界，并给学生提供和外界专业人士交流的机会。

2.2 强化市场调研，提高教学针对性

市场调研在室内软装饰设计中具有非常重要的作用，由于室内软装饰设计涉及的面非常广泛，包括灯具、织物、家具等，这些商品都在商场里，所以教师就可以组织学生深入商场进行调研，制定详细的调研内容和目标。例如让学生深入商场调研灯具的风格、灯具分类、灯具的照明方式以及不同灯具营造的氛围；家具的材质分类、风格分类以及不同人群喜欢的家具风格；织物的种类、织物的透明度和质感纹理、窗帘的布料图案分类、窗帘的悬挂方式以及适合的风格；地毯的风格、图案和种类等，这些都可以作为市场调研的内容，引导学生深入市场了解软装饰相关的材料、风格等，以此来体现室内软装饰设计教学的实践性，同时能够引导学生将理论知识和实践有效结合，加强学生对相关的知识的消化和吸收，顺利推荐实践式教学。

2.3 加强阶段性互动，提升虚拟客户案例策划有效性

教师在实际的教学中一定要深刻认识到虚拟客户案例策划环节的重要性和必要性，并采取有效方法来提升虚拟客户案例策划的实效性[4]。教师可以加强阶段式互动，结合虚拟客户案例来将软装饰设计运用到实际的室内设计中。①方案的定位环节，教师可以拟定虚拟客户，并给出客户的相关资料，引导学生先对客户的性格、喜好进行分析，从客户的年龄、性别以及性格出发来初步确定软装饰设计方案。这个环节中，教师可以组织学生以小组为单位来讨论软装饰设计方案，并展示成果，讲解方案，教师对各组的软装饰设计方案进行点评，并提出整改的意见，教师也可以组织小组之间进行相互评价，相互之间提出整改的意见，学习别的小组的设计思路，通过整改之后让整个软装饰设计的方案更加成熟；②软装饰设计的深化阶段，是对方案概念的具体实施，在这个过程中，教师可以在课堂上引入企业运作的思维，引导学生以小组为单位来开展会议，通过头脑风暴来激活学生的思维，启迪学生的智慧，对前期的初步方案进行深化和优化，最终确定出最佳的方案。在这个过程中，教师应该跟进并参与到学生的讨论之中，并对学生的设计理念和设计方案的实践性进行引导；③方案的制作阶段，这个阶段是引导学生通过文案和效果图的形式来呈现虚拟客户案例的策划方案，制作效果图和平面排版。

2.4 改革考核标准

以往的室内软装饰设计课程的考核方式比较片面性和单一化，难以对学生的室内软装饰设计学习效果进行全面和科学的评价。在以往的学习中，教师一般是通过学生的平时表现以及最终的课程大作业来对学生进行评价和考核，而平时成绩所占的比重比较小，课程大作业比重比较大，这种考核方式具有较大的局限性，更加注重的是学生知识技能的考核。改革考核标准，可以基于工作过程为导向来实现考核，重视学生的工作过程，对工作过程中学生的设计能力、项目执行能力以及职业素养等方面进行全面的考核，制定更加立体化的考核标准，实现对学生软装设计实践的考核，以此来体现课程对学生实践能力的重视程度，这对于学生室内软装饰设计职业技能和职业素养的提升也非常有利。

3 结语

在当前的社会背景下，室内软装饰设计改革势在必行，教师应该以市场为导向来制定人才培养的方案，注重学生实践能力的培养和锻炼，要改变传统的教学模式，将单向授课的教学模式转变为“工作坊”模式，注重学生的主体地位，重视市场调研，给学生提供市场调研的机会，鼓励学生在实践中对相关的理论知识进行消化和吸收，同时还应该引入虚拟客户案例，引导学生进行案例策划，给学生提供实践机会和平台。总之，教师要改革教学模式，并构建开放化的教学平台，采用多样化的教学形式，培养出满足市场需求的高素质专业人才。