市场化管理促进学生全面发展

彭生琼?黄永

摘要：小学阶段，重点培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯，要做到培养孩子记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。小学的孩子荣誉感强，针对少年儿童这一年龄特点，近年来我对市场化“模拟货币”管理进行了实践探索，在激勵性、趣味性管理中，培塑了积极向上的文化，促进了学生全面发展，带出了团结奋进的团队。

一、为什么提出市场化“模拟货币”管理方式

（一）单一评价方式的“片面化”促使我对评价方式的反思

回想在我们上学时，一般只有在学期末，发几张奖状对学习成绩前几名同学进行奖励，评价体系单一，奖励方式单一。我当班主任后，尽量打破单一成绩评价体系，走开综合评价路子，比如每个星期在班级荣誉墙上通过展照片、贴笑脸方式表彰各方面表现出色的学生，让他们随时感受到荣誉感，但时间长了学生兴趣也没了，一学期完，有的同学头像周围贴满了星星，而个别同学没几颗仍然不以为然。

（二）家长货币管理的成功经验分享，促进我对班级全面发展新策略的思考

在每月一次优秀孩子家长交流经验的家长会上，1名学生的爸爸谈到，孩子在家里每做一次家务，家长盖一个章，每月据章的多少发奖金由孩子自由支配到学习生活中。当时我就觉得这很有意思，既让孩子乐于参与家务并从中得到锻炼，又培养了孩子合理支配货币的能力，真有趣，和我管理班级的初衷不是一样吗？于是，我尝试着用这样的方式去管理我的班级，逐步走开“模拟货币”管理路子。

二、市场化“模拟货币”管理的总体构架及原则是什么

把班级当成一个小社会，构建“模拟货币”管理体系，以“笑脸”为模拟货币替代品，可在班级内兑换商品;学生分组设立商品部和法官部，商品部主要职责是根据学生喜好购买、保管和发售商品，法官部主要职责是判决学生之间“经济纠纷”;老师为监管者，负责奖发或扣除“模拟货币”，并对“经济纠纷”具有最高裁决权。

市场经济倡导的是按劳分配，能者多得。模拟货币管理倡导的是：实干就有实惠，付出就有收获。这与市场经济是一脉相承的，是市场经济在学校的具体化，所不同的是更加强调以奖为主，以惩为辅，用放大镜找优点，用望远镜看缺点。学生只要在某一个方面表现好，就发模拟货币，若表现实在太差就扣除模拟货币，每个月凭笑脸数量兑换奖品。模拟货币理的具体原则是四句话：第一，注重规范性，建立模拟管理机制。第二，强调公平性，刚性标准量长短。第三，侧重激励性，找出优点多奖励。第四，适当惩戒性，正确引导补短板。

三、市场化“模拟货币”管理涵盖了哪些方面

奖惩项目是学生努力的风向标。本着促进学生全面发展和家长共育，设置5大奖惩项目。

1.学习类项目

学生以学为主，这是奖惩的重点。包括各个学科的课堂纪律、学习情况、作业情况。由科任老师自行制定评分细则，自行组织奖惩。为解决学生重视主科而忽视体育、科学等副科的现象，赋予副科老师更大的奖惩权，比如主科教学每节课课堂秩序给每名同学最多奖2面笑脸，而副科最多可奖4面笑脸，较好地促进学生全面发展。

2.德育类项目

学生以德为本，德不行，其它都等于零。评比奖励与学校德育三星评比项目相统一，包括遵规守纪、拾金不昧、乐于助人、勤俭节约等。自专项进行德育类奖惩以来，学生品行有大的改观，我班连续三年获得校德育三星。

3.在家表现类项目

一些家长反映，学生在校是乖乖羊，回家则变成小霸王。为改变这种现象，专门设置在家表现奖。主要以家校本上反映的情况为主，包括在家完成作业的状态、读课外书情况、回家是否做家务、待人接物方面是否有礼等。

4.积极上进类项目

主要目的促使学生向上向好发展。重点是针对学习成绩和行为习惯不怎么好的同学，给他们定了减负政策，不以成绩为最终评价标准，而以看态度、看过程、看进步为主。

5.特长类项目

通过发挥学生特长，鼓励学生有所专长。如成绩好的，鼓励他们主动担任小老师，承担辅差工作，每次发5面笑脸;班上有个同学是养花高手，通过发笑脸鼓励，上期不但把自己的花养得很好，还救活了好几个同学的花;喜欢看书的同学，负责图书角打造，并推荐好书，如书选得好，大家都喜欢并借阅次数多就再奖励。

四、“货币化”管理怎么操作

归纳起来有四大步：

1.公布奖惩细则，争取家长支持

召开家长会和班会，把以上的细则告诉给学生和家长，让他们知道从哪些地方可以挣，并明白，只要态度端正，只要积极上进，就可以挣笑脸，并征求学生和家长的意见。

2.征集奖品意见，调动学生热情

奖品征集大家的意见，做到实用。奖品主要有三类：文具类：钢笔、文具盒、订书机、文件夹等;家居类：水杯、洗漱杯、手帕、指甲刀、小型手电筒、自拍竿、发夹、儿童台灯、收纳盒等;书籍类，包括各型课外读物。

3.公开经费支出，按规阳光操作

家委会管理班费，奖品由教师在淘宝网上买，价格明朗便宜，奖品丰富、新奇。每次到货后学生由商品管理部的学生去门卫领取，当面打开，清点，签字，每月统一核算。

4.大力宣传造势，立起价值导向

奖品到了后，直接让学生拿去教室，让他们知道有哪些奖品，老师宣传奖品的实用性，比如自己用，亲友过生送亲友，过节当礼物送父母。除了平时学生自己用笑脸来领奖，还每周专门用一个时间发奖品，宣传典型，同时引导学生树立正确的价值观，不能唯利是图。

五、“货币”化管理取得了哪些成效

通过“货币”化管理，明显发生了三个变化：一是学生变“勤”了。孩子对班上的事宜关心了，参加活动积极了，集体荣誉感强了，学习有目标，主动要求上进，书写也规范了。二是班级变“活”了。现在班级氛围和谐，同学们在活动中相互了解，相互关心，相互帮助;通过家校本，孩子与家长，老师与家长之间的沟通更多了，关系也融洽多了，家长反映孩子在家也懂事多了，家长对我的工作也更加支持与认可，班上的违纪现象明显少了，好人好事却越来越多。三是教师变“脸”了。以前我总是事事亲为，担心班上的活动，担心调皮蛋们惹事生非，自己又当警察又当法官，天天愁眉苦脸，自从有了这样的货币管理政策后，我觉得班级管理轻松了很多，我自然就喜眉笑脸了。