浅谈信息技术促进小学语文古诗词教学

李丹丹

现如今语文教学中的古诗词所占教学比例越来越高，但是古诗词教学效率并不是很高。 由于小学生知道的少，生活常识浅，知识储备匮乏，古诗词出现的时代背景，作者所要表达的思想感情以及古诗中的人文情怀都过于陌生，因而在教学语文时候，古诗词教学一直是教学的重难点。我经过不断尝试以及实践探索，要想把学生对学习古诗词的兴趣调动起来，让学生在课堂上尽情的想象，让学生能够正真的理解古诗，提高学生审美能力，我觉得在小学语文古诗词教学时要有效地结合信息技术手段，增强教学效果。

一、古诗词教学要利用信息技术解读和感知情意

小学生学的古诗词大部分是绝句以及律诗。我们知道：古诗词是一种高度凝练的语言，它有自己的节奏还有一定的韵律，阅读的时候琅琅上口。但是我也知道，让一个七八岁的孩子读出感情，还要做到读得字音准确，读出诗词合辙押韵的韵律美还是非常具有挑战性的。为了攻破这一难点，我想到用信息技术来激发学生读古诗词的兴趣。 朗读古诗文需要重视的一是兴趣、二是技巧、三是理解。利用信息技术通过动画片及音乐等形式，展示诗词的情景之美，可以吸引学生的注意力。

二、古诗词情境中体现信息技术

好的古诗词将展现她的画面美，“诗是无形画，画是有形诗”，“诗中有画，画中有诗”是历代诗人追求的艺术最高境界。 因此我们在给学生讲古诗文课的时候要将优雅的线条，多彩的颜色合并为一幅多姿多彩的图画，让学生通过联想构成画面，把诗中所描绘的无形的景色变换成有形的画面， 进而可以充分的体会到“诗中情，画中意”。这种效果出来后，既达到了活跃课堂气氛的作用，又能让学生的思维得以充分的发挥，体会古诗意境。一首诗就是一幅图，诗里的韵味才会被无穷的散发出来。“诗中有画，画中有诗”，古诗词用简短的语言描绘出美的意境。直接让学生体会古诗词的意境和作者所要表达的感情是比较困难的。所以，要自然地借助多媒体手段来让学生主动构建古诗词中的景色，从而体会诗词的意境美。

三、品词赏句，唤醒古诗词意境

用词简练的古诗词之所以能成为经典，是因为古诗词的一字一词都是经过作者的反复推敲所得到的成果，因此重点字就成为古诗词教学的重难点。 采用传统的古诗词教学，只是教师“一个人的课堂”，面对教师滔滔不绝地讲解，学生容易浸在枯燥乏味中，思想不能被打开，想象力被束缚，学习自然成为了一种负担。另一方面，学生所学内容有限，知识储备不足，课外阅读水品欠缺等原因，造成了对古诗词中所描绘的时代背景、作者抒发的感情都不能理解到位。然而信息技术通过鲜艳的色彩、明丽的图画、动听的声音、有趣的画面等形式来克服时空限制，将有限字数的古诗词转换成直观可视的声音和画面。因此，学生们在学习古诗词的时候就能抓住诗眼或重点的词來体会和感受语言文字带给我们的奇妙画面，能更深层次的理解诗中的韵味。叶圣陶先生说：“文学这东西，尤其是诗歌，不但要分析地研究，还要综合地感受。”教师在教学过程中应牢牢把握住关键字句、重点字词，借助多媒体，克服时空限制。如教学《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用法巧妙，如果教师只是一味的讲解，学生对诗中意是很难理解的。而录像的运用成功解决了这一难题。教师提问：“生”是什么意思？为什么不用“升”？接着观看录像：瀑布在山顶飞流而下，水珠迸溅，雾水升腾，在阳光的照耀下，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色美不胜收的景象，巧妙地将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，激起了学生学习的兴趣，很快便从视频展现的画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅能让人看到烟雾升起，并不会连绵不断;而“生”却含有“出生”之意，香炉峰一直处于云雾缭绕的状态中。通过该环节的教学，学生不仅对“紫烟、挂、飞”有了感性的认识，也对“生”字有了深层体会。以此看来，利用多媒体技术进行古诗词教学是有足够的优势，学生由眼睛观看画面和耳朵接受声音再到大脑构成画面， 从而通过学生自行思考后将诗中的韵味表达出来，让学生由浅显到深刻的理解了诗中的内容。

四、古诗词教学要利用信息技术在拓展中升华情感

在我们的潜意识中，小学语文教材的诗词都相对浅显，不过对于小学生而言，浅显易懂、短小精悍的名篇却是学生学习的盲点所在。毕竟这些诗词都代表着一个时代或一个风格一个诗人的创作特色与情感。实现古诗词教学与信息技术的深度融合，需要先对诗词内容进行景物意象上的分解，并利用多媒体技术将这些意象的修饰词通过图画色彩表现出来，引导学生深入其中，理解诗人的情感。

五、信息技术与古诗词教学的整合，有利于提高师生的整体素养

首先，提高了教师的现代教育技术素养。 教师通过编写电子教材脚本、制作课件等形式，培养了教师高效获取信息的能力，有效地吸收、储存、快速提取信息的能力，批判性地评价信息的能力，运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力和将现代化信息技术应用与教学实践的能力。 其次，提高了学生的信息素养。充分结合信息技术手段，有效开展以学生为主体的学习活动，如：古诗词交流展示平台、学生古诗词论坛、个人古诗词主页等。设计或创设各种有利于学生内化审美情趣、表现美或创造美的活动形式，让学生受到祖国优秀文化的熏陶。让学生通过网络学习系统查询资料，进行讨论、协作学习，展示自己的学习成果，拉近自身与古诗词年代的距离，为培养学生的创新能力提供有利条件。另外，通过基于现代信息技术的开放性的教育环境进行探究性诗歌教学，使学生间接接触社会，完善了健全人格;构建了新型探究性教学模式，建立了民主、平等的师生关系。

总之，在教学古诗词的时候，有效地运用信息技术，让学生在有趣的学习氛围中，充分理解古诗词的内容，感受诗词所表达的情感，陶冶学生的情操，更能使学生全身心的投入到学习中来。我在往后的教学工作中，需要更加努力的寻求如何使信息技术与语文教学更有效的融合，使学生更爱上语文课。