初中语文阅读教学的“教”与“学”的有效结合

阙飞飞

摘要：阅读是一个人在一生中的每个阶段中都需要去做的一件事，对于初中生来说，阅读更是语文教学和学习过程中的重要部分，对学生阅读能力的培养与提高是每一个初中语文教师的责任所在。同时，阅读也是提高一个学生学习能力的重要方式之一，能够通过补充足够的课外知识来扩充学生们的知识面和眼界。因此，各大学校的教师们和学生们对阅读能力的培养和对课外阅读以及习作的重视程度越来越高，关于阅读的“教”与“学”也需要教师与学生格外重视。

关键词：初中教育;语文学科;阅读教学

初中语文阅读的教育要格外注重方法，由于阅读与写作的相辅相成性决定了教学中要采用以“读”为主，适当安排“写”的任务以辅助“读”的理解的方式;由学习是一个由浅入深、由慢到快的过程这一本质决定了教学和训练应该是呈阶梯状的。同时，教师在教学中不仅要考虑单纯教学进度的科学性，还要考虑学生的学习进度，让教授与学习是科学有机结合进行的，在每一个阶段有着不同的教学与学习目标，由浅入深、循序渐进。

一、阅读教学在初中语文教学中的意义

语文阅读的教育在语文教学中发挥着重要的作用，有着不可舍弃的意义，对于学生语文的学习有着非常重要的帮助。

（一）阅读教学可以间接增加学生的知识量。读是学生在自己受教育的现阶段能够获得知识、提高能力的重要方式。因为初中的学生特别是初中低年级学生尚且处于学习方法建构以及知识水平积累的关键期和不熟练期，因此“读”这种方式对于他们来说再好不过，可以训练他们对文字的快速识记以及对新学习的知识的不断巩固与加深。这是一个基础，打好基础自然有利于他们日后对语文知识的学习。

（二）阅读教学可以帮助学生丰富情感体验。初中学生年纪尚小，人生阅历必然有限，导致他们在阅读考试中可能会出现不能产生情感共鸣而无法理解文章中作者所表达的思想情感的情况，影响学生对阅读文章的理解，还可能会影响学生语文的整体分数。而平日里对阅读的教学自然是有助于提高学生阅读的综合能力，不仅通过阅读文章提高对文字理解的功底，更是通过文章接触到更多的人生体验、更多的精神情感，让这些体验与情感变成自己生活的一部分，提高学生对不同类型事件以及情感的理解能力。

二、如何做好阅读教学的“教”与“学”

阅读教学不同于其他知识的传输，更多的是一种能力的培养，需要教师更好的传授的同时，也需要学生进行更加积极主动的学习，并且教师与学生的教与学需要进行比较良好的配合，才能最大限度地让阅读教学发挥该有的效果，帮助学生提高自己切实的能力。

（一）在阅读教学中创设合适的情境。创设情境是帮助教师在教学中更加清晰地传达自己想要表达的意思的一种重要教学方式，也是学生在学习过程中有利于自我理解自我思考的重要方式，因此在初中语文的阅读教学中，情境创设是沟通教师“教”与学生“学”的重要桥梁。例如在学习《春》这篇文章时，教师可以先让学生回忆自己印象中的春天，然后进行情境的创设与提问，早春时的天气是怎样的？或许会有些许的寒冷，但是这时自然界中一些本来沉寂的生物都在慢慢苏醒，当看到这些正在苏醒的生物时，同学们会有着怎么样的心情呢？那么如果在阴雨绵绵的春天里，大家又会有着怎么样的心情呢？通过这些情境的创设以及对学生回忆的引导，让同学们体会不同情境下的心情，进而带着这样的心情阅读《春》这篇文章，进一步理解作者在写下这篇文章的每一个部分时，分别时怀着怎样的心情。

（二）踊跃策划，班级内积极推动“读书行动计划”。在《语文课程标准中》有这样一条说明：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。以此可以看出，阅读对于一个学生知识面的扩展、学习能力的提高、乃至于获取人生经验都有着重要的作用，可以说阅读是学生们的另一个老师。所以教师们要踊跃地策划活动，给学生们创造更好的读书氛围，让学生们形成“终身读书”以及“集体学习”的概念与习惯，并通过他们把这种读书的氛围传递给更多的人。

（三）组织学生之间、教师与学生之间的互助阅读，让“教”与“学”有机结合。小组制的存在非常有利于学生们之间形成互助阅读的氛围。小组内的同学们可以商量出一个有效阅读的计划以及阅读的进度、阅读中存在的问题以及问题的解决、阅读试题中问题的解决，还有阅读篇目的罗列，然后进行互相敦促，确保同学们都能够参与到阅读中去。另外，小组的成立除了互相敦促，还可以互相答疑，对于一个同学在阅读中产生的疑问，其他同学可以说出自己的看法，然后彼此间交换意见，最后达到对这个问题更加深入的理解。一些不好理解的问题学生们可以组织集体的讨论，不仅有助于有效答疑，还可以增进学生们之间的交流，培养集体意识和合作治学以及语言表达的能力。教师们也应该积极参与到这个阅读小组中去，形成一个“师生共读”的氛围。教师可以在每周的一个固定时段设置“指导课”，对同学们在阅读中产生的疑惑进行答疑，然后布置一些习作的训练，帮助学生们在阅读完之后把书中的内容内化成自己的知识含量，提高学生学习的能力。这样的阅读教学方式比在课堂上教师死板的传授、学生无趣的听课要更有效果，能够帮助教师与学生将“教”与“学”更好地融合，实现初中语文阅读教学的教学目标以及满足学生的学习需求。

结语：

總之，阅读对于初中的学生来说，是提高自己情感共鸣水平、知识储备量、知识理解能力的重要方式，对于教师来说是进行语文教学、帮助提高学生语文综合能力的重要基础，因此阅读的教学在初中阶段尤其重要，而教师的“教”与学生“学”的有机结合更是重中之重，只有做好这些，才能帮助初中学生持续增强自己的语文阅读能力、提高自己的语文综合素质。

参考文献：

[1]何国粱.阅读教学的新探索.中学语文教学，1995 （9）.

[2]樊传化.初中语文阅读教学初探.中学语文教学.