我们究竟需要怎样的网红教师？

郝孟佳 熊旭

从前些年的复旦网红老师陈果、考研名嘴张雪峰，到韩晓和邓弋威，如今大量个性教师频频露面于各式互联网平台上，网红教师这个群体，显得越来越多元化。

与此同时，对于这个群体，舆论也并非没有争议和质疑。那么，我们需不需要网红教师？需要怎样的网红教师？我们又该如何看待网红身份和教育的结合？

前不久，嵊州市黄泽镇黄泽中学开办了一场教师读书会，一位稍年长的化学老师在会上笑着说，不知道自己什么时候可以和他们学校的语文老师韩晓一样，既能生活得快乐，又能教书教得更快乐。

对于这个经常拍短视频、总和学生打打闹闹、看上去又有些“不务正业”的韩老师，“网红”加持的她并没有影响教学质量和社交生活，有趣和认同，是几乎所有师生甚至家长，对这名“80后”教师的一致印象。

另一边，浙江工商大学金融學院青年教师邓弋威，也在网络上玩得热火朝天，完全没有一丁点人们印象里，大学教授会显得一本正经甚至略显刻板的模样——而且“皮”的外表下，更有着“干货”加持。

其实，像韩晓和邓弋威这样的网红教师在这几年里越来越多，人们看待这个群体的眼光和态度，也在随着网络时代化特色的渗透而转变。

“我觉得老师的微信公众号与B站视频非常棒。”听过邓弋威上课的浙商大学生吴春波说，有时在课堂上会有一些困惑的地方，有了这么一个有趣的渠道，就可以在课后进一步学习。

很多学生觉得，个性化教学上网的方式，可以经常在网络上看到老师分享的一些趣事，会比较容易拉近师生间的关系，很多学生从不会主动去和老师聊天到可以跟老师畅聊自己的一些想法，对一些同学来说非常有帮助。

浙江省教育评估院院长施建祥认为，时下的“青椒”们（大学青年教师的昵称）“生在电脑里，长在网络里”。相比老一辈教师，他们网络技术玩得很溜，上课风格也更活泼，有亲和力。但是信息技术毕竟只是手段，好的老师还是要把学术思想传达给学生。不仅有趣，更要有内容。“我个人认为互联网手段和学术两者结合得很好的老师，目前是很稀有的。”

虽然受到了不少师生、家长的欢迎、认可，但在教育这个相对特殊的行业，一些老一辈学者，其实对网红教师群体的发展，还是持有保留态度的。

复旦大学哲学教授张汝伦表示：“对学者来说，最重要的是做出有分量、有水平的研究。但如今不少青年教师忙着在各种公众媒体或互联网平台上露脸，其根本原因是，他们希望找到一条获得外界认可的捷径。”

在这位“50后”教授看来，通过社交平台传播学术的内容质量也堪忧，“学者通过媒体平台传播知识、从事科普宣传，那肯定是好事。但现在的问题是，有些老师不是在传播知识，而是在简化知识。”

张汝伦的观点并非没有依据。事实上，由于监管体系、平台形式和市场发展依旧存在现实难题，很多网红教师的传播内容和方式方法尚待商榷。

此外，个性化定制学习服务激发了市场活力，但同时，一些机构培养的网红教师有着较强的赢利属性，会对如今触网较早的青少年带来深远影响。因此，网红教师群体只有在法律和职业道德的框架下健康发展，才能减少舆论的担忧。

所以，在绝大多数教育专家眼中，互联网社交媒体的运用和严谨的学术研究，在当下的时代应当“两手都硬”。

（摘自《钱江晚报》）

【素材解读】

自媒体时代是崇尚多元化表达的，教师用业余时间在社交媒体上分享教学经验没问题，但是不能利用老师的身份去线上培训机构任职，这是违反国家相关规定的。不要让网络自媒体的运行成为教师牟利的新型市场，而要让其成为优秀教师分享优秀思想的有效平台。

【适用话题】

网红教师;教学平台……